全國成人高考全真模擬試卷解析(三)演示文檔

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.,習(xí)題解析,,,全國成人高考全真模擬試卷,.,,,基礎(chǔ)知識,1、此題主要考查多音字的讀音，要求考生根據(jù)多音字的意義來辨別它們的讀音。 2、此題考查正確書寫詞語的能力，要求考生在理解詞語意思的基礎(chǔ)上準確辨析，例如理解了“漁”的意思（打魚，動詞）就不會把“漁翁”寫作“魚翁”，所以在平時讀書時盡量不要死記硬背機械記憶，在理解的基礎(chǔ)上記憶就可以了。 B應(yīng)為漁翁\奔馳\班門弄斧；C應(yīng)為不名一錢,D,B,.,3、 “變易”是改變、變化；“變異”相當(dāng)于“遺傳”而言?！凹芍M”是對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌；“避諱”有回避之意。“一直”強調(diào)動作、行為連續(xù)進行，中間沒有停頓；“一向”強調(diào)行為、習(xí)慣的穩(wěn)定性。 4、“登堂入室”比喻造詣高深的程度。,B,A,.,5、 解析：“還是先例”動賓搭配不當(dāng)，“先例”一詞只能和表示否定的謂語相結(jié)合使用，應(yīng)改為“還沒有先例”或“還是首例”。 6、?前后語氣協(xié)調(diào)貫通；?中“是......”常用煞尾，后面那句“決心完成好任務(wù)”，與上一句接不上氣；?中用“并且”才能與前后的“陰暗”“溫暖”兩個雙音節(jié)詞相匹配；④用單音節(jié)“且”，前后音節(jié)不和諧；⑥比⑤與后文銜接更連貫。,C,.,現(xiàn)代文閱讀 7、解析：2-9-3細菌的“發(fā)現(xiàn)”是在1998年10月，但“復(fù)活”不是。 8、解析：A文中無根據(jù)；B“生命起源物質(zhì)來自太空”不等于“生命起源于太空”；D文中相關(guān)信息前面有“如果”一詞，表明“將......產(chǎn)生深遠影響”只是假設(shè)，未必能成為事實。,D,C,.,9、解析：“鹽液”形成“晶體”有誤，文中說科研人員“把鹽滴從晶體中取出”，可見鹽滴仍在，是鹽滴周圍形成了晶體。 10、解析：B“使之復(fù)活”推斷不當(dāng)，文中只說科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了那種古老細菌并對之進行了研究，是否使之復(fù)活無從判斷。文中說在發(fā)現(xiàn)2-9-3細菌之前，“最古老活生物的記錄”“由一些存活了2500-4000萬年”的細菌保持著，可見A項推斷恰當(dāng)；文中前后兩次提到“無菌環(huán)境”“無菌處理”，可見C項的推斷言之有據(jù)；在2-9-3這細菌的存活過程中，的確有多種因素在起作用，如“鹽滴”“地質(zhì)活動”“晶體”等，因而D也正確。,A,B,.,11、解析：解答本題需要整體把握課文，并辯證地分析，且不可絕對化。 “雅”“俗”，不只是一種對立關(guān)系，在一定條件下也會互相轉(zhuǎn)化。 12、解析：本題實則考查本文主旨，所以作答時只要抓住主旨即可。 雅的東西變得“熱門”就變俗，俗的東西變得“冷門”就雅，雅的東西走向民間就俗，俗的東西走向文化圈就變雅。,.,13、解析：本題考查構(gòu)思技巧的作用，是對思路的把握，可結(jié)合上下文作答。 為下文寫雅俗之變張本；首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。 14、劉禹錫 《烏衣巷》 解析：本題考查平時知識積累。,.,15、解析：本題考查對語言的感悟能力，需要有較強的語感。不過，本文的語言特點很明顯，所以做起來并不難。 敘議并重，亦莊亦諧，多用諷刺手法。例；“《維也納森林》的柔曼旋律與臨街閣樓上的夫妻對罵相映成趣”。,.,古代詩文閱讀 16、解析：抓住關(guān)鍵詞“斯”（這樣）、“彼”（那樣）、“卒”（終于），并補出括號中省略的內(nèi)容即可，不必一字一句翻譯，注意意思要連貫。 流去的（水）像這樣（不斷地流去），而并沒有流去；時圓時缺的（月亮）像那樣（不斷地圓缺），卻終于沒有增減。,.,17、解析：本題考查對關(guān)鍵語句的把握能力，同時還要把握住作者的感情。 ?且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。?蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！ 18、解析：此題難度稍大，但可以從文中的句子理出這條線索：“于是飲酒樂甚”——“托遺響于悲風(fēng)”——“客喜而笑”。 樂—悲—樂（喜）,.,19、解析：本題考查理解詩中關(guān)鍵詞的意思，結(jié)合全詩主旨作答。 升起船帆，乘船順水而下；絕塵棄俗。 20、解析：本題實則考查詩的主旨，可結(jié)合全詩及作者的生平作答。 點明全詩主旨，表明詩人對東林精舍的向往，流露出對隱逸生活的傾羨之情。,.,,,,