六年級道德與法治全冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第二課 學習新天地 第2框 享受學習教案 新人教版五四制.doc

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享受學習 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環(huán)境來之不易，從而學會感激，進一步激發(fā)學生學習的內(nèi)驅力，樹立正確的學習觀及終身學習的意識。 能力目標：初步學會運用比較、歸納、等方法對獲取的信息進行分析。 知識目標：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程；意識到學習能不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂。 教學重點、難點 教學重點：體驗學習活動的苦與樂，認識學習的必要性。 教學難點：以積極的態(tài)度對待學習，學會體驗學習的樂趣。 教學過程 ㈠導入新課 播放歌曲：《讀書郎》“小么小兒郎，背著那書包進學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我懶，沒有學問無臉見爹娘。朗里格朗里呀朗格里格朗，沒有學問無臉見爹娘！小么小兒郎，背著那書包進學堂，不是為做官，也不是為面子光……” 從這首歌曲中，你能讀到什么信息？引出：學習是一個苦樂交織的過程。 ㈡講授新課： 第一部分：學習中的苦與樂 活動一：辯論比賽——學習是快樂的還是痛苦的 正方辯題：學習是快樂的過程 ①學生列舉學習是“快樂的”原因：我們不僅獲得了知識，而且還鍛煉了自我，在精神上也會更加自我肯定，增強自信心。 ②既然選擇了繼續(xù)學習，你希望過一種怎樣的學習生活（ ） A 痛苦煎熬 B 享受學習 反方辯題：學習是一個讓人感到痛苦的過程。 ①學生列舉學習是“痛苦的”原因：　在同學們眼中學習就是寫不完的作業(yè)，記不完的單詞，背不完的課文，還有那令人討厭的一系列考試。學習簡直就是痛苦的折磨。 ②如果學習是苦多一些，那么你會選擇（ ） A 放棄學習 B 繼續(xù)學習 【設計意圖】：通過辯論，讓學生各抒己見，自己探求發(fā)現(xiàn)學習中的苦與樂，并及時的分析快樂的原因和感到痛苦的原因，同時能夠通過討論知道怎樣克服學習中的困難，真正的體會到學習的快樂。 活動二：珍惜受教育的權利 【引申】課堂故事：下面是一位記者和一個放牛娃的對話. 　　記者問:"你為什么放牛啊?" 　　娃娃答:"為了攢錢唄!" 　　記者又問:"那攢錢干嘛呀?" 　　娃娃說:"為了討老婆." 　　記者繼續(xù)問:"為什么要討老婆呢?" 娃娃說:"為了生孩子." 記者又問:"那生孩子干嘛呀?" 娃娃問:"為放牛?。? 教師總結：由此我們可以得出接受教育是一件多么重要的事情！我們能享有受教育的權利是一件多么幸福的事情！ 教師：那么國家保護未成年人享有受教育權的法律是什么呢？ 《中華人民共和國義務教育法》 活動三：真情感言 請同學們觀看貧困地區(qū)學生讀書的照片和汶川地震中學生的照片。 設疑：1、看到剛才到這些照片資料，你有什么感受？ 2、既然學習很辛苦，那我們又何必知其苦而為之呢？ 【設計意圖】：通過欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活環(huán)境、學習環(huán)境的對照，體會到自己現(xiàn)在的學習生活多么的優(yōu)越，意識到擁有學習的權利和機會也是一種幸運和快樂！進而分析學習的重要意義，認識到要珍惜自己學習的權利和機會。 第二部分：探索世界的奧妙 活動一：激趣引思 設疑：1、埃及金字塔是怎么建成的？恐龍是怎么滅絕的？ 2、世界上還有很多奧妙等待人們?nèi)ソ視?，你還知道哪些奧妙呢？ 【設計意圖】：通過設疑，讓學生自己探求世界的奧妙，以此活躍學生思維，激發(fā)學生探究的欲望，體會學習帶來的快樂。 活動二：你知道原因嗎？ 【設計意圖】：通過對這些奧妙的認識，體會當我們通過學習發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們從學習中逐漸了解世界奧秘的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中！ 活動三：探究與實踐 故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何，綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂樂無窮，搖琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。 【設計意圖】通過故事，體會只要對學習產(chǎn)生興趣，就會幫助你發(fā)現(xiàn)學習的快樂，進而思考如何培養(yǎng)學習興趣，以改變對學習的態(tài)度。 學習之樂1：我們不斷地發(fā)掘自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂。 學習之樂2：了解世界的奧秘，好奇心獲得滿足 學習之樂3：享有學習的機會和權利 學習之樂4：我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷提升著我們的精神境界 本課結束語：學習中有苦更有樂。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少帶知之更多，不斷提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我超越。 板書設計 學習是苦樂交織的 珍 享 學習中的苦與樂 熱 惜 受 享受學習的權利 愛 學 和機會是快樂的 學 習 學 習 機 習 探索世界的奧妙 會 設計意圖：這樣的板書，簡單明了，重點突出，便于學生理解。 教學反思 《享受學習》這一課，對于剛上初中，現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢?教學過后，很有感觸，反思如下： 1、本課我設計了“辯論”這一環(huán)節(jié)，想讓學生充分發(fā)表自己看法。但是多數(shù)學生的發(fā)言都是認為學習是痛苦的，面對這種情況，辯論后我及時的加入一個話題“面對同學說的學習的苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學生體會克服困難后帶來的學習的快樂。 2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié)，讓學生自己說說世界上的奧妙，激發(fā)他們學習的興趣。讓學生在學習活動中動口體驗、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學習的主人，體會學習的快樂。 3、通過幾個學生活動的環(huán)節(jié)，豐富了課堂內(nèi)容，調動了學生的積極性，但同時也由于學生參與過多，導致課堂時間安排出現(xiàn)問題，有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調控方面還有待提高。