2019-2020年高一化學物質(zhì)的量濃度教案 新課標 人教版.doc

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2019-2020年高一化學物質(zhì)的量濃度教案 新課標 人教版 教學目標： 知識目標：領(lǐng)會物質(zhì)的量濃度概念的基本涵義。 能力目標：培養(yǎng)學生科學的思維方式及學會理論聯(lián)系實際的方法。 情感目標：激發(fā)學生探究學習的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求實精神。 教學方法：探究法、歸納法、比較法等。 教學重難點： 重點：物質(zhì)的量濃度的概念。 難點：建立和領(lǐng)會物質(zhì)的量濃度的概念。 教學過程設(shè)計： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 [展示]一瓶醫(yī)用生理鹽水即NaCl注射液并簡介其作用：引出溶液的濃度及其表示方法—溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等有關(guān)內(nèi)容。 回憶初中學習過的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，寫出它的表達式。 復習鞏固知識，為新知識的學習做認知準備。 [設(shè)問]溶質(zhì)的量和溶液的量除用質(zhì)量來表示它們的多少外，還能用什么量來表示它們的多少？若根據(jù)溶液濃度的含義：用溶質(zhì)的量與溶液的量之比，除得到質(zhì)量分數(shù)的表達式，還能得到哪些表達式？ [設(shè)疑]這瓶NaCl注射液的濃度用什么方法來表示的呢？ 思考、討論并回答。 訓練學生的發(fā)散思維。 [投影]NaCl注射液上面的標簽 認真觀察標簽上的數(shù)據(jù)。 培養(yǎng)觀察能力。 [質(zhì)疑]0.9%是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)嗎？引導學生從500mL溶液中含4.5gNaCl找出它們與0.9%的聯(lián)系。 [講述]由此可見，質(zhì)量體積比也是一種表示溶液的濃度的方法，它在醫(yī)療上使用極為方便。 分析、探究：500mL溶液中含有4.5gNaCl與0.9%之間的關(guān)系后，得出：0.9%是每100mL溶液中含0.9gNaCl。 培養(yǎng)學生探究實際問題的能力。 [設(shè)問]某藥廠批量生產(chǎn)500mL的NaCl注射液，NaCl注射液的濃度是否符合規(guī)定，必須經(jīng)質(zhì)檢部門抽樣檢測。若你是一名質(zhì)檢員，請你選擇一種化學試劑，并設(shè)計檢測一瓶500mLNaCl注射液中含4.5gNaCl的方案。 討論、思考，得出方案：取樣后加入足量AgNO3溶液，將其過濾、洗滌、干燥，最后稱量沉淀的質(zhì)量。 培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 [過渡]通過以上分析、探究，你是否能設(shè)計一種表示溶液濃度的方法，并說說你的想法。 [講述]表示溶液濃度的方法有溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、質(zhì)量體積比和溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度等，但各自有適用的范圍，物質(zhì)的量濃度的引入對涉及溶液里的化學計算是很便利的，在生產(chǎn)和化學實驗中的應用也是非常廣泛的。 分析、討論后發(fā)現(xiàn)：溶液的量可以用溶液的體積，溶質(zhì)的量可以用溶質(zhì)的物質(zhì)的量表示，得出： 概念來源于實踐，培養(yǎng)科學方法。 [板書]第三節(jié) 物質(zhì)的量濃度 一、物質(zhì)的量濃度 1、定義： 以單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量來表示溶液組成的物理量，叫做溶質(zhì)B的物質(zhì)的量濃度。 2、表達式：CB=nB/V 3、常用單位：molL-1或mol/L 理解后記憶。 突出教學重點。 [討論]將5.85gNaCl固體溶解在500mL水中，所得溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是否為0.2mol/L？ 思考、得出結(jié)論： 不是0.2mol/L。 突出概念的關(guān)鍵。 [演示]將5.85gNaCl溶解在500mL水后，移至500mL容量瓶中，觀察所得溶液的體積。 [投影]上述實驗課件。 仔細觀察實驗現(xiàn)象。 突出概念的關(guān)鍵。 [討論]將500mLNaCl注射液倒出少部分于燒杯中，燒杯中的溶液與剩余溶液的物質(zhì)的量濃度是否相同？請結(jié)合生活實際舉例加以說明。 [追問]燒杯中的溶液和瓶中剩余溶液各自所含NaCl的物質(zhì)的量是否相同？ [板書]nB=CBV 聯(lián)系生活中實例，思考問答。 ①培養(yǎng)學生把所學知識與生活實際相聯(lián)系。 ②鞏固知識，加深理解，突破教學難點。 [過渡]初中學習的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)和剛剛學習的物質(zhì)的量濃度有何區(qū)別與聯(lián)系，試用圖表的形式表示？ 展開探究活動，從不同的方面進行比較，并設(shè)計圖表。 使知識直觀具體化，訓練學生科學的方法。 [評價]設(shè)計的各種圖表 [投影]設(shè)計好的表格供學生參考 參照對比，自我評價、歸納。 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 [小結(jié)]本節(jié)課的主要內(nèi)容 概括本節(jié)課內(nèi)容。 訓練歸納概括能力。 [作業(yè)]1、醫(yī)用NaCl注射液是如何配制的？又是如何檢測濃度的？有興趣的同學可向醫(yī)藥制劑人員咨詢、調(diào)查，并寫一份調(diào)查報告。 2、課后習題：—4、5。 展開社會調(diào)查，書寫調(diào)查報告。 開展研究性學習，培養(yǎng)學生探究學習能力。