2019-2020年高中地理《地球的圈層結構》教案（8） 中圖版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《地球的圈層結構》教案（8） 中圖版必修1 【課題】 必修模塊 1 第 一 章 第 四 節(jié) 題目 地球的圈層結構 【所需課時】 2 課時 【課標要求及分析】 說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。 1. 通過相應圖表或能繪制簡單示意圖，說出地球的內(nèi)部圈層結構，并概括各圈層的主要特點。 2. 了解巖石圈的組成。 3. 了解地球外部圈層的結構及與人類活動的關系，掌握大氣垂直分層結構。 【教材及學情分析】 本節(jié)教科書介紹地球最顯著的結構特征——具有圈層結構，從整體觀念分析了地球的內(nèi)部圈層和外部圈層，內(nèi)部圈層從地球內(nèi)部探測的主要手段---地震波入手，講解了地球內(nèi)部三個圈層劃分依據(jù)及主要特征，同時指出了軟流層的位置和巖石圈的范圍，外部圈層主要介紹了大氣圈，水圈和生物圈，指出了每一個圈層的特點，包括范圍以及與人類的關系，并且重點介紹了大氣的垂直分層。 前三節(jié)的學習已使學生對地球所處的宇宙環(huán)境，地球運動等地球知識有了較好的認識，也具備了一定讀圖、繪圖能力和資料分析能力，并且根據(jù)已學知識，能夠自我建構新的知識，高一的學生隨著地理，物理課程的學習，已開始關注地球本身的結構，本節(jié)將內(nèi)部圈層結構，外部圈層結構安排在同一章節(jié)，利于學生形成地球圈層結構的整體觀念，同時，為下一章大氣熱狀況與大氣運動的學習奠定了基礎。 【學習目標】 三維目標 知識與技能 1.了解地球的圈層構造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關地震波的基本知識、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面）。 2.掌握地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。 3.了解地球的外部圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特征及與人類關系。 4..掌握大氣垂直分層結構。 過程與方法 1.通過閱讀教科書文字及相關圖片，了解地震波的分類，特征及劃分依據(jù)。 2.通過讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構造圖，了解地球內(nèi)部圈層的分界面。 3.看圖分析大氣垂直分層結構及每一層特點。 4.通過表格分析總結內(nèi)部和外部圈層的特點。 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過教學對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育。 2.樹立“地球是人類唯一的家園”思想，人們應當努力保護它。 【教學重、難點分析】 教學重點 第三節(jié)主要任務是讓學生形成地球圈層的整體結構，掌握各圈層的特點，同時在學習過程中培養(yǎng)讀圖并分析獲取信息能力。 1.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結構，并能概括出各圈層的主要特點。 2.利用“地球內(nèi)部結構示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。 3.掌握大氣的垂直分層結構。 教學大難點 高一的學生對地震波的有關知識不太清楚，如何利用其速度的變化來獲取有關地球內(nèi)部的信息應當是本節(jié)課的難點。 1.地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關系。 2.地球的內(nèi)部圈層結構。 【教學方式與方法的選擇】 多媒體輔助教學； 由于本課專業(yè)性和理論性較強，對學生讀圖，析圖能力要求較高，教學時宜靈活運用多種方法，盡量將復雜問題條理化，深奧問題簡單化，抽象問題直觀化，主要采用講授法；教師啟發(fā)提問與學生自主探究，發(fā)現(xiàn)相結合；教師引導學生用圖表形式把復雜關系條理化。 【教學設計思路】 情境導入——教師創(chuàng)設問題——學生思考并回答——師生共同歸納總結——學生構建，生成新知識。 本節(jié)內(nèi)容多，圖表多，教師精心設計教學思路，積極靈活創(chuàng)設問題，引導學生主動學習，實現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力，獲取新知識能力，分析解決問題能力，團結協(xié)作能力。 【教學資源】 多媒體軟件，地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖，地球的內(nèi)部圈層結構示意圖，大氣垂直分層示意圖，地球各內(nèi)部圈層對比表，地球的外部圈層示意圖。 【教學過程設計】 教學環(huán)節(jié) 教學過程 學生活動 設計意圖 情 景 導 入 1. 從“天高地厚”的地理原理談起，引入新課。 2. 幻燈片展示“地球圈層結構”圖片 大 氣 圈 圈 物 生 圈 水 地 殼 幔 地 地核 3. 提問：地球內(nèi)部可分幾層，外部結構包括哪幾部分？ 4. 總結：外部：大氣圈，水圈，巖石圈； 內(nèi)部：地殼，地幔，地核； 積極探究教師所提問題，激發(fā)學習興趣，同時觀察圖片，積極思考，回答問題。 直觀，清楚的認識地球的圈層結構。 探索：獲取地球內(nèi)部信息的方法及地震波利用 轉承：人類通過改進鉆探技術，火山噴發(fā)物質(zhì)，溫泉，遙感等手段來獲取地球內(nèi)部的信息。 1．資料展示:人類挖井，鉆探技術。 A 人類目前最大的鉆探深度是14公里； B 目前挖出來最深的井為1xx米，還不到地球半徑的500分之一； 1． 討論地質(zhì)工作者尋找石油的方法。 2． 幻燈片展示地震波波速變化示意圖，講解地震波的定義，地震波分類及在不同介質(zhì)波速變化。 3． 總結：地震波的利用---橫波，縱波的傳播速度都會隨所通過物質(zhì)的性質(zhì)發(fā)生變化。 傳播速度 物質(zhì)狀態(tài) 共同點 縱波 較快 固液氣 在不同介質(zhì)中傳播速度不同 橫波 較慢 固 閱讀資料并從呈現(xiàn)材料中得出結論，同時在教師引導下獲取新知識。 掌握獲取地球內(nèi)部信息的方法，認識地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律。 地 球 的 內(nèi) 部 圈 層 轉承：我們現(xiàn)在利用地震波來研究地球的內(nèi)部圈層。 1.引導學生觀察教科書 設計問題： ① 地震波可分哪兩類？哪種波速快？ ② 波速在什么地方發(fā)生突變？ 2．講解兩個不連續(xù)面。 莫霍面 古登堡面 3. 活動： 莫霍面 古登堡面 黑板上畫出 引導學生閱讀課本文字 要求完成： ① 地球內(nèi)部可分幾層？寫出每一層的名稱。 ② 地幔，地核又可分為？寫出每層名稱。 ③ 指導學生上黑板畫出軟流層和巖石圈的范圍。 5. 總結 通過閱讀圖片回答問題； 在教師講解中獲取新知識。 通過教師設計的圖形及課本相關文字，積極思考，解決問題，同時圖文結合，將地理知識轉化為直觀的地理圖形。 深刻理解地球內(nèi)部圈層； 通過師生共同活動，訓練學生圖文轉換能力，強化了地圖知識。 外 部 圈 層 大 氣 圈 轉承：“入地”后，我們下來將“上天”，我們下來研究外部圈層的最外層---大氣圈。 1.講述低層大氣的組成。 干潔空氣（氮氣，氧氣臭氧，二氧化碳）， 水汽，雜質(zhì) 2. 幻燈片展示“大氣垂直分層”圖 引導學生讀圖： ① 觀察對流層的位置； ② 提問：我們周圍大氣的熱量來源?由此推出對流層大氣溫度隨高度增加而遞減的變化規(guī)律； ③ 觀察平流層的范圍，通過曲線圖，推出平流層大氣隨高度增加而增加的變化規(guī)律； ④ 比較對流層，平流層的天氣狀況； ⑤ 觀察高層大氣的范圍； 平流層頂?shù)?000千米高度； ⑥ 思考高層大氣與人類的關系？ 電離層能夠反射無線電波； 3. 列表總結對流層，平流層 的熱狀況和與人類關系 高度 氣溫垂直變化 與人類關系 對流層 平流層 6. 總結 高度 氣溫垂直變化 與人類關系 對流層 地面至12km 溫度隨高度增加而遞減 天氣復雜多變，與人類關系最密切 平流層 對流層頂至50-55km 溫度隨高度增加而增加 天氣晴朗，有利于航空飛行 理解 在教師引導下，觀察圖形，獲取和解讀地理信息，根據(jù)已學知識，自我建構，得出結論。 先自己嘗試總結，再認真對照教師總結，加深對此點知識的理解。 快速，準確的從圖形中獲取大氣圈分層的知識，清晰的理解每一層的熱狀況及與人類的關系。 學會用圖表歸納知識要點。 外 部 圈 層 水 圈 轉承：水的存在，是地球與其他星球的本質(zhì)差別之一，然而，我們究竟對水了解多少呢？ 1通過圖片，文字資料分析水圈的特點。 1． 歸納水圈的特點。 2． 提問：水圈的作用？ 3． 總結：水圈：連續(xù)而不規(guī)則的圈層； 作用：塑造改變地貌；影響氣候，自然帶；輸送物質(zhì)，能量等。 閱讀，理解 理解 討論歸納 理解水圈組成，分布及作用。 外 部 圈 層 生 物 圈 轉承：大氣圈在我們外圍，水圈主要在地表，生物圈呢？ 1幻燈片展示“地球外部圈層”圖，引導學生尋找生物圈的位置。 2講解生物圈的概念。 3討論生物圈在地球各圈層中的重要性（即地位） 7. 總結：生物圈指生物和它生存的無機環(huán)境； 存在于大氣圈下層，整個水圈和地殼上層； 特點：特殊，重要。 理解并回答問題 討論，歸納并提出看法 理解生物圈的位置及作用 總結本節(jié)知識結構 圈層名稱 不連續(xù)面 深度（km) 特征 分布范圍 特點 與人類關系 大氣圈 水圈 巖石圈 設計表格，根據(jù)課堂時間及不同班級學生接受情況靈活安排。 學生歸納，加深對本節(jié)知識的印象 學會用圖表歸納知識，鞏固課堂所學知識。 【板書設計】 巖石 厚度不均 地殼 上地幔 內(nèi)部圈層結構 地幔 下地幔 地 球 的 圈 層 結 構 外核 地核 內(nèi)核 大氣圈 垂直分層 特殊 活躍 生物圈 連續(xù)不規(guī)則 水 圈 外部圈層結構 【課堂評價】 本節(jié)課較好的體現(xiàn)了新課程所倡導的“把課堂交給學生，讓思想升華，讓個性張揚，讓思維和創(chuàng)新成為自覺”，學生在教師設疑與自主探究相結合的方法主導下，自我建構，自我生成，圓滿完成了學習任務。 課堂檢測： 1.關于軟流層的錯誤敘述是（ C ） A.位于地幔的上部 B.一般認為這里可能是巖漿的主要發(fā)源地 C.由于呈熔融狀態(tài)，所以不能傳播橫波 D.軟流層以上為巖石圈 本題需要學生根據(jù)地球圈層結構示意圖，仔細辨別每一選項，得出正確選項，牢記軟流層的位置，并能在圖上準確標出。 2..讀下圖，完成(1)～(3)題。 (1)B圈層的主體是（ ） A.河流 B.湖泊 C.冰川 D.海洋 (2)地球生態(tài)系統(tǒng)中的主體和最活躍的因素是( ) A.大氣 B.水 C.巖石和土壤 D.生物 (3)A、B、C、D四圈層中處于不斷轉化和循環(huán)運動的是（ ） A.大氣圈 B.水圈 C.巖石圈 D.生物圈 點撥：(1)B圈層是水圈，水圈的主體是地球上的海洋，其面積約占全球面積的71%，其水量占地球水量的97%以上。(2)生物及其生存環(huán)境構成了地球環(huán)境中非?；钴S的特殊圈層——生物圈。同時在地球生態(tài)系統(tǒng)中，生物作為除非生物環(huán)境以外的生產(chǎn)者、消費者和分解者，構成生態(tài)系統(tǒng)的主體。(3)水圈中的水通過蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流等一系列環(huán)節(jié)和過程，把大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈有機地聯(lián)系起來，形成一個龐大的水循環(huán)系統(tǒng)。水在該系統(tǒng)中連續(xù)不斷地運動、轉化和更新。 答案(1)D (2)D (3)B 3、讀“大氣垂直分層示意圖”，完成下列問題。 (1)能大量吸收太陽紫外線，使地面上的生物免受紫外線傷害的臭氧層位于（ ） A. A層 B.B層 C.C層 D.D層 (2)以下對于A層敘述正確的是（ ） ①氣溫隨著高度的升高而增加 ②一般高度每上升1000米，氣溫就平均下降6℃ ③以平流運動為主 ④集中了大氣質(zhì)量的3/4和幾乎整個大氣中的水汽和雜質(zhì) A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 點撥：本題考查大氣垂直分層的相關知識，臭氧層位于平流層，故第(1)題正確答案是選項B。第(2)題主要對流層大氣特征。對流層熱量直接來自于地面，所以氣溫隨著高度的升高而遞減，①錯誤。一般高度每上升100米，氣溫就下降0.6,故②正確。對流層由于上部冷下部熱，對流運動顯著，故③錯誤。對流層集中了大氣質(zhì)量的3/4和幾乎整個大氣中的水汽和雜質(zhì)，云、雨、霧、雪等天氣現(xiàn)象都發(fā)生在該層，與人類的關系也最為密切，故④正確。 必修1第一章第四節(jié) 地球的圈層結構 課時安排：2課時 課表要求及分析：了解地球的圈層結構，分為內(nèi)部圈層和外部圈層，讓學生能說出地球的圈層結構，并概括各圈層的特點。 教材及學情分析：本章前兩節(jié)介紹了地球所處的宇宙環(huán)境，然后介紹了太陽系中心天體太陽與地球的關系，本節(jié)內(nèi)容將目光移向地球，介紹地球的圈層結構，體現(xiàn)了由遠及近，循序漸進的過程。由于對立體幾何還未學習，學生難以建立立體的空間想象，在初中地理中只簡單介紹了地球運動的規(guī)律，板塊的運動，對地球內(nèi)部結構需要更深入，更系統(tǒng)的認識。 學習目標： 知識目標：1了解如何劃分地球的圈層結構； 2了解地球各圈層的特征（范圍，成分，溫度變化等） 能力目標：1能用地震波的變化曲線說明地球內(nèi)部圈層的結構； 2分析內(nèi)部圈層各層的物質(zhì)組成。 3能用大氣垂直分層和氣溫的垂直分布曲線圖說明大氣垂直分層的主要特征； 4分析大氣圈的組成物質(zhì)，氣溫垂直分布，大氣運動與天氣變化的關系。 德育目標：1了解地球的垂直分層，及與人類活動的關系； 2培養(yǎng)學生的自學能力和分析問題的能力，樹立辯證唯物主義觀和正確的環(huán)境觀。 教學重點：地球的內(nèi)部結構及地殼，大氣的組成和垂直分層。 教學難點：地幔，對流層和平流層溫度隨高度變化的原因。 教學方法：圖示法—抓住兩幅圖，地震波變化曲線圖，氣溫的垂直分布曲線； 分析法—分析各因素的關聯(lián)性，歸納總結； 對比法—通過對比，使結論更直觀。 教學設計思路：本節(jié)課記憶部分，名詞較多，關鍵原理較少，關鍵是如何找到規(guī)律，主要涉及內(nèi)部圈層的結構，大氣的垂直分布規(guī)律，其它內(nèi)容多可以讓學生自學完成?？梢砸詧D為主，與課本相結合，將課本上雜亂的知識點還原到圖上，并分析各因素的相關性，并得出結論。 教學資源：引自中圖版地理選修1課本，教師教學用書：地震波速度變化曲線，干潔空氣的組成餅狀圖，能用大氣垂直分層和氣溫的垂直分布曲線圖。新課程培訓資料（1）：本節(jié)內(nèi)容的課程標準及學情分析。新新學案：2道檢測題，考察地球的內(nèi)部圈層結構，大氣垂直分層各層的特征。 33 2900 莫霍界面 古登保界面 地殼 地幔 地核 上地幔 下地幔 外核 內(nèi)核 地球內(nèi)部圈層結構示意圖 教學過程設計： 教學環(huán)節(jié) 教學過程 學生活動 設計意圖 探索活動 1盒子里裝著不同物體，用什么方法去探測呢？ 2地球具有圈層結構，分為內(nèi)部圈才能和外部圈層。 分組討論用哪種方法合適，那么又如何探測地球內(nèi)部的結構。 引出對地球內(nèi)部物質(zhì)的探索的方法 地球的內(nèi)部圈層 1觀察圖1-4-1 分析坐標系及圖中反映的數(shù)據(jù)，比較橫波，縱波的區(qū)別？ 分 類 傳播速度 傳播的媒介 共同點 縱波 較 快 固體、液體、氣體 傳播速度都隨所通過物質(zhì)的性質(zhì)而改變 橫波 較 慢 固 體 在本圖中速度如何變化？內(nèi)部圈層分為幾層？兩兩之間是否存在交界面？每層的厚度范圍如何？ 讀課本，每層組成物質(zhì)是什么狀態(tài)的，有什么顯著特點？比較巖石圈與地殼的區(qū)別？ 2綜上所述，可以看出速度變化與介質(zhì)的關系，即可以通過地震波的速度變化來探測地球內(nèi)部的結構。 3結論 名稱 不連續(xù)面 深度（Km） 特征 地殼 （莫霍界面） （古登堡界面） 平均17 1000 2900 5000 6370 ①由巖石構成的固體外殼 ②大陸地殼厚、海洋地殼薄 地幔 上地幔 ①固態(tài) ②上部存在一個軟流層（可能是巖漿的發(fā)源地 下地幔 ①可能為固態(tài) ②溫度、壓力和密度均增大 地核 外核 接近液態(tài)、橫波不能通過 內(nèi)核 溫度、壓力和密度都很大 什么叫不連續(xù)面？在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題？莫霍界面和古登堡界面下的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？地殼與巖石圈有什么區(qū)別？ 通過上述問題的設計，讓學生理解用地震波探測地球內(nèi)部結構的原理，以及每層的特征。區(qū)別地殼與巖石圈的概念。 地球的外部圈層 1觀察圖1-4-3干潔空氣的成分比例圖，分析各種氣體的作用。 如氮，氧，臭氧，二氧化碳，水汽，塵埃。 2觀察圖1-4-5大氣的垂直分層圖，注意每層的高度范圍，氣體組成，溫度隨高度的變化規(guī)律，每層有哪些人類活動。 抓住一條主線，遞進的關系，大氣的成分——大氣的熱狀況——大氣運動——與人類活動的關系 3水圈 由地球表面水體構成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運動之中。 4地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。生物圈是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結果。 生物圈——“最活躍的圈層” 5各圈層的關系：高空和地球內(nèi)部，各圈層基本是平行的，在地表附近，各圈層卻是相互滲透，甚至相互重疊。 分組討論空氣各成分所起的作用，并舉例說明。 通過對圖的觀察，對課本的閱讀，理清關系，按要求填表。 1、地球外部圈層之間有沒有明顯的界限？ 2、地球外部圈層在地理環(huán)境中扮演什么角色，發(fā)揮什么作用？ 3、地球外部圈層之間以及它們和巖石圈之間存在什么關系，能舉例說明嗎？ 4、人類自身生存的環(huán)境中，包括人在內(nèi)的生物圈層是地球外部圈層中最活躍的一層？ 熟悉空氣成分的組成及各成分對應的作用。 掌握大氣垂直分層的規(guī)律，各層在成份，溫度變化，大氣的熱力運動，對人類生活的影響。 板書設計： 第四節(jié)：地球的圈層結構 探索:引出對地球內(nèi)部結構探測的方法 一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點 1．縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播 橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過固體傳播 2．物質(zhì)密度越大，傳播速度越快 二、地球內(nèi)部圈層結構 下 地 幔 外 核 地殼 地 幔 地 核 內(nèi) 核 上 地 幔 巖石圈 軟流層 三、地球外部圈層結構 1．大氣圈 2．水圈 3．生物圈 4.各圈層間的關系 課堂評價 1．讀圖1-16回答下列問題。 　　 圖1-16 地震波的傳播速度與地球的內(nèi)部圈層的劃分 （1）在左圖中填上地震波代號。P：縱波 S：橫波。 （2）無論縱波還是橫波在經(jīng)過a界面時，速度都明顯加快，a為__________界面，其以上部分A為__________;橫波經(jīng)過 b界面時消失，縱波速度突然減緩，b為________界面，其以下部分C為________，其以上部分B為_______。 圖1-17地球的外部圈層示意圖 2讀圖1-17地球的外部圈層示意圖，回答： （1）填圖： 地球的外部圈層結構示意圖 A.巖石圈 B.水圈 C.大氣圈 D.生物圈 （2）從圖中可以看出，四大圈層盡管組成物質(zhì)、分布空間不同，但他們都是以_______為共同球心的圈層。 xx年12月26日印度洋地震發(fā)生在_______圈，由此引發(fā)的海嘯主要發(fā)生在_______圈，流行性疾病主要在_______圈傳播。