2019-2020年高中信息技術(shù) 善用多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版選修.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 善用多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版選修 【教材與教學(xué)目標(biāo)分析】 “科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)”是本章第二節(jié)中第二小節(jié)的內(nèi)容，主要圍繞幫助學(xué)生建立科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的多媒體素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生應(yīng)該應(yīng)用這種思想展開本冊書后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，以便于在未來的生活、學(xué)習(xí)中正確使用多媒體技術(shù)都是非常重要的。通過這一小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生： 1．理解多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值和意義 2．明確多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用同人類社會發(fā)展需求的密切關(guān)系 3．學(xué)會合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 高中階段的學(xué)生對事物具有一定分析、辨別能力，但往往認(rèn)識比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過事物的表面看到其本質(zhì)。對于多媒體技術(shù)有興趣，但對科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)方面的認(rèn)識還很模糊?；诖?，在教學(xué)中，首先，通過對課前科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的問卷調(diào)查結(jié)果的分析以及對多媒體技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象的辯論，形成學(xué)生對多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊的正確認(rèn)識，然后向?qū)W生講授科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體要求，即人們應(yīng)該具備的相關(guān)信息素養(yǎng)，可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。最后讓學(xué)生參照它，自己思考在生活、學(xué)習(xí)中是否應(yīng)用了這些信息素養(yǎng)？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術(shù)作為支持自己終生學(xué)習(xí)的有效手段,同時也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，成為多媒體技術(shù)未來的發(fā)明和創(chuàng)造者。 【課前準(zhǔn)備】 1．課前教師布置學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)”問卷調(diào)查，并以小組為單位讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。 2．課前教師布置學(xué)生閱讀本章后面的參考材料2、3、4，通過閱讀，為學(xué)生在課上開展有意義的辯論做好準(zhǔn)備。 【教學(xué)過程】 一、展示并分析問卷調(diào)查結(jié)果 課上教師組織各小組的組長把本組的調(diào)查結(jié)果通過實(shí)物投影儀向全班同學(xué)做分析說明。 二、開展辯論，形成正確結(jié)論 1．提出辯論主題、內(nèi)容要求和辯論程序 通過上面的問卷調(diào)查，同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊，這時教師通過投影儀給出下表1，明確辯論主題及具體內(nèi)容，辯論的主題和內(nèi)容可以選擇書中給出的主題和內(nèi)容進(jìn)行，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際自行設(shè)計(jì)。這里教師設(shè)置的辯論的主題是：“眼球經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明多媒體技術(shù)應(yīng)用的充分優(yōu)勢和效益，還是說明多媒體技術(shù)應(yīng)用有利也有弊。辯論內(nèi)容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點(diǎn)，也可以通過學(xué)生對生活的觀察和體驗(yàn)尋找論據(jù)。 表 1 辯論主題：眼球經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明什么？ 甲方觀點(diǎn) 乙方觀點(diǎn) 其他觀點(diǎn) 說明多媒體技術(shù)應(yīng)用的充分優(yōu)勢和效益 說明多媒體技術(shù)應(yīng)用有利也有弊 …… 對辯論這種形式，學(xué)生們基本都看過辯論賽，有的也親身參與過，這里教師可以辯論程序通過投影儀向?qū)W生做簡要介紹，請同學(xué)在辯論中加以借鑒。 2．學(xué)生分組，做辯論準(zhǔn)備 接著，教師把持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成兩組，各組選一名組長，然后給學(xué)生十五分鐘左右的時間做分工及辯論準(zhǔn)備。本章后面的參考資料中材料2、材料3和材料4是本節(jié)辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點(diǎn)摘選出來提供給學(xué)生做辯論參考。 3．開展辯論 組織學(xué)生開展辯論，時間為十到十五分鐘，為兩組同學(xué)分別進(jìn)行計(jì)時。通過辯論，學(xué)生很容易得到正確的結(jié)論。在辯論中，教師要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，使每個學(xué)生都成為信息活動的主體。 通過辯論使學(xué)生認(rèn)識到多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實(shí)現(xiàn)共享思想，反思自我的目的。 4．總結(jié) 對多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值與意義，教師做進(jìn)一步總結(jié)：通過同學(xué)們的辯論，以及前面的問卷調(diào)查結(jié)果很容易得到的結(jié)論，我們可以看出多媒體技術(shù)在許多方面應(yīng)用具有很大優(yōu)勢，同時也會產(chǎn)生一定負(fù)面效應(yīng)，這些充分說明多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利也有弊，要想更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)必須提高人的相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)。 三、提出相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)，學(xué)生自我參照，科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù) 首先，教師提出問題，請學(xué)生思考要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，人們應(yīng)該具備哪些多媒體信息素養(yǎng)？然后，教師通過投影儀給出書中“關(guān)于科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的信息素養(yǎng)”的表格，并對其中每一項(xiàng)內(nèi)容舉例講解。最后，請同學(xué)參照這個表，想一想自己在平時是否具備了這些素養(yǎng)，哪些方面還需要提高。 四、以“如何阻止目前網(wǎng)上的不健康的信息垃圾”為例討論如何科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù) 教師組織學(xué)生討論，討論如何提升自己的多媒體信息素養(yǎng)，使用它來有效地規(guī)范自我的行為，適應(yīng)并促進(jìn)健全的信息社會發(fā)展，成為信息時代的合格公民。 五、教師小結(jié) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們更加充分地認(rèn)識到了多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值和意義，同時知道了如何科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，它可以指導(dǎo)我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中充分利用多媒體技術(shù)。 【教學(xué)后記】 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容如果用單純的講授法會讓學(xué)生感覺是在說教，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。這里采用了辯論法，通過學(xué)生間的充分交流、合作，使自己和他人產(chǎn)生思想上的碰撞，想法相互融合，創(chuàng)新出新的思想，最終形成正確結(jié)論。 這節(jié)課辯論的組織是教師一個重要任務(wù)，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果會在很大程度上決定本節(jié)課的教學(xué)效果。所以教師要精心組織辯論，使學(xué)生樂于投入到辯論中去，比如設(shè)置一些辯論的小獎項(xiàng)，比如最佳口才賽，最佳表現(xiàn)賽等來激發(fā)學(xué)生的興趣。 案例評析 本案例采用問卷調(diào)查分析和辯論賽的形式，讓學(xué)生理解多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值與意義，樹立科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的思想，突出了這一重點(diǎn)，把呆板的內(nèi)容變得靈活生動，學(xué)生興趣很濃，辯論很熱烈，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，升華本節(jié)內(nèi)容，這是本節(jié)的成功之處。