三年級數(shù)學上冊 第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》神奇的數(shù)字編碼教案 新人教版.doc

《三年級數(shù)學上冊 第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》神奇的數(shù)字編碼教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學上冊 第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》神奇的數(shù)字編碼教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

神奇的數(shù)字編碼 　教學目標： 　　1、通過提供豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息 　　在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值。 　　2、結(jié)合現(xiàn)實、有趣的生活素材，引導學生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。 　　3、通過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。 　　教學重點：體會數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學會編碼。 　　教學難點：如何比較科學合理的編碼。 　　教學過程： 　　一、導入新課。 　　提問：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？ 　　談話：阿拉伯數(shù)字雖然只有10個，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排 　　起來，就會組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數(shù)字編碼。 　　二、初步感知。 　　1、了解電話區(qū)號 　　談話：你們會打電話嗎？怎樣打外地電話呢？ 　　提問：看一看這個電話是從哪里打來的？你怎么知道的？（021代表上海的電話區(qū) 　　號）聽一聽。 　　追問：這個電話是從哪兒打來的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話區(qū)號） 　　再問：這個電話又是從哪里打來的？（025代表南京的電話區(qū)號） 　　談話：同學們對這些知名城市的電話區(qū)號非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國哪 　　些城市或地區(qū)的電話區(qū)號呢？ 　　小結(jié)：電話號碼是一種數(shù)字編碼，通過電話號碼中的區(qū)號可以看出這個電話是從 　　哪里打來的，也就是說，數(shù)字編碼可以用來表達一定的信息。 　　2、了解特殊電話號碼 　　談話：生活中用數(shù)字編碼表達信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號碼， 　　你還記得生活中哪些常見的特殊電話號碼，它們又表達什么意思呢？ 　　談話：事實上，在我國這樣的特殊電話號碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪 　　警電話、120救護電話、119火警號碼等等，還有一些可能對同學們而言暫時還沒有用它的需要，但是隨著年齡的增長和對社會的需求以后可能要用到的，比如：……（多媒體展示） 　　提問：特殊的電話號碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來你覺 　　得怎么樣呢？ 　　談話：這些數(shù)字編碼使用起來讓人們覺得非常的方便。如果把報警電話110改成 　　“48789653”，你覺得好嗎？ 　　小結(jié)：為了使用方便，在編制編碼時應該注意“簡潔”。 　　提問：這里有兩個銀行的熱線電話，交通銀行的服務熱線是“95559”，光大銀行 　　的服務熱線是“95595”。這兩個電話號碼都是由兩個“9”和三個“5”組成，為什么表達的信息卻不一樣呢？ 　　小結(jié)：一個數(shù)字編碼只能表達一個固定的信息，也就是說數(shù)字編碼表達的信息應 　　該是唯一的。 　　三、探索發(fā)現(xiàn)。 　　1、確定研究方向 　　提問：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數(shù)字編碼呢？ 　　談話：看來同學們都很善于觀察，確實生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。（多媒體展示） 　　提問：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？ 　　2、確立研究對象 　　提問：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼？為什么？ 　　3、激發(fā)研究興趣 　　提問：課前同學們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，誰愿意任 　　意報出其中的一個，老師馬上能夠猜到這個身份證號碼是你家里哪個大人的，誰愿意來試試？ 　　談話：老師為什么能猜得這么準呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來研究。 　　4、小組討論研究 　　要求：把搜集到的身份證號碼放在一起，在小組內(nèi)仔細研究，看看這些身份證號 　　碼是如何編制的？它們又表達了哪些信息？學生討論，教師巡視。 　　5、學生匯報交流 　　交流：通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨著學生的交流有機拓展相關問題，滲透數(shù)學思想。 　　6、介紹編制規(guī)律 　　談話：通過觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號碼中一些數(shù)字所表達的信息， 　　但有些數(shù)字所表達的信息還不太清楚。其實身份證號碼的編制有其特定的規(guī)定……（介紹編制規(guī)律） 　　7、解決研究困惑 　　談話：剛才通過研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學收集的身份證號碼都是18位的，但個別同學 　　收集的號碼卻是15位的，這是怎么回事呢？ 　　解疑：老師這兒就有一個15位的身份證號碼，你能看出他的出生日期嗎？為什么？ 　　說明：到了21世紀，年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期，身份證號碼 　　是隨著時代的發(fā)展在不斷完善的。 　　8、實踐運用規(guī)律 　　談話：老師這兒有一個身份證號碼，從這個身份證號碼中你能獲得哪些信息呢？ 　　9、揭示課題內(nèi)容 　　談話：用18位數(shù)字組成的身份證號碼，卻能表達這么多的信息?？磥頂?shù)字編碼真 　　的十分神奇。（板書：神奇的數(shù)字編碼） 　　四、運用編碼： 　　1、編運動員號 　　問題：洛社中心小學即將開展五年級學生田徑運動會，屆時將有350人參加比賽， 　　請根據(jù)實際情況為運動員編號。 　　活動：選擇其中四位運動員編號。 　　交流：你是怎樣編的？這些編號中，有的是以誰開頭的？ 　　追問：為什么要以“0”開頭呢？ 　　小結(jié)：同一組編號中，所用數(shù)字的個數(shù)一般來說應該是相同的。 　　2、編房間號 　　問題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應該怎 　　樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。 　　提問：這道題要我們干嗎？你覺得這個房間號里應該包含哪些信息？ 　　嘗試：學生在練習紙上為1樓第5個房間編號。 　　交流：明確最合理的編法。 　　提問：按照這種編法，9樓第5個房間如何編號？12樓的第5個房間如何編號？ 　　這里的房間號都用到幾個數(shù)字？ 　　3、編學生證號 　　提問：學生證號應該包含哪些信息比較合理？ 　　討論: 小組討論，在討論的基礎上試著為自己編一個學生證號。 　　反饋：你覺得學生證號里應該包含哪些信息？你編的號碼是怎樣的？學生自由匯報。 　　交流：根據(jù)學生編的號碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個學生證號。 　　五、課后延伸。 　　談話：今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”，應該說數(shù)字編碼和我們的生活、 　　學習、工作密切相關。當然生活當中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調(diào)查，然后再來交流我們的發(fā)現(xiàn)。