四年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地五教案 新人教版.doc

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語文園地五 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固學(xué)過的字詞。 2.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。 3.背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受我國“世界遺產(chǎn)”的美景。 4.口語交際與習(xí)作。 二次備課 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。 2.學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.遭到破壞的文物的幻燈圖片。 2.一些景點(diǎn)的風(fēng)光資料，有關(guān)的故事、傳說。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、詞語盤點(diǎn) （一）聽寫 “讀讀寫寫”中難記的詞語。 1.同桌交換批改改。 2.齊讀。 （二）積累 “讀讀記記”中的四字詞語。 1.我們學(xué)習(xí)欣賞了秦兵馬俑，在課文中有很多這樣的四個(gè)字的好詞語，非常值得我們?nèi)プx一讀，記一記。下面，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地來讀一讀這些詞語。一邊讀，一邊感覺。讀著讀著，仿佛讓人看到了哪一種兵馬俑？ （出示：身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏） 2.指名說，并用上以上四字詞語。 3.同桌之間說一說。 教師總結(jié)：生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語在描寫景物中有著非常重要的作用，我們平時(shí)一定要注意積累和運(yùn)用。 二、我的發(fā)現(xiàn) 1.首先進(jìn)入，出示：“我的發(fā)現(xiàn)”，生齊讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)？ 3.讀讀小林的話，引導(dǎo)學(xué)生說出：運(yùn)用熟知的事物來對(duì)比，這樣方法叫什么？（比照） 4.比照不僅有這樣的作用，還有其它的作用。讀讀小東的話。小東還發(fā)現(xiàn)這樣寫能讓句子更加具體形象。他還舉了個(gè)例子。（出示：這句話是用（ ）作比照，讓讀者很容易想象出“1.5億公里”到底有多遠(yuǎn)。） 5.指名說，齊讀。 括號(hào)里面填寫“如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年?！? 6．這是我們學(xué)過的課文，現(xiàn)在來挑戰(zhàn)個(gè)更難的。（出示課件：那是一棵大樹，遠(yuǎn)看像巨大的涼亭， ） 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出樹的大，可以說十幾個(gè)大人連起來才能抱得住，幾十個(gè)大人在樹下乘涼也不覺得擁擠，樹下住著好幾十戶人家等。 7.師總結(jié)：通過剛才我的發(fā)現(xiàn)，我們知道了比照這種方法，在描寫事物中有著非常重要的作用，它可以把事物描寫得更加具體形象，讓讀者很容易想象出所描寫事物的特征。古人也喜歡用一種別具特色的表達(dá)方法來描寫景物。 三、日積月累 1.翻開書本，認(rèn)真讀讀上面的對(duì)聯(lián)，這就是古人非常喜歡的一種表達(dá)方法。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀、指生讀、齊讀等。 2.同學(xué)們，對(duì)聯(lián)是我們中華民族一種獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，它能夠用非常簡(jiǎn)潔、非常對(duì)稱的語言把一處景點(diǎn)的特色描寫出來。 3.請(qǐng)你一邊讀，一邊去體會(huì)、去想象，對(duì)聯(lián)中在描寫怎樣的景色？ 4.引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的大體理解。 5.展示對(duì)聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。 例如：青城山和大明湖，不一樣的山水風(fēng)光，帶給了我們一種美的享受，那頤和園的月波樓又會(huì)是怎樣的一番景色呢？輕輕地吟誦對(duì)聯(lián)，靜靜地想象，你仿佛看到了怎樣的景色？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并說明這副對(duì)聯(lián)描寫的是兩個(gè)時(shí)間的景色，上聯(lián)寫的是白天，陽光從小路兩邊的竹子透射下來，仿佛是云鋪在了地上。而下聯(lián)寫的是夜晚的景色，月光如瀉，把花的影子投射在窗簾上，深深淺淺的，煞是好看。 6.我們也來吟誦。齊誦 7.背誦四副對(duì)聯(lián)：讀著讀著，我想大家肯定對(duì)這四副對(duì)聯(lián)都產(chǎn)生了濃厚的興趣，想把它們背下來嗎？選自己最喜歡的背一背，記一記。 ①自由背。②四人小組背。③齊背。 8.拓展：（出示江心寺對(duì)聯(lián)：云朝朝朝朝朝朝朝朝散 潮長長長長長長長長消--宋王十朋）溫州市江心寺山門上這副疊字聯(lián)，是南宋人王十朋年輕時(shí)寓居江心寺讀書時(shí)，朝朝暮暮面對(duì)甌江的江潮和天空的浮云的變化，用白描的手法自然而然地寫出來的。非常的有意思。 教師總結(jié)：其實(shí)，像這樣精彩、有趣的對(duì)聯(lián)，我們身邊有很多，我們平時(shí)要注意搜集。有興趣的同學(xué)，還可以把它記下來，回來跟我們同學(xué)進(jìn)行交流。 第2課時(shí) （口語交際） 介紹一處“世界遺產(chǎn)” 一、激情引入，揭示話題 1.長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。 看課文關(guān)于長城的報(bào)道。 讀后你有什么感受？（多角度談感受，如為文物遭到破壞感到擔(dān)憂，對(duì)人們無知地破壞文物感到氣憤、著急……目的是談?wù)鎸?shí)看法。） 2.擺在大家面前的關(guān)鍵問題是什么？ 板書：口語交際――保護(hù)文物 二、展開討論，提出建議 1.4－6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。 2.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。 3.自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。 三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際 　 1.交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 　 2.課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì) 四、拓展延伸，提高意識(shí) 　 1.認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。 2.交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！ 3.我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？ 4.怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？ 5.形成書面建議或倡議書。 第3課時(shí)（習(xí)作） 寫導(dǎo)游詞 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？ 二、明確要求，交流資料 1.你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ (1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)； (2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。 2.說說你最有特色的內(nèi)容； 三、閱讀范文，借鑒寫法　　 （一）教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。 （二）小結(jié)： 導(dǎo)游詞一般由三部分組成： 1.習(xí)慣用語。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時(shí)的“歡送詞”等。 2.整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了解，引發(fā)游客興趣。 3.重點(diǎn)講解。即對(duì)主要游覽內(nèi)容的詳細(xì)講述，因而是導(dǎo)游詞最重要最精彩的組成部分。 (三)導(dǎo)游詞的溫馨提示： 　 1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。 導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，令人信服。 可加入同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。 　 2.突出趣味性。 為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問題： （1）編織故事情節(jié)。 （2）語言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。 （3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。 （4）幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。 （5）情感親切。 （6）隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮?！? 3.要有針對(duì)性。 它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。　 四、獨(dú)立試寫 把想好的內(nèi)容寫下來，寫好后可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。 五、大家互評(píng)習(xí)作，修改習(xí)作 第4課時(shí)(寬帶網(wǎng)) 一、明確任務(wù) 　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 二、交流方法 1.方法展示臺(tái) 　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？ 教師隨機(jī)板書： 隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??； 　　查閱或購買書籍、雜志、碟片； 　　查找相關(guān)古詩； 　　登錄網(wǎng)站查找； 　　調(diào)查訪問親朋好友； 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。 2.資料展示會(huì) 　　展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。 3.老師的建議： 　?。?）建立資料袋，分類收藏； 　　（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理； （3）要糾正一些不當(dāng)作法。 三、課后實(shí)踐 進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。 教學(xué)反思：