2019-2020年高中化學 《從鋁土礦到鋁合金》教案4 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學 《從鋁土礦到鋁合金》教案4 蘇教版必修1 第一單元 從鋁土礦到鋁合金 教學目標： 知識與技能 1、了解鋁在地殼中金屬元素的含量； 2、了解鋁的存在、物理性質(zhì)和用途； 3、掌握鋁的冶煉方法。 過程與方法 1、通過思考與交流，實驗和觀察，科學探究、實踐活動等，初步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作精神等； 2、通過實驗現(xiàn)象的推理分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)，由表及里，以嚴密的邏輯推理得出結(jié)論的思維方法。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法和嚴謹求實的科學態(tài)度； 2、通過安排與他人合作完成布置的探究活動與任務，培養(yǎng)主動參與交流、團隊合作的精神。 教學重難點： 氧化鋁的兩性 教學設計： 教師：故事導入（在19世紀中期，法蘭西第二共和國總統(tǒng)拿破侖三世，珍藏著一套鋁制的餐具，平時舍不得用，直到國宴時才拿出來炫耀一翻，而元素周期表的創(chuàng)始人門捷列夫在受到英國皇家學會的表彰時，得到的卻是一只鋁杯，為什么拿破侖沒有珍藏金制的餐具而門捷列夫沒有給獎勵一只金杯呢？其實在當時鋁的冶煉相當?shù)睦щy，從而導致了鋁的價格相當?shù)陌嘿F，甚至都超過了黃金，直到1886年電解法制鋁工藝的發(fā)明，才使得鋁在生產(chǎn)、生活中的應用得以迅速普及。今天我們就來學習怎樣從鋁土礦中提取鋁） 板書：從鋁土礦中提取鋁 教師：投影： 教師：引導學生觀察地殼中元素含量分布圖，找出地殼中含量最多的元素，然后找出次多的元素，然后找出地殼中金屬元素的含量排布。 學生：觀察圖表，回答出地殼中含量最多的和次多的元素，然后回答出了地殼中金屬元素的多少排布。 教師：投影：地殼中金屬元素的含量：Al>Fe>Ca>Na 教師：鋁在地殼中是最多的金屬元素，為什么不能可被人們所利用的鋁很少呢？ 學生：思考、討論。，得出結(jié)論：得出結(jié)論：鋁是比較活潑的金屬，在自然界中的鋁大多以化合態(tài)的形式存在。 教師：我們今天需要制得的鋁是單質(zhì)態(tài)的鋁，由于鋁土礦是地殼鋁元素的主要存在形式之一，因此我們采用鋁土礦作為提取鋁的原料。 教師：投影：鋁土礦的圖片 學生：觀察。 教師：我們來認識下鋁土礦，鋁土礦主要成分為氧化鋁，還有少量的氧化鐵和二氧化硅等雜質(zhì)。 學生：觀察，傾聽。 教師：請同學們閱讀62頁，圖3-2 從鋁土礦制備鋁的工藝流程，思考該工藝分幾步進行，每一步的操作作用是什么？ 學生：閱讀，思考后討論 教師：板書從鋁土礦制備鋁的工藝流程 學生：閱讀，思考，討論得出該反應分六步進行 教師：投影：①溶解：Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O 教師：講解，我們這里溶解Al2O3用的是堿，生成了一種鈉鹽和水，我們把它叫做偏鋁酸鈉，Al2O3是堿性氧化物，我們在初中就學過，堿性氧化物可以和酸反應生成鹽和水， Al2O3當然也不例外，我們把這種既可以和酸反應有可以和堿反應生成鹽和水的氧化物叫做兩性氧化物。 學生：傾聽 教師：板書 兩性氧化物 學生：記筆記 教師：投影：②過濾：除去雜質(zhì) ③酸化：NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+NaHCO3 ④過濾：保留氫氧化鋁 ⑤灼燒：2Al(OH)3Al2O3+3H2O ⑥電解：2Al2O34Al+3O2↑ 教師：講解，其實氧化鋁的熔點很高大約是兩千攝氏度，直到1886年霍爾在氧化鋁中加入了一種物質(zhì)，叫做冰晶石的物質(zhì)，才使得氧化鋁的熔融溫度大大的降低下來，使得電解法制鋁工藝能夠成功的得以實現(xiàn)。 學生：傾聽。 教師：回顧該工藝流程哪些反應可以轉(zhuǎn)化成離子反應方程式？ 學生：回憶書寫離子反應方程式的必要條件，得出在溶解和酸化兩步操作中涉及的反應可以轉(zhuǎn)化為離子反應方程式 教師：上述反應哪些是氧化還原反應 學生：回憶，思考。得出電解這步反應是氧化還原反應 教師：在人們成功制得單質(zhì)態(tài)鋁以后，鋁和其他金屬或非金屬熔合成合金我們把它稱之為鋁合金。 教師：投影：鋁合金的特點 1、密度小 2、強度高 3、塑性好 4、制造工藝簡單 5、成本低 6、抗腐蝕力強 學生：觀看 教師：由于鋁合金有這么多特點，這就決定了它在我們生活、生產(chǎn)中具有重要的作用。 教師：投影：（炊具、飛機、神州六號等圖片）講解在生產(chǎn)生活中的作用 學生：觀看 作業(yè)：P68-7