三年級語文上冊 第一組 3《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計1 新人教版.doc
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《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計之1 這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事。 全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?,相互道謝。第十自然段,講爸爸總結(jié)的話:“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!” 課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵,相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進步。 1.教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。 2.學(xué)會本課的生字新詞。 3.理解課文內(nèi)容,能回答課后的問題。 4.分角色有感情地朗讀課文。 第一課時 一、揭示課題。 1.板書課題,齊讀課題。 2.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。 (天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。) 二、初讀課文。 1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。 2.畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 3.檢查自學(xué)情況。 (1)檢查讀音。 陡攀辮決勇 (2)字形難點。 顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。 (3)理解詞語。 猶豫:拿不定主意。 奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。 終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。 居然:表示出乎意料。 本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。) 汲?。何?。 三、讀課文,說說課文寫了一件什么事? 第二課時 一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 讀第一自然段,說說這一段交待了什么? 二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。, 1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。 2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? (1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰? (更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。) (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!” 教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。 什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? (烘托了天都峰的陡。) 3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。 學(xué)生練讀,評讀。 4.小結(jié)。 作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。 三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。 1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。 2.出示句子: 小朋友,你也來爬天都峰? 老爺爺,您也來爬天都峰? 3.思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神? 學(xué)生分組討論。 集體匯報、小結(jié)。 (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。) 4.分角色有感情朗讀對話。 四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。 1.提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。 (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。) 2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我( )向峰頂爬去。 (用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。) 爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。 (“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。) 3.朗讀課文。 五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。 1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝? (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么? (其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。) (2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?” (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? (體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 2.你從他們的話中體會出什么? (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。) 3.分角色有感情地朗讀對話。 六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。 1.爸爸為什么說這一老一小真有意思? (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。) 2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。 3.你從爸爸的話中體會出什么? (這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能取得進步。) 七、分角色有感情地朗讀課文。 課內(nèi)練習(xí) 一、讀讀寫寫下面的詞。 筆陡——石級——鐵鏈 似乎——發(fā)顫——奮力—— 攀登——終于——紀(jì)念—— 辮子——勇氣——決心 意思——一取得—— ┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐ │要查字│ 音節(jié) │ 音序 │ 部首 │ 再查幾畫 │ 組兩個詞 │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ 陡 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 攀 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 念 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 勇 │ │ │ │ │ │ └───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘ 三、判斷帶點字的讀音,在正確的讀音后面畫“√”。 似乎 暑假 發(fā)顫 應(yīng)該 四、選字填空。 紀(jì)記 年( ) ( )住 日( ) ( )念 作做 工( ) 留( ) ( )( )業(yè) 相像 ( )聲 ( )片 好( ) 照( ) 五、給下面的句子加標(biāo)點。 1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰 2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量 六、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。 我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么——,在——上面哩!我爬得上去嗎?再看看-.的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人.——! 1.這一段寫天都峰的——。 2.用“,,”把這段話分兩層。 3.作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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