2019-2020年高一化學(xué)鈉一 新課標 人教版.doc

《2019-2020年高一化學(xué)鈉一 新課標 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一化學(xué)鈉一 新課標 人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一化學(xué)鈉一 新課標 人教版 從容說課 本節(jié)課從四個方面分別就鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、存在及用途作了論述說明，并安排了有關(guān)鈉的性質(zhì)的論證實驗。其目的是使學(xué)生掌握鈉的重要性質(zhì)，認識鈉是一種活潑金屬，通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。本節(jié)課的重點是鈉的化學(xué)性質(zhì)，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象的本質(zhì)，對鈉的性質(zhì)作出正確的判斷。 本節(jié)課采用邊實驗、邊觀察、邊討論的教學(xué)法施教，有利于豐富學(xué)生的感性認識，激活思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與教學(xué)過程，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 另外，在教學(xué)中，為了避免學(xué)生“做實驗看熱鬧”的傾向，教師要及時創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生從錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中有選擇地觀察和進行認真思考，同時利用一些富有啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維．增強學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力。 教學(xué)目標 1.使學(xué)生認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)． 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重點 鈉的性質(zhì) 教學(xué)難點 對實驗現(xiàn)象的觀察和分析 教學(xué)方法 實驗、探究、討論 課時安排 一課時 教學(xué)用具 投影儀 鈉、玻璃鈉柱、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、盛有水的小燒杯、盛有稀CuSO4溶液的小燒杯、酒精燈、鐵架臺、干燥管、試管、酚酞試液。 教學(xué)過程 [引入新課]金屬投入水中，是否一定會沉到水底?有沒有像泥一樣軟的金屬?俗話說“水 火不相容”，水一定能夠滅火嗎?等我們學(xué)了第二章的知識．可能會得出一個與大家現(xiàn)在的回 答相反的結(jié)論。 [板書]第二章堿金屬 [師]在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中．有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們氧化物的水化物都是可溶于水的強堿，因此，將它們統(tǒng)稱為堿金屬。堿金屬包括哪些元素呢?請大家看書P28內(nèi)容后回答。 [學(xué)生閱讀課本后回答，教師板書] 鋰：Li鈉：Na鉀：K銣：Rb銫：Cs鈁：Fr [講述]鈁是一種放射性元素，在中學(xué)化學(xué)中一般不討論。 [過渡]本節(jié)課我們就來認識堿金屬中有代表性的金屬——鈉。 [板書]第一節(jié)鈉 [師]提到鈉，可能大家覺得并不陌生，因為我們天天吃的食鹽主要成分就是NaCl，但氯化鈉中的鈉是鈉的離子，與鈉單質(zhì)的性質(zhì)截然不同。 [展示]用玻璃鈉柱內(nèi)鈉的樣品。 [師]下面請大家用鑷子從桌上盛鈉的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體。(注意!不可用手接觸)放在玻璃片上,用小刀切割，感覺一下鈉的硬度如何?并仔細觀察斷面處的變化,并把現(xiàn)象記錄下來。 [學(xué)生操作并記錄] [過渡]我們知道，鐵、鋁、銅都是易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱的，鈉也是金屬，它能不能導(dǎo)電、導(dǎo)熱呢?下面我們用實驗來驗證。 [演示]Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實驗(具體做法參考備課資料)。 [師]請大家根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)鈉的物理性質(zhì)。 [學(xué)生回答．教師板書] 一、鈉的性質(zhì) 1.鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤是電和熱的良導(dǎo)體,質(zhì)軟。 [問]為什么在密封的玻璃管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢? [學(xué)生思考后回答]玻璃管內(nèi)的鈉是與空氣隔絕的，而剛才切割的金屬鈉卻與空氣充分接 觸，說明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，以致變暗。 [師]很好。事實上，是由于空氣中的氧氣在常溫下與鈉反應(yīng)生成了氧化鈉．從而使金屬鈉失去光澤。純凈的氧化鈉是一種白色粉末。 [過渡]下面，我們改變鈉與氧氣反應(yīng)的條件，觀察現(xiàn)象是否和剛才一樣。 [演示]在球形干燥管中，放入一小塊鈉加熱。 [師]請大家注意觀察鈉著火時火焰的顏色和生成物的顏色、狀態(tài)，并把現(xiàn)象記錄下來。 [生]鈉在空氣中燃燒時，發(fā)出黃色火焰。在燒杯壁上有淡黃色的固體出現(xiàn)。 [講解]燒杯壁上出現(xiàn)的淡黃色固體物質(zhì)是過氧化鈉，它是一種不同于氧化鈉的新物質(zhì)。 這說明，鈉與氧氣的反應(yīng)條件不同，得到的產(chǎn)物也不相同。 [板書]2.鈉的化學(xué)性質(zhì) [師]在Na2O2 中O元素顯-1價，請同學(xué)們判斷以上兩個反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)?如 果是請標出電子轉(zhuǎn)移情況，指出氧化劑、還原劑。 [指定學(xué)生板演] ‘ 兩反應(yīng)中還原劑都是鈉，氧化劑都是氧氣。 [師]鈉除了可與O2反應(yīng)外．根據(jù)大家初中學(xué)過的知識，還可與什么非金屬反應(yīng)? [生]氯氣。 [板書](2)與C12反應(yīng)： [講述]另外，鈉還可與硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成硫化鈉。 [板書](3)與硫反應(yīng)： [過渡]下面我們再來做一個有關(guān)鈉的實驗，請同學(xué)注意觀察實驗現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象 說明了什么問題。 [演示]在盛水的小燒杯中滴幾滴酚酞，取一小塊鈉，用濾紙吸干表面液體，用小刀切去表面氧化膜，投入小燒杯中，蓋上表面皿。 [演示后學(xué)生討論現(xiàn)象，教師板書] (4)與H2O反應(yīng)： [學(xué)生討論后回答] ①鈉熔成一個閃亮的小球，浮在水面上——說明鈉的熔點低，比水輕。 [教師在鈉的物理性質(zhì)中補充板書] 熔點低、密度比水小。 ②小球四處游動，并發(fā)出嘶嘶響聲——說明有氣體放出，推動小球四處游動，且反應(yīng)劇烈。 ③小球逐漸變小，最后消失，溶液變紅色——說明生成了NaOH。 [師]那么鈉與水反應(yīng)生成的氣體是什么呢?下面我們再做一個實驗。 [演示]課本P29 [實驗2—4] [學(xué)生描述現(xiàn)象并得出結(jié)論]有爆鳴聲，說明生成了H2 [師]請大家寫出Na與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式。 [展示]保存在煤油中的鈉。 [問]盛鈉的試劑瓶中的液體是否為水?為什么? [生]不是，因為鈉與水要發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?？伤鞘裁茨? [師]它是煤油。這是由于鈉的密度比煤油的大，鈉沉在煤油下面，將鈉與氧氣和水隔絕。 [師]請同學(xué)們討論以下問題： [投影顯示] 1.鈉著火時，能否用水撲滅? 2.能否用手直接取用鈉?為什么? 3.鈉與鹽酸反應(yīng)和鈉與水反應(yīng)何者更劇烈? 4.鈉能不能從CuSO4溶液中置換出Cu? [學(xué)生活動]分組討論，匯總討論結(jié)果： 1.鈉著火時，不能用水撲滅，因為Na與H20反應(yīng)生成易燃的H2，會增強火勢。 2.不能用手直接取鈉。因為手上有汗液，鈉與H20反應(yīng)生成強堿NaOH會把手灼傷。 3.鈉與HCl反應(yīng)比與H20反應(yīng)劇烈，因為Na與H20反應(yīng)的實質(zhì)是鈉與H20電離出的H+反應(yīng)。鹽酸溶液中溶質(zhì)電離出的H+濃度遠大于水電離出的H+濃度。 4.鈉不能置換出CuS04溶液中的Cu，因為Na與H20反應(yīng)生成的NaOH可以與CuS04反應(yīng)。 [師]鈉投入CuS04溶液中可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢? [生]鈉熔成小球，四處游動，發(fā)出嘶嘶響聲，同時溶液中生成藍色沉淀。 [師]實踐是檢驗真理的唯一標準，請大家親自用桌上的CuS04溶液和鈉做一下實驗。 [學(xué)生操作，教師巡視] [過渡]物質(zhì)的性質(zhì)決定其存在形式和用途，那么鈉怎樣存在于自然界中?又有哪些用途 呢?請大家閱讀教材P30內(nèi)容。 [學(xué)生閱讀課本] [板書]二、鈉的存在及用途 1.鈉的存在 [問]自然界里的元素有幾種存在形態(tài)?怎樣判斷? [生]自然界里的元素有兩種存在形態(tài)：游離態(tài)和化合態(tài)。以單質(zhì)形態(tài)存在，為游離態(tài)；以 化合物形態(tài)存在，為化合態(tài)。 [問]鈉以什么形態(tài)存在于自然界?其存在形態(tài)與它的性質(zhì)有關(guān)嗎? [生]鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，所以它在自然界里不能以游離態(tài)存在，只能以化合態(tài)存在。 [問]鈉主要存在于哪些物質(zhì)中? [生]主要存在于氯化鈉中。另外，也以硫酸鈉、碳酸鈉、硝酸鈉等形式存在。 [師]請同學(xué)們總結(jié)出鈉的用途。 [板書]2．鈉的用途 [學(xué)生總結(jié)回答。教師板書] (1)制過氧化物 (2)鈉、鉀合金用作原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑 (3)制取鈦、鋯、鈮、鉭等金屬 (4)制高壓鈉燈 [小結(jié)]我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了鈉的基本性質(zhì)和主要用途，想了解更多有關(guān)鈉的知識，大家課余時間可上網(wǎng)或到閱覽室查閱資料。 [布置作業(yè)] 1.寫出Na與水反應(yīng)、Na與CuS04溶液反應(yīng)的離子方程式。 2.課本P31一、二、三、四。 板書設(shè)計 第二章堿金屬 鋰：Li鈉：Na鉀：K銣：Rb銫：Cs鈁：Fr 第一節(jié)鈉 一、鈉的性質(zhì) 1.鈉的物理性質(zhì) 銀白色、有金屬光澤的固體，是熱和電的良導(dǎo)體、質(zhì)軟、密度小、熔點低。 2.化學(xué)性質(zhì) 二、鈉的存在及用途 1.鈉的存在 2.鈉的用途 (1) 制過氧化物； (2) 鈉、鉀合金用作原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑； (3)制取鈦、锫、鈮、鉭等金屬； (4)制高壓鈉燈。 教學(xué)說明 本節(jié)課是以實驗(學(xué)生實驗、演示實驗)為中心組織的教學(xué)活動。目的是讓學(xué)生從實驗中 得到感性知識，并通過分析、推理、判斷和歸納的思維過程，掌握鈉的性質(zhì)，同時運用啟發(fā)和探究的方法，使學(xué)生的智力和能力得到發(fā)展和提高。 參考練習(xí) 1.鈉著火時，能采用的滅火物質(zhì)是…………………………………………………( ) A．水 B．沙子 C．煤油 D．濕布 答案：B 2.將一小塊鈉投入下列物質(zhì)的溶液中，既能放出氣體，又有沉淀析出的是………( ) 答案：BC 3.將一小塊鈉投入到NH4Cl溶液中，產(chǎn)生的氣體是……………………………-( ) 答案：D 4.鈉應(yīng)用在電光源上?？芍瞥龈邏衡c燈是因為……………………………………( ) A.鈉是活潑金屬 B.鈉燃燒時產(chǎn)生黃色火焰 C.鈉發(fā)出的黃色光射程遠，透霧力強 D.鈉是電的良導(dǎo)體 答案：C 備課資料 一、首次制出金屬鈉的戴維 鈉是地殼中含量最多的十種元素之一，居第六位。它的化合物如食鹽、純堿等早已為人類所利用。但是由于鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，人們長期未能從其化合物中把鈉的單質(zhì)提取出來，遲至十九世紀初，在伏特發(fā)明電池以后，才借助電流的作用，獲得了單質(zhì)鈉。 1807年，英國化學(xué)家戴維在電解苛性鉀時首次獲得鉀的單質(zhì)。幾天后，他又用電解的方法從苛性鈉中獲得了鈉。但是，當時并沒有人相信它們是金屬，因為它們的密度比水還小。戴維卻從它們的光澤、延展性、導(dǎo)電性及其他性質(zhì)確定它們是金屬。又過了幾年，經(jīng)過其他科學(xué)家的驗證。這兩種金屬才被確認為是兩種新發(fā)現(xiàn)的元素的單質(zhì)。 戴維(1778～1829)的一生比較短暫，最后的幾年還不斷地被疾病折磨。這位偉大的科學(xué) 家僅僅活了51歲，他的生命雖然短暫，但卻在化學(xué)領(lǐng)域作出了大的貢獻，正如他自己說：“沒有虛度此生?！彼蛛x出了堿金屬鉀和鈉，堿土金屬鈣、鎂、鍶、鋇，用鉀從硼酸中分離出硼，是當時發(fā)現(xiàn)元素最多的化學(xué)家。戴維不屈不撓地攻克科學(xué)堡壘，為化學(xué)的發(fā)展做出了不可磨滅的功績。他的刻苦鉆研精神，值得我們學(xué)習(xí)。 二、鈉是人體必需的元素之一 鈉是人體必需的十一種常量元素(氧、碳、氫、磷、氮、硫、氯、鉀、鈣、鈉、鎂)之一。有趣的是，人血液中溶解的最多的金屬元素鈉、鉀、鈣與海水中的相對含量幾乎是相同的，而十一種常量元素基本上也是地殼中含量較多的元素?？梢?，人類生活在地球上，體內(nèi)也保留著這個星球的“痕跡”。 人體中80％的鈉分布在細胞外液中，其余的主要在骨骼中，鉀主要分布在細胞液中，以及貯藏在肌肉和紅細胞中。鈉和鉀在保持組織細胞與血液之間的電荷和化學(xué)平衡方面起著重要的作用。 人體所需的鈉主要來自食鹽。早在李時珍的《本草綱目》中就對食鹽的功效作了精辟的論述，說它有解毒涼血、潤燥、定疼止癢等效果。但鈉和鉀攝入量過多也不行。攝入過多的食鹽，會引起腎功能不良和高血壓等疾病。有人估計，如果每天食鹽攝入量多于20 g，高血壓發(fā)病率將明顯增加?？紤]到我國人民的飲食習(xí)慣食鹽量偏高和高血壓患病率上升這一事實，我國醫(yī)學(xué)界人士建議：南方人每人每日的食鹽量不要超過7 g，北方人每人每日的食鹽量不要超過10 g。世界衛(wèi)生組織提出，一般人每日食鹽量應(yīng)在5 g 以下。 三、實驗參考 鈉的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性實驗設(shè)計：用兩支口徑不同、長短適度的試管，先在口徑較大的試管中．注入1 mL煤油，取一小塊鈉，除去氧化膜，放入盛煤油的試管中，在試管底部緩緩加熱，等鈉熔化后．沿試管內(nèi)壁對稱地插入兩條銅片，并與液態(tài)鈉接觸，然后再插入較小的試管，把鈉擠壓在兩試管之間，形成薄層，鈉的光澤、顏色就清楚地顯現(xiàn)出來了，然后在兩試管之間的縫隙中涂上石蠟，兩條銅片向外彎曲，用來演示鈉的傳熱和導(dǎo)電性。 綜合能力訓(xùn)練 1.相同質(zhì)量的鈉、鎂、鋁與過量鹽酸反應(yīng)在相同情況下置換出H2的體積比是…( ) 答案：A 2.一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8 g投入100 g水中，放出H2 O.2 g，則被氧化的鈉的質(zhì)量是……………………………… …………………… …( ) A. 4.6 g B. 6.2 g C. 7.8 g D. 9.2 g 答案：A 3.對鈉離子的敘述正確的是…………………………………………………………( ) A. 與水反應(yīng)放出H2 B. 具有強還原性 C. 要保存在煤油中 D. 比鈉原子穩(wěn)定 答案：D 4.鈉與水反應(yīng)時的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是…………………………………( ) A. 鈉的熔點低 B. 鈉的密度小 C. 鈉的硬度小 D. 有強還原性 答案：C 5.1.15 g鈉投入水中，要使每個Na+對應(yīng)100個水分子，則需要加水的質(zhì)量是…( ) A. 90.9 g B. 90 g C. 9.9 g D. 102 g 答案：A