三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 西師大版.doc

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全冊(cè)教案 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。 2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 建立“克”的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 1學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。 2準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。 教學(xué)過程 一、組織交流，了解單位與工具 1了解質(zhì)量單位 課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流。 老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸…… 教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。 2認(rèn)識(shí)工具 在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。 二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克 1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量 請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？ 經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。 2介紹天平 出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。 3稱鹽 教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。 用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。 4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估 學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。 5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克 拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。 6討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位 三、課堂活動(dòng) 1分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品 先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。 2獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁(yè)） 指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。 四、全課小結(jié)（略） 五、課后延伸 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)目標(biāo) 1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 建立“千克”的概念。 教學(xué)過程 一、激趣引入 同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？ 當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克…… 我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？ 為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。 教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)千克。（板書：認(rèn)識(shí)千克） 二、探索新知 （一）認(rèn)識(shí)1千克 （1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。 請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。 再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學(xué)生1 000克就是1千克。 教師板書：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g （2）將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。 說一說，生活中哪些物品重1千克？ （3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。 （4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。 （二）操作活動(dòng)，稱物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。 （1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。 （2）稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。 學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？ （三）克與千克的換算 （1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書） 這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？ 50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。 三、課堂活動(dòng) （1）對(duì)口令。 （2）填一填。 （3）分組活動(dòng)，稱一稱。 選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計(jì)一下有多重。 全班交流 四、全課小結(jié)（略） 五、課后延伸 小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。它們?cè)鯓幼? 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（三） 教學(xué)目標(biāo) 1在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。 2掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 建立噸的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 1請(qǐng)學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。 2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。 教學(xué)過程 一、談話引入 同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸…… 教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？ 引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。 今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)噸。（板書：認(rèn)識(shí)噸） 二、建立概念 1認(rèn)識(shí)1噸 （1）請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。 同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對(duì)25千克的感受。 （2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？ 想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩?，感覺怎樣？100千克重不重？ （3）請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？ 想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1 000千克重不重？ （4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。 2算一算，加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí) （1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。 推算一下，多少桶水重1噸？ （3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說一說感受。 推算一下，多少袋米重1噸？ 3想一想，生活中還有哪些地方用到噸 啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸…… 教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。 與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？ 結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。 三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率 1噸＝1 000千克。 （1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。 填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說一說，你是怎樣想的？ 啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。 噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。 （2）判斷。 （3）解決問題。 ①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ ②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。 ③教師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？ 學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。 總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。 四、全課小結(jié)（略） 五、課堂練習(xí) 六、課后延伸（可用計(jì)算器） 一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？ 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（四） 教學(xué)目標(biāo) 1能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。 2應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。 3應(yīng)用單位換算的知識(shí)解決實(shí)際問題。 4體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 教學(xué)重點(diǎn) 單位間的換算。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖 教學(xué)過程 一、選擇單位 （1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？ 板書：克千克噸gkg （2）舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書： 較輕較重很重 （3）想一想，在（）中填上合適的單位。 1個(gè)梨重180（）。 爸爸的體重是67（）。 1頭河馬大約重1（）。 1本連環(huán)畫約重216（）。 一輛大貨車運(yùn)白菜3（）。 小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。 早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！ 說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？ 二、單位換算 1說一說：克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率 克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。 板書：克1 000千克1 000噸 2填一填（教科書第6頁(yè)：第7題） 4 000 g=()kg 9 kg=()g ()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸 ()kg=4噸 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。 3在○里填上>、<或＝ 25 kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg 4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸 說一說為什么這樣填。 三、解決問題 （1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？ （2）學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題，同桌相互解決。 （3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？ 說一說，你是怎么解答的？ 總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。 （4）出示圖及題目： 王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購(gòu)買材料的清單： 水泥河沙地磚紅磚墻磚 2噸3 000千克1 100千克1噸900千克 王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？ 獨(dú)立思考，小組交流。 四、數(shù)學(xué)小調(diào)查 （1）到商店調(diào)查下面商品有多重。 一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉…… （2）查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。 一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥…… 小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1.填空 6+6+6+6=（）（）=（） 3+3+3+3+3+3=（）（）=（） 45=4+（）+（）+（）+（）=（） 72=（）+（）=（） 學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。 2.計(jì)算 74= 23= 84= 52= 74= 65=39=44=67=99= 要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。 教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)單元主題圖 同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀? 這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？ 在這個(gè)單元我們就來研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。 2.教學(xué)例1 教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？ 學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成203。 教師：為什么可以這樣列式？ 讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。 兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道203的積是多少？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求203的結(jié)果。其主要的方法是： （1）因?yàn)椋?0+20+20=60，所以：203=60。 （2）因?yàn)椋?個(gè)一3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十3=6個(gè)十。也就是203=60。 我們從3個(gè)20連加得60，知道203得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。 引導(dǎo)學(xué)生分析出： 2個(gè)3=6個(gè)2盒3=6盒 我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？ 2個(gè)一3=6個(gè)一。 我們?cè)賮砜催@幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？ 所以這里的一盒是指一個(gè)幾？ 板書：2個(gè)十3=6個(gè)十。 教師：比較一下，2個(gè)十3=6個(gè)十和203=60是不是一樣的呢？ 比較2個(gè)一3=6個(gè)一和2個(gè)十3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、鞏固練習(xí) （1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié) 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（二） 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 口算。 704=203=804=520=740= 605=309=440=670=990= 要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 既然是想乘法口訣來口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法，乘法口訣就非常重要了，同學(xué)們能熟記所有的乘法口訣嗎？我們一起來試一試。 抽學(xué)生用對(duì)口令的方式背乘法口訣。 教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來繼續(xù)學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 二、探究新知 1.教學(xué)例2 要求一共有多少個(gè)松果，可以怎樣列式？ 為什么可以這樣列式？ 根據(jù)你們前面掌握的知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算3004呢？ 連加算式與3004有什么關(guān)聯(lián)？ 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算與3004又有什么關(guān)聯(lián)？ 怎樣借助304的口算方法來推想3004的口算方法呢？ 教師隨學(xué)生的回答板書： 3個(gè)十4=12個(gè)十3個(gè)百4=12個(gè)百 也就是說，你在計(jì)算3004時(shí)，可以怎樣想？ 教師隨學(xué)生的回答板書：3004=1 200。 從中你知道什么？ 這樣的口算同學(xué)們會(huì)算嗎？試一試。 100840056600 學(xué)生口算后，抽學(xué)生說結(jié)果，并說一說自己是怎樣口算的。 2.教學(xué)課堂活動(dòng)第2，3題和練習(xí)二第2題 學(xué)生口算后要求學(xué)生說一說這兩道題在口算時(shí)哪些地方相同，哪些地方不同。 要求學(xué)生按題中的要求進(jìn)行口算游戲，比一比哪一組做得最好。 讓學(xué)生獨(dú)立口算練習(xí)二第2題，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的順序是一豎列一豎列地進(jìn)行口算。 讓學(xué)生比較每豎列的三道題，從中能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、鞏固練習(xí) （1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題右圖及填空第2題第2豎列，完成后集體訂正，并要求學(xué)生說一說自己的口算方法。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第3題第2，3橫排，完成后集體訂正。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成第4題連線，教師用多媒體課件對(duì)連線的結(jié)果進(jìn)行訂正。 （4）用比賽的方式完成第5題，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。 （5）學(xué)生獨(dú)立完成第6題。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，體會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 2.理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。 3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示： 204=670=2005=4003=908= 要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。 在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上來研究?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)的估算方法。 板書課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1．教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？ 爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？ 小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。 你們同意小明的做法嗎？為什么？ 爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們?cè)鯓拥玫?棵梨樹的產(chǎn)量？ 那你想知道怎樣進(jìn)行估算嗎？讓我們先來看一下，一棵梨樹能摘梨91千克，8棵梨樹能摘梨多少千克應(yīng)該怎么列式？ 如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對(duì)918進(jìn)行估算。 為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？ 抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。 教師注意提醒學(xué)生用約等于符號(hào)。 現(xiàn)在誰來說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法？ 你掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎？讓我們來試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說明估算過程。 2．教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，下面我們要研究的是：三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么估算呢？ 爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？ 我們先來思考一下：這個(gè)問題該怎么列式計(jì)算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？ 為什么你要選擇估算？ 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?978嗎？ 抽一學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生試著估算后全班匯報(bào)。 如果有其他做法，則請(qǐng)學(xué)生說明理由，再組織全班討論。 由此看來，三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣進(jìn)行估算呢？ 3．小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 三、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)第1題。 （1）教師：求大約有多少個(gè)學(xué)生？根據(jù)圖中的哪些條件列式？怎么列式？ （2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦？ 教師：怎么算？ 四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)三第2，4，8題。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算（二） 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。 2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練邏輯思維能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入填空 20+20+20+20+20=（）（）=（） 400+400+400+400+400+400=（）（）=（） 在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來簡(jiǎn)便計(jì)算。 二、探究新知 1．估算賣出T恤的件數(shù) 出示：欣欣商場(chǎng)5~9月份平均每個(gè)月賣82件T恤，幫售貨員阿姨算算這5個(gè)月一共大約賣了多少件T恤？ 學(xué)生用825≈400估算出5個(gè)月一共大約賣出T恤400件，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說出是怎樣估算出來的。 2．估算賣出冬衣的件數(shù) 教師：看來欣欣商場(chǎng)T恤的銷售量還不錯(cuò)，下面我們?cè)賮砜幢旧虉?chǎng)12月份冬衣銷售的情況：（出示下表） 種類毛衣大衣羽絨服夾克其他 數(shù)量（件）7270687069 你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？ 怎樣才能做到“很快”呢？ 這個(gè)問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？ 你準(zhǔn)備怎樣來估算這道題呢？ 在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)？這樣做是怎樣想的？ 你是怎樣想到用乘法的呢？ 你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？ 現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣T恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點(diǎn)嗎？ 那后一種情況要特別注意什么呢？ 3．練習(xí)鞏固 教師：你們能很快估算出欣欣商場(chǎng)7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表） 短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他 297300305300300301 學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助有困難的學(xué)生，然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號(hào)？特別要說到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。 4．小結(jié)估算方法 在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè)整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和小結(jié)：到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢？ 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)三第5，6，7，9，10題，思考題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。（略） 四、全課小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？ 五、拓展延伸 在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個(gè)例子寫在你的作業(yè)本上。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示：24=104=124= 32=202=232= 這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎？把你會(huì)算的算式計(jì)算出來？ 其他的題同學(xué)們會(huì)做嗎？遇到了什么新問題？ 這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例1 出示例1茶杯圖。 求一共有多少個(gè)茶杯，該怎樣列式？ 學(xué)生討論后回答：用124。 為什么？ 估計(jì)一共有多少個(gè)茶杯。 通過估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是要知道這道題的準(zhǔn)確答案，還要用到筆算。我們具體來算一算。 你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？ 還有哪些茶杯沒有算？ 盒子里有多少個(gè)茶杯？ 教師用寫有“0”的紙塊蓋住124中個(gè)位上的2，現(xiàn)出104。 誰能把計(jì)算的過程完整地說一遍？ 最后的乘積是多少呢？在我們估算的范圍內(nèi)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出322，213，224。 能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？ 教學(xué)課堂活動(dòng) 出示課堂活動(dòng)第1大題第2小題和小棒圖。 要求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎樣列式？ 看著小棒圖，同桌說一說你怎樣計(jì)算342。 請(qǐng)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還能像這樣說出有聯(lián)系的三道乘法計(jì)算題嗎？ 你覺得我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個(gè)小題。完成后要求學(xué)生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（二） 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。 4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 計(jì)算：214=332=233=142= 學(xué)教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例2 前一節(jié)課我們計(jì)算了一共有多少個(gè)茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計(jì)算茶杯?？磮D，要算一共有多少個(gè)茶杯，算式怎樣列呢？ 用前面你們掌握的計(jì)算方法算一算這道題，想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？ 能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？ 這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。 現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？ 教師邊說邊完善豎式的板書。 請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算243，472，293。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說進(jìn)位的過程。 通過我們的又一次研究，你覺得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)還要注意什么？ 2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容 出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)果。 抽學(xué)生說計(jì)算過程，重點(diǎn)說一說是怎樣進(jìn)位的。 出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計(jì)算后要求學(xué)生說一說這3道題有什么聯(lián)系。 三、鞏固練習(xí) （1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計(jì)算后抽學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。 （3）指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)要注意些什么。 （4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。 （5）學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三） 教學(xué)目標(biāo) 1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。 3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 計(jì)算：464=344=533=276= 請(qǐng)同學(xué)們用這樣的計(jì)算方法完成第24頁(yè)第6題填一填。 看看這些題的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例3 要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣想？ 怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列出：459。 為什么這樣列式？ 教師板書459后，再追問學(xué)生：我們學(xué)過口算、估算和筆算，你準(zhǔn)備用哪種方法來計(jì)算459？為什么？ 會(huì)筆算嗎？請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算過程，再一次強(qiáng)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 通過這樣的計(jì)算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個(gè)問題，我們學(xué)校有800名師生，如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？ 通過解決這樣兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能說一說生活中哪些地方要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來解決問題嗎？ 2.教學(xué)第25頁(yè)第8題 出示第25頁(yè)第8題。 （1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（576）元；買2輛小火車需要的錢是（892）元。 （2）指導(dǎo)學(xué)生估算出結(jié)果：576≈360（元），892≈180（元）。 （3）指導(dǎo)學(xué)生筆算出結(jié)果，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程，并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下，看兩個(gè)結(jié)果相差多少。 剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這里老師還有一個(gè)問題，如果你去買玩具，什么時(shí)候選擇筆算？什么時(shí)候選擇估算？ 從中你發(fā)現(xiàn)什么？ 看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？ 三、鞏固練習(xí) 1.獨(dú)立完成練習(xí)四第6題 2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題 四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示：284=167=294=432=124= 這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例1 你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？ 同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么？ 能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成2432，1323。 2.教學(xué)例2 要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？ 能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？ 你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？ 三、鞏固練習(xí) （1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示：4214=7267=2854=5612=4784= 要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。 這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例2 這是我們?cè)谇耙还?jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個(gè)微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？ 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書第29頁(yè)看著第4題，請(qǐng)你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計(jì)算究竟對(duì)不對(duì)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？又該怎樣克服呢？ 2.教學(xué)練習(xí)五第5題 （1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) （1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。 四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三） 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算 40197987295650224984 3.筆算 876645677998732546 這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例3 題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？ 要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？ 在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？ 在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。 你準(zhǔn)備怎樣估算？ 用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？ 我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題，如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥？ 這次你選擇了什么計(jì)算方法？ 這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對(duì)？ 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。 通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？ 2.教學(xué)練習(xí)五第6題 （1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的， (2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程。 （3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？ （5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問 2.和學(xué)生一起討論第8題第2問 四、課堂小結(jié) 中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解0乘任何數(shù)都得0的道理，能應(yīng)用這一知識(shí)正確計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0= 從上面的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。 二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1.教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0 魚缸有幾條魚？能用一個(gè)數(shù)來表示嗎？ 現(xiàn)在兩個(gè)魚缸里一共有幾條魚？應(yīng)該怎么列式呢？ 如果列成乘法，該怎么列式？ ：如果有100個(gè)這樣的魚缸，共有多少條魚？該怎么列式？結(jié)果等于多少呢？ 觀察這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，再全班匯報(bào)。 2.教學(xué)例1 從圖中你能了解到哪些信息？ 根據(jù)圖中的信息，你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎？ 你能嘗試計(jì)算嗎？它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)有哪兒不一樣？ 在計(jì)算中，你是怎么做的？ 3.教學(xué)例2 出示例2。 學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)一生板演。 這兩道題都是中間有0的數(shù)乘一位數(shù)，在計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？ 我們?cè)谟?jì)算4067時(shí)還可以怎么做？ 4．小結(jié) 通過剛才的對(duì)比計(jì)算，你們認(rèn)為在“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 三、課堂練習(xí) （1）教科書32頁(yè)上試一試，抽三個(gè)學(xué)生板演。 （2）教科書33頁(yè)課堂活動(dòng)第1題算一算、比一比、議一議。 四、全課小結(jié) 教師：今天這節(jié)課你都有什么收獲？ 中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)（二） 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生能結(jié)合具體的情景，正確地、比較熟練地計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。 2.能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問題，并能在解決問題的過程中選用不同的策略。 3.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1．復(fù)習(xí)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法4032=2024=7506= 這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎？ 誰來說一說中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 這節(jié)課我們將要利用前面所學(xué)的知識(shí)來幫助我們解決生活中遇到的問題。板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例3 出示例3情景圖。 這個(gè)情景圖中告訴了我們哪些條件？ 求一共需要多少錢？該怎樣列式？為什么這樣列式？ 那你能估計(jì)一下一共大約需要多少錢嗎？ 你們可以先小組討論討論，想一想，根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以怎么算？ 2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容 課堂活動(dòng)第2題。 課堂小結(jié) 解決問題（一） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第37頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.能結(jié)合具體情景，分析出題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)主要數(shù)量關(guān)系進(jìn)行層層分析，找到解決問題的策略。 2.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考，能初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。 4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1．計(jì)算下面各題，看誰算得又對(duì)又快 25892359032083305+87+609 2．要求學(xué)生只列式不計(jì)算 （1）二（1）班有學(xué)生48人，二（2）班有學(xué)生57人，兩個(gè)班一共有學(xué)生多少人？ （2）二（1）班教室有6排座位，每排坐了8個(gè)學(xué)生，二（1）班一共有學(xué)生多少人？ 3．揭示課題 二、新課教學(xué) 出示教科書第37頁(yè)例1情景圖，同學(xué)們，這道題你會(huì)解答嗎？ 誰來說說你是怎么理解“主席臺(tái)上可以坐6人，主席臺(tái)下可以坐207人”這句話？ 你是怎么列式的?為什么這樣做? 教師隨學(xué)生回答板書：總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù) 2．第37頁(yè)例1 仔細(xì)讀題，看一看，比一比，這一道題跟上一題相比有哪些相同？哪些不同？ 但第2題和第1題比，在解法上有不同的地方嗎？哪些地方不一樣呢？ 教師隨學(xué)生的回答板書： 第1題:總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù) 第2題:總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù)(923) 現(xiàn)在你能解答這兩個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮懗瞿愕慕獯鹚闶健? 練習(xí)七第1題的情景圖。 根據(jù)圖中的信息，你能知道些什么？你能獨(dú)立解答這道題嗎？ 你知道我們今天學(xué)的內(nèi)容和我們前面學(xué)的內(nèi)容有哪些不同？哪些相同？你怎樣解答我們今天這節(jié)課遇到的這些問題？ 三、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)第1題。 學(xué)生先小組交流，再全班交流。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 練習(xí)七2，3題 解決問題（二） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第37頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和求兩數(shù)差等知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 2.進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能列舉出題中的相關(guān)條件和問題，找到解決問題的策略。 3.感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，能夠積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1．計(jì)算下面各題 589864700-357 學(xué)生完成后，集體訂正。 2．出示以下題目 （1）一個(gè)花瓶可以插9朵玫瑰，4個(gè)花瓶可以插多少朵玫瑰？ （2）有40朵玫瑰花，夠插在這樣的4個(gè)花瓶里嗎？ 板書課題：解決問題（二） 二、新課教學(xué) 出示第37頁(yè)例2情景圖。 仔細(xì)觀察圖中的信息，它告訴了我們哪些條件？ 這道題要我們求的是什么？那這道題我們可以怎么解答？ 怎么估算呢？裝得下嗎？ 既然肯定不能裝完，那究竟這7本相冊(cè)裝了以后還剩下多少?gòu)垱]裝呢？這個(gè)問題我們又該怎樣解答呢？ 這道題的主要數(shù)量關(guān)系又是什么呢？ 教師隨學(xué)生回答板書：還剩的相片數(shù)=一共的相片數(shù)-裝入相冊(cè)的相片數(shù) 觀察上面表中的條件，在這個(gè)主要的數(shù)量關(guān)系式中，什么條件直接告訴了我們？什么條件沒有直接告訴我們？ 沒有直接告訴怎么辦？用什么方法求？ 教師隨學(xué)生回答在黑板上板書如下： 還剩的相片數(shù)=一共的相片數(shù)-裝入相冊(cè)的相片數(shù) 現(xiàn)在你能解答這個(gè)問題了嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮懗瞿愕慕獯鹚闶健? 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)七第4題的情景圖。 學(xué)生獨(dú)立解答后先小組交流，再全班匯報(bào)。 四、課堂小結(jié) 解決問題（三） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第38頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．綜合應(yīng)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生分析出不同的解題方法，讓學(xué)生從中體會(huì)解決問題策略的多樣化和解題結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性。 3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1計(jì)算下面各題 786938613852053 學(xué)生完成后，集體訂正。 2．出示以下題目 （1）三年級(jí)一班有50個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā)4個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？ （2）三年級(jí)二班有46個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā)5個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？ （3）三年級(jí)一班發(fā)了200個(gè)作業(yè)本，三年級(jí)二班發(fā)了230個(gè)作業(yè)本，兩個(gè)班一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？ 板書課題：解決問題（三）。 二、新課教學(xué) 出示第38頁(yè)例3情景圖。 仔細(xì)觀察圖中的信息，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？它應(yīng)該先算什么？再算什么？ 討論好了嗎？這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？ 教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=大圓的個(gè)數(shù)+小圓的個(gè)數(shù)。 這道題除了用這個(gè)數(shù)量關(guān)系式來解答以外還有沒有其他的數(shù)量關(guān)系式也能解答？ 教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=每個(gè)學(xué)生要剪的大小圓的個(gè)數(shù)學(xué)生人數(shù)。 根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式和題中告訴我們的條件，我們又應(yīng)該先算什么，再算什么？ 通過討論分析，我們得出了這道題兩種不一樣的數(shù)量關(guān)系式，大家比較一下，這兩種數(shù)量關(guān)系式有什么相同和不同的地方？ 教師：那下面請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：如果這兩種思路都是正確的，它們解出來的結(jié)果會(huì)相等嗎？為什么？ 三、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)第2題。 這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？ 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，它們分別應(yīng)該先算什么？再算什么？ 學(xué)生獨(dú)立解答后全班訂正。 四、全課小結(jié) 五、布置作業(yè) 練習(xí)七7~11題 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第42頁(yè)第1，2題及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．溝通本單元所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平，促進(jìn)學(xué)生乘法運(yùn)算認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。 2．經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過程，初步學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)整理的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識(shí)和習(xí)慣。 3.在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功體驗(yàn)。 教學(xué)過程 一、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算 口算。 604=2300=807=5006=7400= 1203=3110=714=6210=515= 二、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算 估算。 367760744103 學(xué)生估算出結(jié)果以后，要求學(xué)生說一說估算方法，然后板書估算的方法是： 把不是整十、整百的數(shù)看做最接近它的整十、整百的數(shù)來算。 能舉個(gè)例說一說你是怎樣估算的嗎？ 這三道題都用了估算的方法，你們估算的結(jié)果是一樣的嗎？有沒有不一樣的結(jié)果呢？ 這些估算結(jié)果誰對(duì)呢？ 你認(rèn)為哪個(gè)估算的結(jié)果更接近準(zhǔn)確值呢？ 三、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 出示整理與復(fù)習(xí)第1題，要求學(xué)生筆算出結(jié)果后，再說筆算方法。 學(xué)生比較后回答。 整理與復(fù)習(xí)第2題。 讓學(xué)生不計(jì)算直接連線，要求學(xué)生說一說為什么這樣連，通過這道題的練習(xí)，明白了什么？ 四、鞏固練習(xí) 練習(xí)八第2，4題。完成后集體訂正。 五、課堂小結(jié) 三、東、南、西、北 認(rèn)識(shí)東、南、西、北(一) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1～2題。 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。 2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。 3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程 一、拍手活動(dòng)，引入課題 師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？ 你知道還有哪些表示方向的詞嗎？ 板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北（一）。 二、合作交流，探究新知 1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北 （1）出示書中第50頁(yè)中國(guó)地圖。 在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰會(huì)看地圖？ 內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰知道？ 你是怎么知道的？ 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？ 你是怎么知道的？ （2）介紹十字形方向標(biāo)。 （3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。 ①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！ ②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向?。ń處熣f地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向） 2．理解運(yùn)用 （1）教師：請(qǐng)孩子們看書中47頁(yè)圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。） （2）請(qǐng)大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。 （3）說一說：以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？崗?fù)]動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？ （4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題 三、解決簡(jiǎn)單問題 出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。 同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些?。ㄊ校┠?？ 四、聯(lián)系生活，拓展提高 （1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。 （2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。 認(rèn)識(shí)東、南、西、北（二） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第48頁(yè)例2及課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)九第3～4題。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方，會(huì)用東、南、西、北來描述物體所在的方向。 2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過程，體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。 3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程 一、激趣引入 同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)校門的時(shí)候面向哪個(gè)方向？升國(guó)旗的時(shí)候你們朝著哪個(gè)方向？你家的陽臺(tái)朝著哪個(gè)方向？這些都是我們生活中的方向問題。這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)生活中的東南西北。 板書課題：辨認(rèn)生活中的東南西北。 二、探究新知 1．明確生活中辨認(rèn)方向的方法 在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來辨別方向？ 2．結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北方 （1）初步感知方位 今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)（學(xué)生在教室里按東、南、西、北、中5個(gè)方隊(duì)就座 ，老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽的名字——瞧瞧 中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)喜歡嗎？ 這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢？ 其余4個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆较騺砣∶?，好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？ 這是北方隊(duì)，那其余的幾個(gè)小隊(duì)你能說說看嗎？ 南和北知道了，東和西又在哪里呢？你怎么知道的？ 從這里我們可以看出，在生活中看太陽升起的方向可以確定東方，便可以推測(cè)出其他幾個(gè)方向；也可以用指南針測(cè)出北方，再找出其他幾個(gè)方向。 從我們坐的方隊(duì)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位 現(xiàn)在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？ 轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？ 通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們真會(huì)觀察，請(qǐng)大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。 三、鞏固運(yùn)用 1．課堂活動(dòng)第2題 現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中間）請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說一說你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（學(xué)生自由說后抽代表向全班交流） 教師：請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說一說，自己對(duì)面的同學(xué)坐在什么方向？ 四、反思小結(jié) 五、課外實(shí)踐 課外完成練習(xí)九第4題。 認(rèn)識(shí)東、南、西、北（三） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第49頁(yè)例3，練習(xí)九第5題。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（4個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2