六年級音樂下冊 第2課《春之聲圓舞曲》教案 湘藝版.doc

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《春之聲圓舞曲》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽賞樂曲《春之聲圓舞曲》，能用簡短的語言描述自己對音樂的理解。 2、了解圓舞曲的特點(diǎn)，感受音樂形象，體驗春天給人們帶來的美。 3、能夠積極參與欣賞活動，感受并表現(xiàn)對音樂的理解，表達(dá)對春天的熱愛。 教學(xué)設(shè)想： 我在對《春之聲圓舞曲》內(nèi)容設(shè)計時，主要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識水平重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析、理解音樂作品的能力；在聽賞過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過相互間的交流來共同分析、理解作品。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解樂曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受樂曲主題回旋式的特點(diǎn)，用肢體感受、表現(xiàn)樂曲。 教學(xué)過程： 一、找春天，聽春天的聲音 1、導(dǎo)語。 師：課前我請大家在校園中找春天，你找到了嗎？請你說一說，春天在哪里？ 生： 師：你們說的春天都很美。大家還記得《春曉》這首詩嗎？讓我們帶著各自對春天不同的感受來朗誦這首詩吧！ 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？ 師：在這首詩里你聽到了春天里的哪些聲音？ 生：鳥叫。 師：好！那么我們現(xiàn)在來聽一聽奧地利著名音樂家約翰施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲圓舞曲》，請你在這首樂曲中找一找春天的聲音。 2、初聽全曲。 （1）以小組為單位將他們聽到的春天的聲音寫在小黑板上。 （2）各自說一說自己聽完音樂后想象到的春天的景象。 3、分析樂曲，了解圓舞曲。（背景音樂） 師：有誰能說一說什么是圓舞曲？圓舞曲都是三拍子嗎？ 生： 師：（講解圓舞曲）圓舞曲又名華爾茲，是一種三拍子的舞曲，它起源于奧地利的一種民間舞蹈，逐漸流行于維也納的舞會上19世紀(jì)風(fēng)行歐洲。有快步和慢步兩種。 二、跳春天的舞蹈 1、學(xué)習(xí)“華爾茲”基本動作。 （1）教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)生跟著音樂練習(xí)。 （3）邀請自己的好朋友進(jìn)行表演。 2、認(rèn)識奧地利著名音樂家約翰施特勞斯。（課件演示） 師：提到圓舞曲，你們知道誰是“圓舞曲之父”嗎？ 生： 師：你原來對這位著名音樂家了解嗎？如果你收集了相關(guān)的資料，就請你當(dāng)小老師， 給大家介紹一下約翰施特勞斯吧！ （1）學(xué)生講。 （2）教師補(bǔ)充。 約翰施特勞斯（1825-1899）奧地利作曲家，其父被稱為老約翰施特勞斯，而他則被稱為小約翰施特勞斯。老約翰施特勞斯也是位作曲家，曾寫過150余首圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。小約翰施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，后被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。其創(chuàng)作以《藍(lán)色的多瑙河》《維也納森林的故事》《藝術(shù)家的生活》《春之聲》等一百二十余首維也納圓舞曲著稱，被后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。他的圓舞曲獨(dú)具特色，旋律酣暢，柔美動聽，節(jié)奏自由，生機(jī)盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。 （3）跟唱歌曲。 師：你們能哼唱出這首樂曲的主旋律嗎？我們一起來跟著音樂唱一唱吧?。ǔ鍪局餍桑? 師生一起哼唱主旋律，感受樂曲意境。 三、小結(jié) 這節(jié)課我們一起欣賞了這首《春之聲圓舞曲》，感受到了春的氣息，樂曲生動地描繪了大地回春、冰雪消融、一派生機(jī)的景象，宛如一幅色彩濃烈的油畫，永遠(yuǎn)留住了大自然的春色。讓我們聽著這首優(yōu)美的樂曲，到外面去感受春天吧。