2019-2020年高中地理《自然地理環(huán)境的整體性》教案18 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《自然地理環(huán)境的整體性》教案18 新人教版必修1 一、課程標準 ●舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性 （1）標準解讀 地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，形成了地理環(huán)境的整體性。要真正理解地理環(huán)境的整體性，僅靠這樣的解釋是遠遠不夠的。所以，本條“標準”要求通過具體實例，從地理環(huán)境各要素的相互作用來加以理解。關于地理環(huán)境各要素的相互作用，義務教育階段地理課程和本模塊已涉及了許多內容，學習時只需要適當?shù)膹土暫蜌w納；在此基礎上，理解地理環(huán)境的整體性，關鍵是要落實到一定的區(qū)域，“標準”中要求的“舉例”，即是指舉一定的區(qū)域（最好是學生學習過的區(qū)域）為例。地理環(huán)境整體性的概念還應注意其“現(xiàn)狀”和“變化”兩方面的內涵： 地理環(huán)境的整體性可以從兩個方面來理解。一方面，地理環(huán)境各要素并不是彼此孤立的，而是作為一個整體存在的；各要素在特征上保持協(xié)調一致，并與總體特征相統(tǒng)一。例如，我國西北內陸地區(qū)因深居大陸內部、距海遙遠，形成干旱的環(huán)境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都體現(xiàn)出干旱環(huán)境的特征。另一方面，地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)為某一要素的變化會導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有“牽一發(fā)而動全身”的效應。例如，濫伐森林和植樹造林都會對地理環(huán)境帶來一系列的不同影響。由此，人類在改造某環(huán)境要素時，應注意對其他要素以至整個環(huán)境所帶來的可能影響。 值得注意的是，不同空間尺度的區(qū)域，小到一個池塘、一塊田地，大到全球，其地理環(huán)境都具有整體性，并因此形成一個有機的統(tǒng)一體——系統(tǒng)：系統(tǒng)與其外部環(huán)境存在著復雜的物質和能量交換。自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學習的總結和提高，同時為認識人類活動的合理性以及正確處理人地關系打下基礎。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應預測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標準在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條“標準”要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。 （2）教學重點 l 自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn) l 以土壤形成為例說明地理環(huán)境各要素的相互作用 （3）教學目標 l 能說出自然地理環(huán)境整體性的概念,并舉例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn). l 通過剖析土壤的形成與氣候、生物、地形、人類活動等地理要素的關系，學會從整體角度綜合分析區(qū)域地理環(huán)境特征。 l 學會分析、評價自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響。 （4）教學方法 l 案例分析法、讀圖教學法、組織討論法 二、教學過程 【引入新課】上一節(jié)課我們以生物和人類活動為例，分析說明了某一自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，以及整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。從中我們可以初步認識到，組成自然地理環(huán)境（即地球表層）的各要素相互聯(lián)系、相互制約，構成了一個整體系統(tǒng)。這節(jié)課我們進一步分析自然地理環(huán)境的整體性。 一、自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)（板書） 自然地理環(huán)境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理圈層組成的有機整體。 【舉例分析】地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在三個方面： 表現(xiàn)一：每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。 如我國西北內陸地區(qū)地理環(huán)境整體性。 表現(xiàn)二：某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。 如砍伐森林與植樹造林對地理環(huán)境各要素以至整個生態(tài)環(huán)境的影響是不一樣的。 表現(xiàn)三：某一要素的變化，對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。 如在河流上中游地區(qū)砍伐森林，導致水土流失，會對下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響。 【組織討論】集體完成課本P71活動題第4小題。 如果某地植被遭受大量破壞，地理環(huán)境將發(fā)生哪些變化？ 參考答案：河流：流量變化加大，易發(fā)生洪澇；動物：物種減少；地下水：水量減少，水位下降；土壤：水土流失，土壤貧瘠。 【承轉】自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系和相互作用，構成了自然地理環(huán)境的整體性。下面我們就以土壤的形成為例，分析說明自然地理環(huán)境各要素間的相互作用。 土壤既是自然地理環(huán)境的一個要素，也是反映自然地理環(huán)境整體性的一面“鏡子”。不同的土壤，可以反映出不同的氣候、地表物質、地形、水文條件、生物乃至人類活動。從多種因素對土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，共同構成一個有機整體。 二、自然地理要素的相互作用（板書） （一）成土母質與土壤（板書） 1、成土母質的概念和形成 成土母質是指巖石經(jīng)過風化作用后形成的結構疏松的風化物。它是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質基礎和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源。 2、成土母質對土壤的物理性狀和化學組成的影響 （1）成土母質的粒度與土壤質地關系密切。 發(fā)育在顆粒較細母質上的土壤：質地一般較細，含粉砂和黏粒較多，含砂粒較少。 發(fā)育在顆粒較粗母質上的土壤：質地一般較粗，含砂粒較多，含粉砂和黏粒較少。 發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤：含石塊較多 發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤：具有明顯的質地分層特征 （2）成土母質的化學成分，在很大程度上決定著土壤的化學元素和養(yǎng)分。 基性巖母質上發(fā)育的土壤：鈣、鐵、錳、鎂含量高 酸性巖母質上發(fā)育的土壤：硅、鈉、鉀含量高 （二）氣候與土壤（板書） 1、直接影響：氣候通過土壤與大氣之間不斷進行的水分和熱量交換，直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理、化學過程的性質與強度。 2、間接影響：氣候通過影響巖石風化過程、外力地貌形態(tài)以及動植物和微生物的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育。 【組織討論】集體完成課本P73活動題第1、2小題。 1、比較說明成土母質與土壤的區(qū)別和聯(lián)系。 參考答案：區(qū)別：土壤具有肥力，能夠生長植物；而成土母質是巖石的風化物，不具備肥力。聯(lián)系：成土母質是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質基礎和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源，并且成土母質的粒度與土壤質地關系密切，成土母質的化學成分，在很大程度上決定著土壤的化學元素和養(yǎng)分。 2、有人說，熱帶地區(qū)的土壤層厚度比溫帶和寒帶地區(qū)的要大，這種說法對不對？說明你的理由。 參考答案：不對。土壤中物理、化學過程的性質與強度，既與溫度有關，又與降水有關。高溫多雨的熱帶雨林地帶，化學與生物風化強，有機殘體歸還多，風化殼厚，因而土壤層厚度較大；干旱或寒冷地區(qū)風化殼薄，發(fā)育的土壤層也較薄。 （三）生物與土壤（板書） 生物是土壤有機物質的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤肥力的產(chǎn)生與生物作用密切關聯(lián)。 【組織討論】集體完成課本P76活動題第1小題。 1、為什么說生物是土壤形成過程中最活躍的因素？ 參考答案：生物是土壤有機質的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。生物的參與加快了成土過程，使土壤發(fā)育不斷深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成過程中起主導作用，它對成土母質的改造作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是有機質的積累過程；二是養(yǎng)分元素的富集過程。 （四）地形與土壤（板書） 地形主要通過對物質、能量的再分配間接地作用于土壤。 1、海拔高度與土壤：在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化，形成不同的垂直氣候帶和植被帶，導致土壤的組成成分和理化性質均發(fā)生顯著的垂直變化。 2、坡度和坡向與土壤：坡度和坡向可改變水、熱條件和植被狀況，從而影響土壤的發(fā)育。 坡度 地表疏松物質侵蝕遷移速度 發(fā)育土壤厚度 陡峭的山坡 較快 薄 平坦的地方 較慢 深厚 坡向 溫度狀況 水分狀況 陽坡 接受太陽輻射能多，溫度狀況好 蒸發(fā)量較大，水分狀況差 陰坡 接受太陽輻射能少，溫度狀況差 蒸發(fā)量較小，水分狀況好 【組織討論】集體完成課本P76活動題第2、3小題。 2、比較說明在下列土壤類型中，哪一類發(fā)育程度較好：黃河三角洲沖積土、青藏高原寒漠土、江南丘陵紅壤。 參考答案：黃河三角洲的沖積土是由黃河帶來的大量泥沙在入?？谔幎逊e，并在比較穩(wěn)定的氣候、生物條件下發(fā)育而成，發(fā)育程度最好。江南丘陵屬亞熱帶季風氣候，化學與生物化學作用較強，因而紅壤發(fā)育程度較好，但在坡度較大的丘陵地區(qū)，因地表疏松，物質的遷移速度較快，因而很難發(fā)育成深厚的土壤。青藏高原地勢高，氣溫低，因而這里的寒漠土發(fā)育程度較差。 3、查閱資料，說一說黃土高原土壤的性狀和成因。 參考答案：黃土高原的黃土疏松多孔，質地均勻，垂直節(jié)理發(fā)育，直立性強，它是第四紀歷史時期長期的堆積物。黃土的堆積是經(jīng)過風的吹揚、搬運、堆積而成。黃土堆積之后，又受流水等影響，發(fā)生再搬運，形成黃土狀堆積物。 在上述各種成土因素中，母質和地形是比較穩(wěn)定的影響因素，氣候和生物則是比較活躍的影響因素。 （五）人類活動與土壤（板書） 人類生產(chǎn)活動主要通過改變成土因素作用于土壤形成的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。 人類活動對土壤的積極影響：培育出肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤，如水稻土 人類活動對土壤的消極影響：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠化和土壤污染等消極影響 【組織討論】集體完成課本P76活動題第4小題。 1、查閱資料或實地考察，說一說水稻土的性狀和成因。 參考答案：水稻土是人類生產(chǎn)形成的特殊土壤。它可以發(fā)育在各種自然土壤上。人們年復一年地在土壤上進行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、輪作施肥，使大土塊散碎，在土粒之間、微團聚體之間還閉蓄著一部分氣體，使土壤耕作層具有一種特殊的軟糊度，有利于水稻根系的發(fā)展。另外通過增施河泥，建造粘重的土壤質地，以利蓄水種稻。 三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用（板書） 【舉例分析】人類開發(fā)利用自然資源必然對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響，所以要有綜合的考慮和對策。這是因為： 1、人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素，從而對地理環(huán)境產(chǎn)生影響。 2、某種單項資源，甚至單項資源的某一部分，都與其他自然要素相互聯(lián)系、相互制約，構成一個整體系統(tǒng)。 3、各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的。 4、不可更新資源的利用，需要其他資源的配合，也影響其他環(huán)境要素。 三、板書提綱 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 一、自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn) 二、自然地理要素的相互作用 （一）成土母質與土壤 （二）氣候與土壤 （三）生物與土壤 （四）地形與土壤 （五）人類活動與土壤 三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用