2019-2020年高中政治 《揭開貨幣的神秘面紗》教案1.doc

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2019-2020年高中政治 《揭開貨幣的神秘面紗》教案1 ★新課標要求 （一）知識目標 1、商品的產(chǎn)生及其含義。2、一般等價物的含義。3、商品的價值和使用價值。4、貨幣的本質(zhì)。5、貨幣的兩個基本職能及其含義。6、價格的定義。7、流通手段的含義。8、商品流通的含義及其共識。9、商品生產(chǎn)者的內(nèi)在要求。10、貨幣執(zhí)行流通手段的職能時，必須用觀念上的貨幣。11、物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。12、紙幣的含義。13、紙幣的發(fā)行量的確定及其影響。14、通貨膨脹與通貨緊縮。15、“電子貨幣”的含義。 （二）能力目標 1、能結(jié)合生活中的具體事例和現(xiàn)象，歸納出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)和職能，理解紙幣的含義及其發(fā)行量的確定，學會區(qū)分和使用不同的信用工具。2、能運用貨幣的基本職能的有關指示，分析社會經(jīng)濟生活中的具體事例和現(xiàn)象，例如辨認假幣。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 1、通過本課的學習，幫助學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念。2、從貨幣的有關知識中，認識到貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀，不盲目崇拜金錢。3、認識到制造假幣是違法的行為。 ★教學重點 貨幣的兩個基本職能。 ★教學難點 紙幣。 ★教學方法 教師多媒體和講解啟發(fā)結(jié)合，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果 ★課時安排： 三課時 ★ 教學過程： （一）導入新課 教師活動：用多媒體展示各種各樣的貨幣，指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。 學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。 （二）新課探究 一、揭開貨幣的神秘面紗 1、貨幣的本質(zhì) 教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。 1）、商品及其價值 師生討論：什么是商品？ 師：現(xiàn)實生活中，你接觸的哪些東西屬于商品？ 生：筆、書、電視、電腦…… 師：這些東西的共同特征是什么？ 生：都要用錢買。 師：那么用物去換的，算不算商品？ 生：算。 師：那該作什么總結(jié)？ 生：要用錢或物來交換的。 師：對了，那么是不是所有的東西都可以用來交換？ 生：可能是吧。 師：我這里有一大堆空氣，你來買嗎？ 生：不要，我也有。 師：可見，不是所有的，只有勞動產(chǎn)品才能成為商品，所以我們給商品下了這樣的定義： ＊商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品。 從含義中我們也可以看出，一個物品要成為商品必須具備什么條件呢？ A、必須是勞動產(chǎn)品 B、必須用于交換 討論： 農(nóng)民種的菜是不是商品？（具體問題具體分析，自己吃的不是，用于賣的是，送給人的、爛的喂豬的不是） 假冒偽劣、偷盜搶劫而來的是不是商品？（也凝結(jié)人類勞動，也為了交換，所以理論上是商品。但從法律角度看，不可成為商品） [師]：我們都知道，到商場買商品一定要支付相應的金錢貨幣，那是不是從古到今人們都是用貨幣購買商品？不是，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 1、商品和貨幣的密切聯(lián)系，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物 請同學們看下書本P4的方框，體會一下發(fā)生在19世紀非洲某集市的真實片段，思考后面的問題。 （多媒體展示19世紀當時的情景：賣牛奶的喊：“要牛奶的拿鹽來！”有鹽的人喊：“要鹽的拿矛頭來！”有矛頭的人喊：“要矛頭的拿咖啡來?！庇锌Х鹊暮埃骸耙Х鹊哪眉t珍珠來！”） 學生回答：略 教師總結(jié)： 由此我們可以看出物物交換存在太多弊端了，但人是聰明的，為了克服物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西。人們把這種商品稱為“一般等價物”，一般等價物可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，在各種商品交換中充當媒介的作用。 2、物物交換的困難和一般等價物的產(chǎn)生 （用多媒體展示各種實物貨幣，以及世界珍奇的貨幣） 在歷史上，由于各個地區(qū)各個種族在生存環(huán)境和生活習慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價物，一些宏觀經(jīng)濟學書籍把這些商品稱之為“實物貨幣”。就中國而言，歷史上充當實物貨幣的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜、農(nóng)具、米粟等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣，交易值達到一定金額的，還要優(yōu)先使用。如白居易的《賣炭翁》，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來的就只有半匹紅紗和一丈綾。（古希臘人用牛羊作為實物貨幣，美洲人把可可和煙草等作為實物貨幣，而非洲人和印度人則把象牙作為實物貨幣） 隨著生產(chǎn)力和交換的發(fā)展，實物貨幣也逐漸顯露出其不足之處。比如，糧食和布帛作為貨幣，缺點很多：不耐久藏，質(zhì)量不穩(wěn)定；體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運輸尤為不便；布帛容易污染破裂，小額交易無法使用等。這時貴金屬金銀由于具有獨特的優(yōu)勢特點，因此在各種商品中脫穎而出，固定地充當一般等價物，我們把金銀也稱之為“金屬貨幣”。 3、貨幣的含義：是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品 由此可以看出貨幣的本質(zhì)其實就是一般等價物。 二、貨幣的基本職能 貨幣的職能就是指貨幣的作用。貨幣有兩個基本職能，分別是價值尺度和流通手段。 1、價值尺度 （1）含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。 為什么貨幣能衡量其他商品的價值？因為它本身是商品，是有價值的。 當我們用貨幣衡量一件商品的價值多少時，必須給貨幣本身確定一定的計量單位。古時候在紙幣沒出現(xiàn)之前，貨幣的單位有哪些？比如看古裝戲，當臣子殺敵有功，皇帝就會給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬兩?！皟伞本褪秦泿艈挝唬恕皟伞边€有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。 紙幣出現(xiàn)以后，貨幣單位就更多了。 注意：“貨幣名稱”不等于“貨幣單位”（比如，一美元，美元是貨幣名稱，元才是貨幣單位） 通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。也就是說 （2）價格是價值的貨幣表現(xiàn) 注意：貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能時，不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。（比如，一臺電腦價值5000元，商家賣電腦的時候不需要將5000元的現(xiàn)金放在電腦旁邊，只需用數(shù)字表明即可） 2、流通手段 （1）含義：貨幣充當商品交換媒介的職能 （2）商品流通的含義和公式 含義：以貨幣為媒介的商品交換 公式：商品—貨幣—商品（W—G—W） 由兩位學生上臺表演物物交換與商品流通的區(qū)別 商品交換有兩種形式，分別是：物物交換和商品流通，用公式表示分別為：商品—商品（W—W），商品—貨幣—商品（W—G—W）。兩者區(qū)別：A、商品流通有貨幣作為媒介，物物交換沒有（物物交換在貨幣產(chǎn)生前就存在；商品流通則是在貨幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；B、物物交換買賣時空一致（買和賣同時進行，雙方滿意就可成交），商品流通買賣時空不一致（買和賣在時間和空間上都是分離的） 注意：貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，只能用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。（比如，你買電腦時必須支付5000元的現(xiàn)金，而不能只告訴商家一聲） （3）流通中需要金屬貨幣量的公式 教師提問：“貨幣能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？” 不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。 多媒體顯示：用公式表示 商品價格總額 流通中所需要的金屬貨幣量＝——————— 貨幣流通次數(shù) 價格總額不變，貨幣流通次數(shù)越多，利用率約高，所需的貨幣量就越少。（比如，我們有八門課，一般同學就會準備八本筆記本，但有些同學比較節(jié)儉，提高了筆記本的利用率，每本記兩科，那他只需要四本筆記本可以了） 3、貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣 另外，貨幣除了價值尺度和流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。 支付手段：比如銀行付存款利息給你。（學生探討：支付手段與流通手段的區(qū)別） 世界貨幣：比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了。為什么小小一張紙幣有這樣的功用？這主要是因為紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。 三、紙幣 1、含義：由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強制使用的價值符號 每個國家的紙幣都是用先進的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙片呢？主要是為了防止假幣的流行。假幣有什么危害？對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟秩序，造成通貨膨脹，物價飛漲，嚴重影響國民經(jīng)濟的發(fā)展；對個人而言，會使自身利益受到損害（拿到假幣，上繳銀行吧，多冤?。挥仓哪c脫手，于心又不忍） 補充：怎樣鑒別假幣？一摸二看三聽四驗 摸——就是感覺紙張的質(zhì)量，真幣采用凹版印刷，摸上去特定位置有凸起感； 看——就是看水印，印刷質(zhì)量等，假幣的水印往往是后期強行印上去的，容易模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來清晰，有立體感； 聽——就是把鈔票拿在手里輕輕甩打，真幣的紙張非常好，有清脆的聲音，而假幣根本無法模仿； 驗——市民可到銀行柜臺去，那里有專門的設備來識別真?zhèn)巍? 為什么假幣會造成通貨膨脹？因為紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲。對于國家而言，雖然她有權(quán)發(fā)行紙幣，但也不可以任意發(fā)行。 2、紙幣發(fā)行量的限度 以流通中所需要的貨幣量為限度 3、通貨膨脹和通貨緊縮（見書本P8的名詞點擊） 補充：多媒體顯示：解放前夕，國民黨不斷濫發(fā)紙幣，中國陷入了極其嚴重的惡性通貨膨脹，法幣１００元可買的物品，１９３７年為２頭牛，１９３８年為１頭牛，１９４１年為1頭豬，１９４３年為１只雞，１９４５年為１條魚，１９４６年為１只雞蛋，１９４７年則為三分之一盒火柴了。 注意：通貨緊縮不一定是流通中的紙幣過少造成的，它一般表現(xiàn)為社會需求不足，物價下跌。 4、紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點： 5、電子貨幣：用電子計算機進行貯存、轉(zhuǎn)帳、購買、支付 四、正確對待貨幣 我們應該具備怎樣的金錢觀？ 我們現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？答案當然是否定的，比如兄弟姐妹之情，朋友之間的友誼，能買得到嗎？如果親情、愛情、友情需要金錢來維系，那這些人活在世界上真的太悲哀了。 那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢？當然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”只是這些錢必須通過你的誠實勞動依法取得。 當你有錢的時候，那能不能任意的揮霍呢？不能，有句俗話，“出日積存落雨糧”，適當?shù)拇婵钜彩潜匾模驗槲覀儸F(xiàn)在的社會保障制度還不夠完善，如果生病去醫(yī)院很多時候還是需要自己花錢的。 所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度。