班主任工作總結(jié)-“錦上添花”與“雪中送炭”.doc

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班主任工作總結(jié):“錦上添花”與“雪中送炭” 　　 本學(xué)期班上的情況頗有些特殊性，學(xué)生分分合合，出出進(jìn)進(jìn)，來(lái)了又走，走了又來(lái)，一直到高考報(bào)名結(jié)束后才算消停。先是暑假補(bǔ)課期間因?yàn)槟昙?jí)“新政”（重組實(shí)驗(yàn)班），按高二期末考試成績(jī)被抽取了前20名，然后又從重點(diǎn)班增補(bǔ)了相應(yīng)數(shù)量的“尖子生”，以及原實(shí)驗(yàn)班“淘汰”下來(lái)的“一小撮”。也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)班上學(xué)生是“三線(xiàn)”交集，心態(tài)各異；參差錯(cuò)落，良莠不齊。那一陣的思想說(shuō)服工作，一個(gè)人要連續(xù)面對(duì)60人，真是密度大（每人得談）、強(qiáng)度大（都集中在那段時(shí)間）、難度大（好多想不開(kāi)的哦）！這“三大壓力”下的“車(chē)輪大戰(zhàn)”，其中滋味，非經(jīng)歷者無(wú)以深刻體會(huì)——年級(jí)“一盤(pán)棋”，學(xué)校利益至上——好在已經(jīng)進(jìn)入正常軌道，幸甚幸甚！ 　　 高三（35）班是個(gè)理科零班（二尖班），不少同仁絕對(duì)認(rèn)為輕而易舉很好管理，簡(jiǎn)直“不費(fèi)吹灰之力”：“學(xué)生成績(jī)不好不賴(lài)，操行表現(xiàn)不優(yōu)不歹，性格方面幾無(wú)缺陷”——“那是不得了的好帶”！實(shí)則此言差矣！因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期的這個(gè)班，多少有些臨時(shí)組合的意味，而且學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)、性格差不多啥問(wèn)題都有，如何改進(jìn)，如何捏合，如何讓學(xué)生盡快“擰成一股繩”，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步，的確費(fèi)去了我不少腦筋。 　　 畢竟到了高三總復(fù)習(xí)，我的管理重點(diǎn)自然沒(méi)有停留在日常行為規(guī)范等養(yǎng)成習(xí)慣上，而是提高要求，教育督促學(xué)生以最少的時(shí)間放在衛(wèi)生、出勤、班級(jí)日常管理上，卻要產(chǎn)生最大的效益，其他更多的時(shí)間必須用到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中去，同樣要獲得最佳的效果。所以，我也一如既往地“以校為家”，與學(xué)生一道迎來(lái)晨曦，送別星月；共同戰(zhàn)于酷暑，搏在寒冬。無(wú)論升旗還是跑操，無(wú)論大掃除還是查寢室，無(wú)論舉辦什么集體活動(dòng)，都盡量克服一切困難，陪伴著他們，呵護(hù)著他們，引導(dǎo)著他們，做好他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾甚或掩體。也不管夜有多深，作業(yè)、作文、周考卷的評(píng)改，總是在第一時(shí)間完成。幾乎是爭(zhēng)分奪秒，見(jiàn)縫插針，在不打斷學(xué)生學(xué)習(xí)思路與節(jié)奏的前提下，一旦有機(jī)會(huì)，就找學(xué)生交流談心……或許，這就是無(wú)聲的力量，身教重于言教嘛！ 　　 針對(duì)相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，怎樣“錦上添花”，讓他們突破“瓶頸”，更上層樓？這里面可能深藏玄機(jī)，苦于我也未能究盡其妙！此類(lèi)型的同學(xué)占班上的一小部分，他們態(tài)度端正，習(xí)慣良好，基礎(chǔ)不錯(cuò)；他們能獨(dú)立思考，肯鉆研投入，敢挑戰(zhàn)新知。只是成績(jī)的穩(wěn)定性不夠，均衡意識(shí)稍弱，摳細(xì)節(jié)拼規(guī)范的把握不到位，攻堅(jiān)克難的能力也比較欠缺，他們往往貪多求快，掛一漏萬(wàn)，尚難百分之百充分完滿(mǎn)地發(fā)揮。這顯然跟他們的考試狀態(tài)與素質(zhì)有關(guān)。的確，這類(lèi)同學(xué)看起來(lái)一樣，其實(shí)個(gè)個(gè)都不一樣：徐志朗、徐云宏、付江坤、楊銘豐們?nèi)狈Π詺?，熊燚、鄢夢(mèng)偉、饒凌、劉茂武們有明顯硬傷，聶丹穎、張琦、黃承穎、范雨晴們的理科差強(qiáng)人意，曾聰、張良、胡子威、鄔殊凡們的心態(tài)是個(gè)問(wèn)題……很難找到哪怕一個(gè)“全能選手”！盡管如此，我還是更多地肯定和鼓勵(lì)他們，一方面對(duì)照試題加以分析，一方面從做題的順序、速度、思考切入點(diǎn)等研究策略，讓他們?cè)谝环N有希望有目標(biāo)有表現(xiàn)空間的情境中奮發(fā)向上。同時(shí)又因人而異，有的放矢，鼓勵(lì)激發(fā)他們?nèi)汲蔀檎嬲翱康米　钡娜恕貏e能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能勝利！ 　　 追求成績(jī)是我們的主要目標(biāo)，但不是全部，更不是唯一。因此除了“錦上添花”，更應(yīng)該“雪中送炭”，何況，有各種各樣不同特點(diǎn)的同學(xué)還是班上的大部分！雖然暫時(shí)他們帶給我們的好像只有操心、忙碌、煩惱、不滿(mǎn)甚至不快，卻更需要我們真誠(chéng)主動(dòng)地去牽一把，扶一把，幫一把，更需要我們輕輕走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，禍福與共，并肩到底。 　　 ｈ同學(xué)本學(xué)期“升入”本班，從小跟著外婆生活成長(zhǎng)，有時(shí)不免敏感、脆弱，甚至對(duì)家長(zhǎng)頗有埋怨。其母親特意從外面打工回來(lái)陪讀高三，可是兩人在一起常常話(huà)不投機(jī)，互生悶氣。發(fā)現(xiàn)情況后，我即即把其母親流著眼淚訴說(shuō)自己的心酸與辛苦的情形原原本本的講與ｈ同學(xué)，教育他應(yīng)該懂得感恩，懂得珍惜，懂得自強(qiáng)……兩次補(bǔ)助金的機(jī)會(huì)，我也首先考慮到了他；課堂上提問(wèn)更多了，要求更嚴(yán)了。目前，他狀態(tài)穩(wěn)定，總體有較大起色。 　　 ｚ同學(xué)這次有幸榮獲XX年全國(guó)高中數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，也獲得了清華大學(xué)XX年高考自主招生校薦指標(biāo)。當(dāng)初他信心勃勃地參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)候，我就鼓勵(lì)他抓住機(jī)會(huì)，放手一搏，畢竟他是零班而非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，相比較其他人壓力要小一些，這才有后面的“歪打正著”！問(wèn)題是，他的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)實(shí)在太“爛”，兩科加起來(lái)一般還不到200分。就即使自主招生他筆試面試都順利通過(guò)，享受最高優(yōu)惠加分30分，但因?yàn)樗嫉米詈玫臅r(shí)候總成績(jī)才600分，最后可能也就只630分，離清華錄取線(xiàn)仍然相當(dāng)遙遠(yuǎn)。然而我不能把這種殘酷的甚至悲觀的所謂“實(shí)情分析”告訴他，相反，得讓他卯足干勁繼續(xù)拼搏！因此，實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文試卷，我會(huì)給他留一份；課堂上，專(zhuān)門(mén)提他問(wèn)題的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)；考后，面對(duì)面“坐診把脈”的次數(shù)也是以前的幾倍。另外又請(qǐng)英語(yǔ)老師多多關(guān)注他，幫助他，輔導(dǎo)他……想像以后，他的語(yǔ)文、英語(yǔ)的考分應(yīng)該會(huì)讓人看得順眼了吧？