2019-2020年高中政治《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案9 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案9 新人教版必修4 一、 教學目標 1、 知識目標 識記如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值以及實現(xiàn)人的價值的主觀條件 2、 能力目標 通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力。 3、 情感目標 讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。通過實現(xiàn)人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。 二、 教學重點：在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)人生價值 三、 教學難點：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 四、 學生分析 高二學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對于如何實現(xiàn)人生價值的問題有所思考，由于現(xiàn)代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導學生樹立正確的人生價值觀，對他們的成長起關鍵作用。 五、 教學手段 圖片展示、情景活動、視頻播放、學生討論 六、 教學過程 學習階段 教師的組織與引導 學生活動 教學意圖 導入新課 通過展示廈門特大遠華走私案，讓學生思考賴昌星的人生價值是否在于擁有多少金錢，如果不是，人生價值應如何體現(xiàn)？ 展示教學目標 學生思考 通過案例，引起學生對人生價值的思考，導入課題 在勞動和奉獻中實現(xiàn)價值 老師提問： 播放家長談人生價值的體現(xiàn)的錄音，他們有什么共同點 學生思考回答 讓學生知道要在勞動和奉獻中實現(xiàn)價值 展示人類通過勞動生產(chǎn)出世界上本不存在的新的價值（衣食住行等物質(zhì)資料），并在這個過程中發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感 學生總結 讓學生懂得人在勞動中創(chuàng)造的財富越多，意味著他為社會所作的貢獻就越大，勞動是人的存在方式 通過分享蘋果的活動 讓學生講出如何處理蘋果以及心情 讓學生體驗奉獻的快樂 通過圖片將牛玉儒、袁隆平、霍英東、白禮芳的這些對社會有重大貢獻的人與陳學軍、成克杰、邱興華、賴昌星這些為達到自己目的而不擇手段的人進行對比 學生比較分析他們的人生價值有什么不同 讓學生進一步理解人生價值的體現(xiàn)在于奉獻 在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 通過學生的角色扮演：“個人”與“社會”的對話，引導學生思考個人與社會的關系 提醒學生注意個性的發(fā)展應如何正確表現(xiàn) 學生結合課本思考 讓學生明白要在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值 實現(xiàn)人生價值需要的主觀條件 播放“無腿超人”約翰庫緹斯的視頻，讓學生 思考他是如何克服生理障礙創(chuàng)造自己的人生價值的 通過劉翔的座右銘、教育家的話與故事 學生討論發(fā)言 讓學生自己得出如何砥礪自我實現(xiàn)人生價值 讓學生加深理解實現(xiàn)人生價值所需的主觀條件 小結 通過本節(jié)課的學習，讓學生明白人生價值的實現(xiàn)必須通過勞動和奉獻，在個人與社會的統(tǒng)一中，在磨礪自我中去實現(xiàn)人生價值 七、 課堂練習： 1、 實現(xiàn)人生價值的基礎是（　） Ａ、社會提供的客觀條件 B、一定的客觀條件下的主觀能動性的發(fā)揮 Ｃ、一定的人際關系 Ｄ、一定的社會政治制度 2、實現(xiàn)人生價值必要的主觀條件不包括( ) A 個人素質(zhì) B 社會道德水平 C 愛崗敬業(yè),發(fā)揮聰明才智 D 頑強的奮斗精神 3、面對人生旅途中遇到的挫折和失敗，正確的態(tài)度是( ) A．充分發(fā)揮主觀能動性，頑強拼搏，戰(zhàn)勝困難和挫折 B．盡量回避和繞開困難和挫折 C．努力尋求造成挫折和失敗的客觀原因 D．怨天尤人，悲觀失望 4、有人認為：“強調(diào)個人和社會的統(tǒng)一會抹殺人的個性發(fā)展。”這種觀點（ ） A、是正確的，因為個人和社會是相互區(qū)別、相互對立的 B、是錯誤的，割裂了個人和社會的統(tǒng)一，是十分有害的 C、是正確的，在現(xiàn)實生活中個人和社會總是發(fā)生矛盾的 D、是錯誤的，因為社會對個性的發(fā)展是不起任何作用的