六年級美術下冊 5《奇思妙想》教學設計 浙美版.doc

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《奇思妙想》教學設計 教學內容：奇思妙想 教學目標 1．學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。 2．掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。 3．學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。 教學重點、難點 1．重點：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。 2．難點：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 學具：廢舊材料、剪刀雙面膠等輔助工具。 教學過程： 一、欣賞、感悟、暢想 1、 同學們，任何事情不怕做不到，就怕想不到。這是——（手）你們知道用手能設計哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學生欣賞）看了這些作品，你們覺得怎么樣呢？ 是啊，只要我們展開想象的翅膀，就會有創(chuàng)造。正是有了這種想象，人們造出了潛艇、飛機、… 今天，就讓我們展開奇思妙想，一起進入神奇的想象世界吧?。ń沂菊n題） 2、讀關于想象的名言。 3、是啊，生活中離不開奇思妙想。 欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結 環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。 電影中離不開奇思妙想。 廣告中離不開奇思妙想。 4、怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進入奇思妙想訓練營。 這是一個普通的水杯，我們把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，我們也可以把一些廢舊的物品經(jīng)過自己的巧手變一變，會出現(xiàn)意想不到的效果。這些作品不僅奇妙而且幽默有趣。 5、除了剛才看到的這些作品，我們的課本中還有許多作品呢。大家把課本打開到第7課，書中的這些作品你們喜歡嗎？你喜歡哪件呢？為什么？ 二、體驗 表現(xiàn) 創(chuàng)新 1、讓我們用靈巧的雙手，描繪未來，體驗創(chuàng)造的快樂吧! 2、我能行。 2、這是一次性紙杯，你能把它經(jīng)過構思、改變，設計成款式新穎的物品嗎？ 三、展示 交流 評價 1、出示作品，說說作品的創(chuàng)意。 2、總結評價 同學們，今天通過大家的奇思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學們奇思妙想，快樂生活。 板書： 7、奇思妙想 展開想象翅膀 創(chuàng)造美好生活 一、教學內容與目標 1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。 2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。 3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。 二、教學的重點與難點 教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。 教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。 教學準備： 多媒體課件、彩筆、素描紙等 教學過程 一、組織教學 二、導入新課 1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。 2、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。 提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？ 3、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。 提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 出示課題：奇思妙想 二、講授新課 1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》） 2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學生欣賞、分析，表達對作品的感受。 3、你能總結出藝術家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎？ 4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？觀察生活用品，引導學生展開想象。 小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。 5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？ 三、嘗試表現(xiàn) 我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？（一）線描的繪畫表現(xiàn)方式： 1.注意黑白對比。 2.注意疏密變化。 （二）注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。） 四、大膽創(chuàng)作 1.聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。 2.出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。 五、作品展示 1.舉行“奇思妙想”作品展。 2.學生介紹自己的作品。文 章來 美術教學設計《奇思妙想》 李真真(學員) 發(fā)布時間： 2010-08-31 15:20:12 美術教學設計《奇思妙想》 一、課題：《奇思妙想》 二、教材：美術五年級上冊第四課 三、教學時間：40分鐘 四、教材分析： 本課是“造型—表現(xiàn)”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。 五、教學目標： 知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。 能力目標：培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。 情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。 六、教學重點與難點： 重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。 難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。 七、學習材料 教師：影片、多媒體課件、范畫 學生： 彩筆 八、教學過程設計 一、導入 1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想） 2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受） 3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答） 4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據(jù)自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。 今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。 （設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。） 二、新授 1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。 （《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。） 小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的 創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。 我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說） 原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。 （設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。） 2、下面我們來做一個小游戲 老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？ （將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺） （設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規(guī)式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。） 3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。 4、這些毫無關聯(lián)的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你覺得畫面和諧嗎？ 你能總結藝術家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合) 5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。 * 展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？ （畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號） 板書：切割和添加的方法 *展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？ 板書：夸張的方法 *展示圖片：《梅維斯頭像》 板書：移位的方法 小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。 但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！ （設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法） 6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。） （設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。） 7、小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導） 8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。 （*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？ *哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？） 回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。 （設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。） 三、學生創(chuàng)作 接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。 作業(yè)要求;運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。(教師巡回指導) （設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。） 四、展評 　　展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。 （設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。） 五、情感態(tài)度價值觀升華 今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心?，F(xiàn)在我們再回過頭來看看藝術家的作品（展示《我和我的村莊》）這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關的事物組合嗎？你知道他有什么內涵嗎？（學生回答） （畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。夏加爾應用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀。） 由此可見，藝術家在創(chuàng)作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過作品表現(xiàn)畫家對生活的認識和情感的積累，作品是具有豐富內涵的。 六、總結 “夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內還不能夠實現(xiàn)，但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力！在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！” 七、教學評價設計 　　能否通過本課學習，了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。 　　能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作 　　能否在學習過程中體驗到美術學習的樂趣。 八、教學反思 對于這堂課的重點是奇思妙想的內涵和激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)方法，并能結合日常生活用品材料用自己的奇思妙想構思出獨特奇妙的作品。還在于鼓勵學生的敢想敢做以及在創(chuàng)作手法上巧妙運用。美術課不僅要讓學生掌握美術技能，也要提高學生對美的認識、對美的欣賞能力。 《橙色的畫》教學設計 大八浪中心小學張楊 教學目標： 1、了解由兩個原色調配而成的顏色叫間色，認識三間色之橙色及其色相。 2、以橙色為主表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面內容。 3、通過欣賞以橙色為主的美術作品，使學生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構成的特別的藝術效果。 教學重點：通過調色認識不同量的紅色和黃色調出來的顏色是不同的，認識和感知以橙色為主要顏色的畫面給人們帶來的特有的美感。 教學難點：引導學生表達自己對橙色的感受，在感知的基礎是行啟發(fā)學生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。 教學準備：課件水粉顏料 教學過程： 一、組織教學 二、談話引入： 1、師：這節(jié)課我將和大家討論有關色彩的知識?在我們的生活中，大自然里有無數(shù)的色彩，把我們的世界裝點地分外美麗，在這么多的色彩中，你比較喜歡什么顏色？并請說說你喜歡的理由？ 2、問：在成千上萬的色彩中，有三種顏色是最最特別，你知道是哪三種顏色嗎？ （三原色：紅黃藍）同時請學生說說他們特別的原因？ 3、師：三原色的特別之處在這三種顏色是無法用其他顏色調配出來，而他們卻能調配產(chǎn)生其他色彩。 4、老師示范調色：紅和黃→橙色 （把兩種同等量的原色混合在同一個容器中），請孩子們觀察發(fā)生了什么變化？ 5、間色：象這樣由兩種原色調配出來的顏色，叫間色。 6、孩子們嘗試調配橙色 師：請學生也嘗試調調橙色，調好后，在紙上畫畫？同時同桌之間比較，你們調配出來的橙色有區(qū)別嗎？有什么不同？討論這是因為什么原因？ 反饋：紅色多和黃→橙色 （偏紅）紅色和黃多→橙色（偏黃） 師：像這些顏色，它們的“相貌”雖然和橙色有所不同，有的偏紅，有的偏黃，但和橙色是有聯(lián)系的，因此，他們也是“橙色”家庭中的成員。今天我們就請這些橙色朋友幫忙繪畫作品。揭題《橙色的畫》 三、欣賞感受： 1、師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的燈光等同時媒體依此出示相關的圖）。 2、問：看完這些有關橙色的圖片，請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺？（如孩子們無法一下子說出，出示橙色圖片與大海圖片比較后說說）（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等） 3、師：正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術大師就喜歡用橙色來表現(xiàn)畫面，表達自己的內心感受，請大家一起欣賞藝術家筆下的作品。 4、欣賞名家作品： （1）、出示高加明的農(nóng)民畫《打菜籽》 A、請孩子們仔細觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當時人們的心情？（高興、喜悅） B、介紹作者、作品特點？ （2）、出示凡高《向日葵》 請同桌討論這張作品主要表現(xiàn)了什么？給你什么感覺？（明亮、充滿生命） 介紹凡高，荷蘭人，19世紀后印象主義藝術大師，用色彩表達自己強烈的內心感受是他作品的最大特色。這幅作品中作者通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。 （3）、米勒《晚鐘》請學生說說這張作品帶給我們的感受？ （4）、媒體整體出示有關橙色的名家作品： 請孩子們觀察，在這些作品中除了橙色之外，還用了哪些色彩？為什么？何為“橙色的畫”？ 小結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品的畫面上也有其他色彩，如藍、綠等，這些色彩的參與使畫面有對比更生動、和諧。 5、欣賞同齡人作品： 師：請孩子們觀察，欣賞書中的小畫家們的作品，說說他們分別用橙色表現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論，并說說比價喜歡哪張作品？ 2、媒體出示其他小畫家的作品。 3、小結：用橙色可以表現(xiàn)固有色是橙色的物體，也可以表現(xiàn)本來不是的物體或場景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現(xiàn)，給人產(chǎn)生聯(lián)想。 四、孩子自由創(chuàng)作： 1、媒體動畫片段：有科學研究發(fā)現(xiàn)，橙色這種顏色能讓人引起對營養(yǎng)、香甜的聯(lián)想，能極大刺激人的食欲，讓人胃口大增。因此，許多大城市的飲食店會用“橙色”來裝飾。媒體出示圖片：飲食餐廳、麥當勞等。 2、媒體錄像展示：我是奉化麥當勞的總經(jīng)理，我們明天即將開業(yè)，今天想征集有關橙色美術作品，不知在座的同學能不能幫忙？如果你們愿意幫忙，我們將回贈精美禮品，但同時要求大家的作品用筆大膽，色彩豐富，內容有新意。 3、師：聽了這些，你能用自己剛學到的知識來創(chuàng)作作品嗎？ 請同桌之間互相說說？再請幾個孩子在全班交流。 4、孩子們創(chuàng)作：教師巡視指導，（有優(yōu)秀的作品隨時展示，有不足的隨時指點） 五、展示評析： 1、請孩子把自己的作品介紹給大家。（從自己作品的內容、色彩等） 2、請其他孩子對作品進行評價，然后評優(yōu)。 六、延伸小結： 1、橙色在古代還是權貴、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龍袍、佛相等。媒體出示相關圖片。 2、請孩子們說說你對這節(jié)課的收獲