2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)教案 人教版.doc
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2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)教案 人教版 【課前復(fù)習(xí)】 在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前,需要回顧:①第三章新陳代謝部分關(guān)于生物能量代謝的知識;②回顧生態(tài)系統(tǒng)的類型及結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。利于加深對生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)知識的理解。 溫故——會做了,學(xué)習(xí)新課才能有保障 1.將鮮奶制成酸奶,所含能量______________(增加、減少)了,其營養(yǎng)價(jià)值______________(提高、降低)了。 解析:鮮奶中的葡萄糖每摩爾含能量2870 kJ,在發(fā)酵分解成乳酸的過程中,每摩爾葡萄糖釋放196.65 kJ能量用于乳酸菌的“生命活動(dòng)和熱量的散失”。因而牛奶制成酸奶過程中能量減少了。但因?yàn)轷r奶中所含的乳糖,對于缺乏乳糖酶的人來說是無法吸收利用的,而乳酸發(fā)酵過程中使乳糖分解為葡萄糖,進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槿樗?,這樣有利于人體的消化吸收,故而提高了其營養(yǎng)價(jià)值。 答案:減少 提高 2.若鹿的消耗量為100%,其糞尿量為36%,呼吸量為48%,則鹿的同化量為 A.64% B.84% C.16% D.52% 解析:要真正理解同化的含義,是轉(zhuǎn)變成自己的那一部分,而糞是攝入的食物中并沒有被同化的殘?jiān)?。同化為自己的才有所謂的呼吸消耗。 答案:A 知新——先看書,再來做一做 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng):指生態(tài)系統(tǒng)中能量的_________、_________和_________的過程。 (一)能量的流動(dòng)過程 1.能量的來源 除極少特殊空間以外,地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自______________。生產(chǎn)者固定的______________便是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能。 2.能量流動(dòng)的渠道 能量流動(dòng)的渠道是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)______________和______________。 3.某個(gè)營養(yǎng)級的能量流動(dòng) 能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程 ①輸入:______________中的能量被攝入到初級消費(fèi)者體內(nèi)。 ②散失:初級消費(fèi)者通過______________作用散失大部分能量;初級消費(fèi)者的糞便、遺體殘骸中的能量被______________分解釋放。 ③傳遞:部分初級消費(fèi)者被______________捕食。 (二)能量流動(dòng)的特點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn):______________和______________。能量在相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是______________。 (三)研究能量流動(dòng)的意義 研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的______________關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向______________的部分。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解并能夠應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)的知識。 2.能理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義并應(yīng)用它分析實(shí)際問題。 【基礎(chǔ)知識精講】 課文全解: 本小節(jié)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程,能量流動(dòng)的特點(diǎn)和研究能量流動(dòng)的意義三部分。 教材首先概括性地指出了生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念,即:生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失的過程叫做生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。那么,生態(tài)系統(tǒng)的能量是如何輸入、傳遞和流動(dòng)的,就成了能量流動(dòng)這一問題的切入點(diǎn),也就引出了本小節(jié)要解決的三個(gè)主題內(nèi)容。 關(guān)于能量流動(dòng)的過程。教材以“光合作用”知識為基礎(chǔ),清楚地講述了生態(tài)系統(tǒng)中用于能量流動(dòng)的“能量”來源,并詳細(xì)地分析了第一營養(yǎng)級(生產(chǎn)者)獲得能量的全過程,定性地闡述了該營養(yǎng)級的能量變化。接著又以圖示的形式分別說明了第二營養(yǎng)級(初級消費(fèi)者)中能量的來源和去向,并以類推的方式講述了能量在第三、第四等營養(yǎng)級中的變化。最后,教材總結(jié)性地概括了生態(tài)系統(tǒng)的能量來源和流動(dòng)的渠道。 關(guān)于能量流動(dòng)的特點(diǎn),教材列舉了美國生態(tài)學(xué)家林德曼對一個(gè)天然湖泊——賽達(dá)伯格湖的能最流動(dòng)定量分析圖例。采用提綱式的手法讓我們動(dòng)腦動(dòng)手、分析計(jì)算,導(dǎo)出能量在此生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間傳遞的數(shù)量關(guān)系,并進(jìn)一步得出相鄰營養(yǎng)級之間能量傳遞的百分比,并一環(huán)扣一環(huán)地提出了為什么流入某營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入后一個(gè)營養(yǎng)級?我們在看圖時(shí)雖一目了然,但表達(dá)起來卻比較困難。此時(shí),教材順?biāo)浦鄣貙?dǎo)入能量流動(dòng)的特點(diǎn),教材詳細(xì)地講述了能量流動(dòng)的兩大特點(diǎn):一是單向流動(dòng),二是逐級遞減。為了更好地闡明這兩大特點(diǎn),教材靈活地采用了兩種手法:一方面邏輯推理,歸納出了能量在相鄰兩營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%~20%;另一方面直觀形象地以單位時(shí)間內(nèi)各營養(yǎng)級獲得的能量數(shù)值,由低到高繪制出了一個(gè)能量金字塔。這樣既發(fā)展了邏輯思維和形象思維,又有效地說明了生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越高,獲得的能量越少。 關(guān)于研究能量流動(dòng)的意義,教材先概要說明了能量流動(dòng)的研究可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。然后以事?shí)說話,列舉了“草原生態(tài)系統(tǒng)”和“農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)”中能量流動(dòng)的變化情況。特別是人類活動(dòng)在各生態(tài)系統(tǒng)中的作用,教材以假設(shè)的手法說明了合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)渠道的重要性。這里需要說明的是,教材的假設(shè)確實(shí)存在,根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)和生態(tài)學(xué)規(guī)律,可持續(xù)發(fā)展的重要性已不言而喻。所以,教材通過兩個(gè)實(shí)例的分析,旨在提示人們在開發(fā)利用能源的同時(shí),一定要遵循生態(tài)學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則。 綜上所述,本節(jié)知識結(jié)構(gòu)可概括為: 問題全解: 109.如何理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能? 地球上生命的生存與發(fā)展,完全依賴于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),能量的單向流動(dòng)和物質(zhì)周而復(fù)始的循環(huán)推動(dòng)了一切生命活動(dòng)的進(jìn)行。因此,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力核心,也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。 從能量流動(dòng)來看:生物個(gè)體的生命活動(dòng)無時(shí)無刻不在消耗著能量,能量是推動(dòng)生物體各種生命活動(dòng)的動(dòng)力。不論哪種生物,只有不斷地獲得能量,才能生活下去。同樣,由生物群落和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng),其生存與發(fā)展也離不開能量的供應(yīng)。也就是說,能量必須不斷地從無機(jī)環(huán)境輸入到生物群落中,并沿食物鏈 (網(wǎng))這個(gè)渠道進(jìn)行傳遞,才能維持群落中各種生物正常的生命活動(dòng)。能量的輸入、傳遞和消失就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程。只有深入分析能量流動(dòng)的過程,才能發(fā)現(xiàn)并深刻理解能量流動(dòng)的特點(diǎn),并運(yùn)用能量流動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。 110.為什么能量流動(dòng)只能是單向的? 能量之所以單向流動(dòng)即能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向后面各個(gè)營養(yǎng)級,既不能逆向流動(dòng),也不能循環(huán)流動(dòng),是因?yàn)樯镏g的捕食關(guān)系是一定的,能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。由于太陽能是生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭,生產(chǎn)者只有通過光合作用,才能將太陽能固定在它所合成的有機(jī)物中并輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。而當(dāng)能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí),每個(gè)營養(yǎng)級的生物都進(jìn)行呼吸作用釋放一部分熱能,這部分熱能一旦散失,生產(chǎn)者是不能固定的。因此,能量不能循環(huán)流動(dòng)。由此可見,生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的能量耗散系統(tǒng),太陽能必須不斷地輸入生態(tài)系統(tǒng),才能滿足各營養(yǎng)級生物對能量的需求。但是,生態(tài)系統(tǒng)從屬于“物理系統(tǒng)”,其能量流動(dòng)照樣遵循能量守恒定律。 111.能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí),為什么會呈現(xiàn)逐級遞減的特點(diǎn)? 這需要我們仔細(xì)分析能量的輸入、傳遞和散失過程,尤其注意追蹤各營養(yǎng)級生物能量散失的途徑。 能量的輸入 生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是陽光,生產(chǎn)者只有通過光合作用,才能把太陽能固定在它所合成的有機(jī)物中,這樣光能才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。因此,流經(jīng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能的總量,并非照射到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所有植物體上的太陽能。因?yàn)橛邢喈?dāng)部分的太陽輻射能沒有被生產(chǎn)者所“捕捉”和固定。簡潔地說,只有“固定”,才能“輸入”。 能量的傳遞和散失 能量是沿食物鏈 (網(wǎng))傳遞的,食物鏈 (網(wǎng))是能量流動(dòng)的渠道。但是,每一個(gè)營養(yǎng)級的能量都不能全部傳給下一個(gè)營養(yǎng)級。這是因?yàn)楦鳡I養(yǎng)級生物都必須消耗一部分能量,用以維持自身的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。這種能量“自耗”是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的,即有機(jī)物中的化學(xué)能通過呼吸作用釋放出來,大部分以熱能的形式散失掉,只有一小部分轉(zhuǎn)化為ATP,用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量最終將儲存在生物體內(nèi)的有機(jī)物中。該部分能量又有兩個(gè)去向:一部分隨著遺體被分解者分解而釋放出來,另一部分被下一營養(yǎng)級生物攝入體內(nèi)。攝入體內(nèi)的能量,并不是該營養(yǎng)級生物的同化量,因?yàn)橛幸恍〔糠帜芰看嬖谟趧?dòng)物排出的糞便中,最終被分解者分解釋放出來。因此,真正流入下一營養(yǎng)級的能量,應(yīng)該是該營養(yǎng)級生物的同化量。即: 同化量=攝入量-糞便量 從上面分析可知,能量流動(dòng)之所以逐級遞減,是因?yàn)椋孩俑鳡I養(yǎng)級生物呼吸消耗;②生產(chǎn)者的遺體、殘枝敗葉,消費(fèi)者的尸體、糞便中的能量被分解者利用,經(jīng)微生物的呼吸作用消耗;③各營養(yǎng)級生物中都有一部分生物末被下一個(gè)營養(yǎng)級生物所利用。以鼠類危害麥田里小麥為例:盡管麥田里有鼠類危害,但小麥植株并非一定全都遭到鼠類的咬食;一些小麥植株雖然被鼠類咬斷,但鼠類食用的主要是其中的籽粒。 由圖8—5—1可知,能量在兩個(gè)相鄰營養(yǎng)級之間的傳遞效率可用下式計(jì)算。 圖8—5—1 能量傳遞效率=(下一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量)100% 經(jīng)過生態(tài)學(xué)家的定量分析和研究,發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率大約為10%~20%,也就是說,在輸入到某一個(gè)營養(yǎng)級的能量中,大約只有10%~20%的能量能夠流動(dòng)到后一個(gè)營養(yǎng)級。需要說明的是上述比例只是大體上的數(shù)字,它反映了各種類型的生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的一般規(guī)律。但對不同的生態(tài)系統(tǒng),確切的比例數(shù)總會由于各種食物鏈的不同,食物鏈內(nèi)營養(yǎng)級數(shù)目的不同,以及食物鏈與食物鏈之間的交織等因素而有差異??傊?,上述的比例數(shù)不是絕對數(shù)字,它只是形象地說明能量每經(jīng)過一個(gè)營養(yǎng)級,大致上降低一個(gè)數(shù)量級。 112.怎樣理解研究能量流動(dòng)的意義就在于“設(shè)法使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠帧保? 圖8—5—2表示一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中森林地上部分總初級生產(chǎn)量、凈初級生產(chǎn)量的變化情況。圖中的橫坐標(biāo)表示葉面積指數(shù) (也叫葉面指數(shù)),縱坐標(biāo)表示最大總光合量。所謂葉面指數(shù),是指地表單位面積上植物葉片的面積數(shù)量。葉片平鋪在地表上并呈鑲嵌排列的植物(如南瓜),其葉面指數(shù)只有1左右;葉片交錯(cuò)生長的森林以及稻、麥等農(nóng)田,其葉面指數(shù)可以達(dá)到4以上。 圖8—5—2 森林生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育過程中總初級生產(chǎn)量、凈初級生產(chǎn)量與葉面指數(shù)的關(guān)系 從圖8—5—3可以看出,隨著該森林生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)育,森林的葉面指數(shù)也在變化。當(dāng)葉面指數(shù)達(dá)到8~10時(shí),森林的總初級生產(chǎn)量達(dá)到了最大值,這表明這片森林已經(jīng)發(fā)育到成熟階段了。但是,若從凈初級生產(chǎn)量方面來看,當(dāng)葉面指數(shù)達(dá)到4時(shí),這片森林的凈初級生產(chǎn)量達(dá)到了最大值(如果這一森林生態(tài)系統(tǒng)繼續(xù)發(fā)育,葉面指數(shù)超過了4,由于呼吸作用增強(qiáng)所造成的消耗也隨著增多,凈初級生產(chǎn)量不僅不再增加,反而開始減少)。因?yàn)槿藗兘?jīng)營管理森林的一個(gè)重要目的就是期望獲得森林的最大凈初級生產(chǎn)量,顯然,在這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的葉面指數(shù)達(dá)到4(而不是8~10)時(shí)進(jìn)行合理開采利用,是最為合算的。 同樣,在栽培谷物的過程中,人們首要的目的是獲取高產(chǎn)量的籽粒,而不是大量的秸稈。因此,人們在進(jìn)行農(nóng)田管理時(shí),既要使農(nóng)田的葉面指數(shù)保持在適宜的數(shù)值上,又要使谷稈比 (谷粒重/秸稈重)適當(dāng)增高。這樣就可以避免由于呼吸作用的增強(qiáng)而造成過多的消耗,也可以避免過多地增加秸稈的重量,從而使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?,增加谷粒的產(chǎn)量。 【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】 對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),要求做到兩點(diǎn):①積極的思維及知識的遷移應(yīng)用。從生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)到生物的光合作用和呼吸作用,從生物體的生長、發(fā)育和繁殖到微生物的分解作用,只有有機(jī)地把這些知識點(diǎn)聯(lián)系在一起,才能理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)及形成原因。②結(jié)合各種信息積極對知識進(jìn)行深入的分析,理解并應(yīng)用之。例如分析每個(gè)營養(yǎng)級能量的來源和去路,聯(lián)系實(shí)際分析理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義等。 【知識拓展】 能量金字塔、數(shù)量金字塔、生物量金字塔 既然能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級遞減,那么營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多。因此,一條食物鏈一般不會超過五個(gè)營養(yǎng)級。我國有句古話“一山不能容二虎”就是這個(gè)道理。對此可用能量金字塔進(jìn)行形象地說明。塔基是第一營養(yǎng)級,其能量最多,生產(chǎn)者的數(shù)量也最多;而位于塔頂?shù)纳餇I養(yǎng)級最高,其能量最少,因此數(shù)量也最少。這說明生物的能量值與個(gè)體數(shù)量有著密切關(guān)系,因?yàn)槟芰渴巧矬w生長、發(fā)育和繁殖的動(dòng)力。如果把各個(gè)營養(yǎng)級生物個(gè)體數(shù)量,用繪制能量金字塔的方式表示出來,通常也呈現(xiàn)金字塔形,稱為數(shù)量金字塔,但也有例外。例如,成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上,該數(shù)量金字塔的塔形就會發(fā)生倒置。 生物量金字塔是按各營養(yǎng)級生物的重量繪制出來的(圖8—5—3) 圖8—5—3 水域生態(tài)系統(tǒng)中的生物量金字塔(單位:kg) 生物量金字塔很少發(fā)生倒置,只有在某些水生生態(tài)系統(tǒng)中,例如在海洋里浮游動(dòng)物量往往是超過浮游植物量的。但是,一年中流過浮游植物的總能量還是比流過浮游動(dòng)物的要多。因此,只有能量金字塔能保持金字塔正常形狀。 【同步達(dá)綱訓(xùn)練】 1.以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的敘述中,哪一項(xiàng)是不正確的 A.能量流動(dòng)是單向的、不循環(huán)的 B.食物鏈越短,可供終級消費(fèi)者獲得的能量越多 C.初級消費(fèi)者越多,次級消費(fèi)者獲得的能量越少 D.營養(yǎng)級越多,散失的能量越多 2.一片樹林中,樹、昆蟲、食蟲鳥的個(gè)體數(shù)比例關(guān)系如圖8—5—4所示。下列選項(xiàng)能正確表示三者之間能量流動(dòng)關(guān)系的是 圖8—5—4 3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指 A.太陽能被綠色植物固定的過程 B.系統(tǒng)內(nèi)生物體能量代謝的過程 C.系統(tǒng)內(nèi)伴隨物質(zhì)循環(huán)的能量轉(zhuǎn)移過程 D.能量從生物體進(jìn)入環(huán)境的過程 4.在“青草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹”的這條食物鏈中,占生態(tài)系統(tǒng)總能量比例最多和最少的消費(fèi)者依次是 A.貓頭鷹和食蟲昆蟲 B.青草和貓頭鷹 C.食草昆蟲和貓頭鷹 D.食草昆蟲和青草 5.在下列食物鏈中,假設(shè)初級消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值相同,哪一條食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多 A.綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹 B.綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹 C.綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹 D.綠色植物→鼠→貓頭鷹 6.圖8—5—5是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級,數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù),單位是百萬千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦,但其中118761百萬千焦的能量未被利用。請回答: 圖8—5—5 (1)請將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內(nèi),這部分能量是______________所固定的太陽能。 (2)能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為______________%,從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為______________%。 (3)次級消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是______________。 (4)由圖8—5—5可知,下一個(gè)營養(yǎng)級不能得到上一個(gè)營養(yǎng)級的全部能量,原因有:①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被:①______________;②其次是上一個(gè)營養(yǎng)級的部分能量______________;③還有少數(shù)能量被______________利用。 7.圖8—5—6為某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖。圖中甲~庚代表各種不同的生物。請據(jù)圖分析回答: 圖8—5—6 (1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是______________,作為次級消費(fèi)者的生物是______________。 (2)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是______________。 (3)生物甲與己的關(guān)系是______________。 (4)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分,圖中未表示的成分有______________。 (5)已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率均為10%,若一種生物攝食兩種下一營養(yǎng)級的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加l0kg生物量,需消耗生產(chǎn)者_(dá)___________ kg。 參考答案 1.解析:次級消費(fèi)者獲得的能量為初級消費(fèi)者總能量的10%~20%。 答案:C 2.解析:題中已給出了樹、昆蟲、鳥三者間的數(shù)量“金字塔”,旨在考查生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量金字塔與能量金字塔的關(guān)系。從題圖可知,依照個(gè)體數(shù)量統(tǒng)計(jì),樹的數(shù)目最少,而昆蟲的數(shù)目最多,但是若按能量流動(dòng)關(guān)系分析,二者間能構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵簶洹ハx→鳥。根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn),若用方框的大小表示能量的話,框的大小應(yīng)沿食物鏈由大到小排疊,出現(xiàn)了與數(shù)字金字塔不同的形狀。 答案:C 3.解析:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)換和輸出的過程,其是伴隨著物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行而進(jìn)行。二者的關(guān)系是:物質(zhì)是能量的載體,能量流動(dòng)推動(dòng)物質(zhì)循環(huán)。選項(xiàng)A、B、D均屬能量流動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié),不能代表整個(gè)系統(tǒng)的能量流動(dòng),只有C能反應(yīng)能量流動(dòng)的全過程。 答案:C 4.C 5.D 6.(1)111 生產(chǎn)者A (2)13.5 20?。?)60% (4)被呼吸作用所利用 未被下一個(gè)營養(yǎng)級所利用 分解者 7.(1)戊 甲乙丁 (2)丙 (3)捕食 競爭 (4)非生物物質(zhì)和能量、分解者 (5)3250- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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