2019-2020年高中政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教案13 新人教版必修1.doc
《2019-2020年高中政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教案13 新人教版必修1.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高中政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教案13 新人教版必修1.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年高中政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教案13 新人教版必修1 一、教學目標 1、知識目標:掌握按勞分配、按生產要素分配的含義,理解堅持按勞分配的必然性及意義,理解確立按生產要素分配的意義。 2、能力目標:培養(yǎng)學生認識事物本質的能力;能用辨證的觀點看待問題、以及理論聯(lián)系實際的能力;使學生全面看問題,正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距,提高綜合分析能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀:使學生感受到我國現(xiàn)階段的分配制度適合我國國情,有利于充分調動各方面的積極性,有利于促進社會財富的增加和社會生產的發(fā)展,從而樹立對建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。 二、教材分析 1、地位:分配是再生產全過程的一個重要環(huán)節(jié),是連接生產和消費的紐帶和橋梁。本單元在一、二單元學完消費和生產后,開始學習收入和分配的學習,本框主要學習分配制度。生產決定分配、分配對生產有反作用,能促進或阻礙生產的發(fā)展。因此,對分配制度和政策的分析,即是經濟理論的重點,也有重要的現(xiàn)實意義。 2、教學重點:我國現(xiàn)階段實行的分配制度的客觀必然性 3、教學難點:按勞分配以外的幾種分配方式 三、教學方法 實例與閱讀講授結合 四、教學過程 (導入新課)回顧:社會再生產過程的四個環(huán)節(jié)是什么?相互關系是怎樣的? (學生回答)生產、分配、交換、消費是社會再生產的四個環(huán)節(jié),四個環(huán)節(jié)在社會再生產過程中相互聯(lián)系,相互制約:直接生產過程是起決定作用的環(huán)節(jié);分配和交換是連接生產和分配的橋梁和紐帶,對生產和消費有著重要影響;消費是生產總過程的最終目的和力。 (教師)分配是連接生產和分配的橋梁和紐帶,分配是否科學、合理對生產和消費有著重要影響。第七課將要學習社會財富分配中有關個人收入的分配的知識。 一、按勞分配為主體(板書) (探究活動)閱讀教材探究材料,思考:南嶺村的收入分配有什么特點?先富起來地區(qū)支持、帶領落后地區(qū)共同致富有什么意義? (討論回答)南嶺村的收入分配堅持了按勞分配;先富帶后富有利于實現(xiàn)共同富裕,實現(xiàn)社會主義的生產目的。 (教師):什么是按勞分配?(學生看書并思考問題) (一)按勞分配的基本內容和要求(板書) (學生):按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品的分配的基本原則;在公有制經濟中,在對社會總產品作了各項必要扣除后,以勞動者向社會提供的勞動(包括勞動數(shù)量和質量)為尺度分配個人消費品,實行多勞多得、少勞少得。 (教師)我們應把握關鍵詞有哪些?這些關鍵詞說明了什么? (學生回答,教師歸納總結)“基本原則”,說明按勞分配的性質和地位;“公有制經濟中”,明確按勞分配的范圍;“必要扣除后”,說明不能把所有產品全部進行分配;“提供的勞動”,明確了按勞分配的標準;“多勞多得、少勞少得”說明了按勞分配的結果。 (鞏固練習)下列收入屬于按勞分配所得的是 ( B ) A、經營風險收入 B、國有企業(yè)職工的獎金和津貼 C、社會保障中的福利性分配 D、外資企業(yè)職工的工資收入 -1- (教師)我國現(xiàn)階段為什么要采取這樣的分配制度? (探究活動)閱讀教材探究材料,思考:按勞分配和按需分配不可能實行哪種分配方式;平均分配和按勞分配兩種分配方式中,哪一種更合理,更能促進生產的發(fā)展?并陳述理由。 (討論回答,歸納)我國目前的公有制經濟,生產力水平不高,勞動產品沒有極大豐富,所以不具備按需分配的物質條件,只能實行按勞分配;目前我國勞動者的勞動能力存在明顯差異,勞動還是謀生手段,平均分配不利于調動勞動者的生產積極性,不利于提高勞動生產率,所以,個人消費品分配體現(xiàn)人們勞動的差異,只能實行按勞分配而不能實行平均分配。 (二)實行按勞分配的客觀必然性(板書) (教師)我們應把握哪幾個方面? (學生回答,教師歸納) 1、生產資料公有制是實行按勞分配的前提; 2、社會主義公有制條件下的生產力發(fā)展水平是實行按勞分配的物質基礎; 3、社會主義條件下人們勞動的性質和特點,是實行按勞分配的直接原因。 (教師)實行按勞分配的意義有哪些?(學生閱讀,思考) (三)實行按勞分配的意義(板書) (學生回答,教師歸納) 1、實行按勞分配,有利于充分調動勞動者的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)勞動者努力學習科學技術,提高勞動技能,從而促進社會生產力的發(fā)展; 2、實行按勞分配,是對不勞而獲剝削制度的根本否定,是消滅剝削和兩極分化的重要條件,體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。 (教師)由于實行按勞分配的客觀必然性和意義,所以在我國分配制度中,我們必須堅持按勞分配,而且按勞分配在我國分配制度中居于主體地位。為什么說按勞分配在我國分配制度中居于主體地位呢?(學生閱讀,思考) (四)按勞分配主體地位的體現(xiàn)(板書) (學生回答,教師歸納) 1、按勞分配在所有分配方式中占據(jù)主體地位; 2、在勞動者的各種收入報酬中,按勞分配仍占較大比重。 (教師)按勞分配是不是惟一的分配方式? (探究活動)閱讀教材探究材料,思考:小吳的爸爸和姑姑主要按什么方式取得收入?材料反映了我國目前分配方式有什么特點? (討論回答)小吳的爸爸和姑姑主要收入方式是按勞分配;我國目前收入分配方式的主要特點是多種分配方式并存,個人收入形式多樣話。 二、多種分配方式并存(板書) (教師)除按勞分配外,我國現(xiàn)階段還存在哪幾種其他分配方式? (一)、按個體勞動者的勞動成果分配(板書) (教師)如何認識按個體勞動者的勞動成果分配? (學生回答,教師歸納總結)在個體經濟范圍內,按個體勞動者的勞動成果分配;勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有;按個體勞動者的勞動成果分配是與個體經濟的特點相適應的;個體勞動者的合法收入受國家保護。按個體勞動者的勞動成果分配,有利調動勞動者的積極性,發(fā)揮個體經濟的作用,促進經濟和社會發(fā)展。 (二)、按生產要素分配(板書) (教師)什么是按生產要素分配? 1、含義:(板書) (學生回答)是生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與收益分配。 (教師)按生產要素分配的主要形式有哪些? -2- 2、按生產要素分配的主要形式(板書) (學生回答)勞動、資本、技術、管理等。 (鞏固練習)某國有企業(yè)改制為股份有限公司,職工老王購買了本公司30000元股票,年終分紅獲得3000元。這3000元屬于: ( D ) A.按勞分配所得 B.素分配所得 C.按技術要素分配所得 D.按資本要素分配所得 (探究活動)閱讀教材探究材料,思考:專利費、土地租金、工資和津貼,利潤等,屬于按什么方式進行的分配?張先生的收入與部門經理的收入有什么不同?試對該企業(yè)的工資、津貼和利潤分配方案進行分析。 (學生討論回答,教師歸納)專利費、土地租金、工資和津貼,利潤等,屬于按生產要素進行分配;張先生的收入包括年薪和利潤,部門經理的收入只有年薪;分析該企業(yè)的分配方案,可以發(fā)現(xiàn)收入分配明顯向技術人員、管理人員傾斜,而工人、職員的收入偏低,可考慮區(qū)分不同的崗位責任,適當提高這部分人的收入。 (教師)這樣做有什么好處?我國現(xiàn)階段為什么要按生產要素分配?(學生閱讀,思考) 3、實行按生產要素分配的意義(板書) (學生回答,教師歸納)確立按生產要素分配的原則,是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認,有利于充分利用各種社會資源,提高生產要素的利用效率,實現(xiàn)資源優(yōu)化配置,有利于促進經濟發(fā)展,增加社會財富。 (教師)以按勞分配為主體、多種分配方式并存(板書框題) 以按勞分配為主體、多種分配方式并存是我國社會主義初級階段的基本分配制度。在我國社會主義初級階段,為什么要實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度呢?(學生討論) 三、實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性(板書) (學生回答,教師歸納)在我國社會主義初級階段,實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度,把按勞分配與按生產要素分配結合起來,具有客觀必然性。 1、生產力決定生產關系,我國以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度從根本上說是由我國現(xiàn)階段的生產力水平決定的。我國社會主義初級階段的生產力總體水平低,發(fā)展不平衡和呈現(xiàn)多層次性,必然存在多種分配方式。 2、生產決定分配,生產資料所有制決定分配方式。社會主義初級階段的公有制為主體,多種所有制經濟共同發(fā)展的所有制結構,決定著必然實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配方式。 3、是社會主義市場經濟發(fā)展的客觀要求。在我國社會主義初級階段,實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度,把按勞分配與按生產要素分配結合起來,有利于充分調動各方面的積極性,充分利用各種社會資源,提高生產要素的利用效率,實現(xiàn)資源優(yōu)化配置,有利于促進經濟發(fā)展,增加社會財富。 【課堂小結】通過這節(jié)課的學習,我們懂得了在社會主義制度下,個人消費品分配的基本原則是按勞分配。在我國社會主義初級階段,實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度,把按勞分配和按生產要素分配結合起來,具有客觀必然性。 【課后作業(yè)】 1、按勞分配與按個體勞動者的勞動成果分配有何區(qū)別? 2、在我國社會主義初級階段,實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存,把按勞分配與按生產要素分配結合起來,有何客觀必然性?- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 按勞分配為主體 多種分配方式并存 2019-2020年高中政治按勞分配為主體 多種分配方式并存教案13 新人教版必修1 2019 2020 年高 政治 按勞分配 主體 多種 分配 方式 并存 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-2559600.html