2019-2020年高中政治《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教案4 新人教必修1.doc

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2019-2020年高中政治《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教案4 新人教必修1 一、教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)目標(biāo) 1、 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的地位、作用，公有制的實(shí)現(xiàn)形式和公有制主體地位的體現(xiàn)。 2、 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。 3、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，熟記各種經(jīng)濟(jì)成分的作用。 （二） 能力目標(biāo) 通過(guò)本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察和分析問(wèn)題，通過(guò)大量實(shí)例，讓學(xué)生理解基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)基本國(guó)情，符合三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)。 （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生用戶我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度，正確對(duì)待各種經(jīng)濟(jì)成分，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)度合乎國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。 二、教學(xué)重點(diǎn) 公有制的主體地位與國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用 三、教學(xué)難點(diǎn) 股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式 四、教學(xué)方法 講授法 五、課時(shí)安排 1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，我們班里有哪些同學(xué)家里是種地的？請(qǐng)舉一下手。 學(xué)生：舉手。 教師：那你們知道用來(lái)種地的那塊田是你們家的還是國(guó)家的？它的所有權(quán)屬于誰(shuí)？ 學(xué)生：我家的/國(guó)家的。 教師：田地的歸屬權(quán)問(wèn)題屬于經(jīng)濟(jì)制度問(wèn)題，究竟土地屬于誰(shuí)？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度。 （二）進(jìn)入新課 一、公有制為主體 教師：初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，那么，我們回憶一下，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？ 學(xué)生：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。 教師：那么，它的地位和外延是什么呢？大家請(qǐng)閱讀課本31頁(yè)，然后找出答案。 學(xué)生：它的地位是生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。 1、國(guó)有經(jīng)濟(jì) 教師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)有經(jīng)濟(jì)，顧名思義，國(guó)有經(jīng)濟(jì)它的歸屬權(quán)屬于誰(shuí)？ 學(xué)生：國(guó)家。 教師：由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料（以國(guó)家所有的形式存在）的公有制形式，我們稱之為國(guó)有經(jīng)濟(jì)。同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)蓋房子呢？蓋房子最重要的是什么，你們知道嗎？ 學(xué)生：頂梁柱。 教師：很好，國(guó)有經(jīng)濟(jì)就像頂梁柱一樣，它支撐著我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。他掌握著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用，這是國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位。那么發(fā)展國(guó)有經(jīng)濟(jì)有什么意義？ 學(xué)生：發(fā)展、壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位、具有關(guān)鍵作用。 2、集體經(jīng)濟(jì) 教師：同學(xué)們，我們知道，根據(jù)生產(chǎn)資料的歸屬權(quán)不同，可構(gòu)成不同的經(jīng)濟(jì)成分，國(guó)有經(jīng)濟(jì)就是生產(chǎn)資料歸社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有，假如生產(chǎn)資料由部分勞動(dòng)者共同占有呢？比如說(shuō)，假如我們班成立了一個(gè)食品加工廠，我們的同學(xué)既是這個(gè)廠的勞動(dòng)者又是這個(gè)廠的投資者，那么，我們這個(gè)食品加工廠是一個(gè)什么性質(zhì)的企業(yè)？ 學(xué)生：集體企業(yè)。 教師：生產(chǎn)資料歸部分勞動(dòng)者所有的企業(yè)，我們稱之為集體企業(yè)，同樣的道理，由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制經(jīng)濟(jì)，我們稱之為集體經(jīng)濟(jì)。它是我國(guó)農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，這是它的地位。發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)有什么意義呢？ 學(xué)生：集體經(jīng)濟(jì)可以體現(xiàn)共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會(huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國(guó)家稅收。 教師：國(guó)家對(duì)它的態(tài)度是怎樣的？ 學(xué)生：國(guó)家支持、鼓勵(lì)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 3、混合所有制經(jīng)濟(jì) 教師：同學(xué)們，我們的食品加工廠越做越大，在全國(guó)有十幾家分店，利潤(rùn)也非常大，我們的校長(zhǎng)見(jiàn)了，他說(shuō)他要以他個(gè)人的名義入股我們的企業(yè)，國(guó)家主席胡錦濤同志見(jiàn)了，他也說(shuō)要以國(guó)家的名義入股我們的企業(yè)，現(xiàn)在，我們的食品加工廠成為了國(guó)家、集體、私人多方持股的新型企業(yè)。同學(xué)們，想一想，我們的企業(yè)還是集體企業(yè)嗎？如果不是，它是什么企業(yè)？ 學(xué)生：不是，是混合所有制企業(yè)。 教師：所謂混合所有制經(jīng)濟(jì)，是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)?；旌纤兄平?jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分、集體成分，都是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。 4、 公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式 教師：剛才大家所學(xué)的都是公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，表明的是資產(chǎn)歸誰(shuí)所有，可是，這些公有資產(chǎn)用什么方式、形式來(lái)經(jīng)營(yíng)使用，則是公有制的實(shí)現(xiàn)形式問(wèn)題。同學(xué)們，平常你們是不是經(jīng)常見(jiàn)到以XX股份有限公司命名的企業(yè)？比如海爾股份有限公司、云南白藥股份有限公司、健力寶飲料股份有限公司等，為什么這些公司前要加上“股份”兩個(gè)字？ 學(xué)生：不知道。 教師：這些公司之所以在前面加上“股份”兩個(gè)字，是因?yàn)樗麄儼l(fā)行了股票，進(jìn)行了股份制改革。股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式。企業(yè)進(jìn)行股份制改革，擴(kuò)大了公有資產(chǎn)的支配范圍，健全了現(xiàn)代企業(yè)制度，優(yōu)化了國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了國(guó)有經(jīng)濟(jì)的活力、控制力和影響力。同學(xué)們，我們可不可以說(shuō)股份制是公有的還是私有的呢？ 學(xué)生：不能。 教師：為什么？ 學(xué)生：因?yàn)樗接兄破髽I(yè)里面也有進(jìn)行股份制改革的。 教師：很好，股份制只是現(xiàn)代企業(yè)的一種資本組織形式，突出特征是財(cái)產(chǎn)占有形式的社會(huì)化，我們不能籠統(tǒng)地說(shuō)股份制是公有還是私有。 5、 公有制主體地位的表現(xiàn) 教師：以公有制為主體，如何理解公有制的主體地位？ 學(xué)生：公有制的主體地位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。這時(shí)就全國(guó)而言，有的地方、有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)名經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。 教師：同學(xué)們，上面公有資產(chǎn)占優(yōu)勢(shì)，可不可以改為國(guó)有資產(chǎn)占優(yōu)勢(shì)？ 學(xué)生：不可以。 教師：為什么？ 學(xué)生：公有資產(chǎn)包括國(guó)有資產(chǎn)、集體資產(chǎn)、混合所有資產(chǎn)中的國(guó)有成分和集體成分。 教師：國(guó)有經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用，這個(gè)“主導(dǎo)作用”我可不可以換為“主體地位”？ 學(xué)生：不可以。 教師：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用是不能混淆的。堅(jiān)持公有制的主體地位，是側(cè)重于所有制結(jié)構(gòu)中各種所有制成份的比例上講的，而國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用，則是就其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和發(fā)展方向所處地位和所起作用而言的。國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，既體現(xiàn)在控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢(shì)、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。 二、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 教師：我們這里所說(shuō)的多種所有制經(jīng)濟(jì)，指的是公有制經(jīng)濟(jì)外的非公有制經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)階段，我國(guó)有哪些非公有制經(jīng)濟(jì)？ 學(xué)生：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)。 教師：那么，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這些非公有制經(jīng)濟(jì)呢？下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們請(qǐng)看看33頁(yè)那個(gè)框。有對(duì)夫婦籌資開(kāi)了個(gè)小飯館，夫妻倆既當(dāng)老板又當(dāng)服務(wù)員。他們把農(nóng)民賣不出去的小南瓜加工成美味的食品，遠(yuǎn)近聞名。后來(lái)，生意越來(lái)越紅火，他倆開(kāi)啟了連鎖店，取名為“小南瓜”，雇工經(jīng)營(yíng)，自己當(dāng)老板。問(wèn)上述材料中的小飯館是什么所有制的經(jīng)濟(jì)？“小南瓜”連鎖店又是什么所有制的經(jīng)濟(jì)？ 學(xué)生：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。 教師：你們是根據(jù)什么判斷的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 1、 個(gè)體經(jīng)濟(jì) 教師：所謂個(gè)體經(jīng)濟(jì)，就是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)。個(gè)體經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配。它有什么特點(diǎn)和作用呢？ 學(xué)生：個(gè)體經(jīng)濟(jì)以手工勞動(dòng)為主，具有規(guī)模小、投資少、設(shè)備簡(jiǎn)單、經(jīng)營(yíng)靈活等特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，個(gè)體經(jīng)濟(jì)在利用分散的資源、發(fā)展商品生產(chǎn)、促進(jìn)商品流通、擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)、方便人們生活、增加就業(yè)等方面，發(fā)揮著重大的作用。 2、 私營(yíng)經(jīng)濟(jì) 教師：那么，什么又是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)呢？它的特點(diǎn)和作用又是什么呢？它有什么意義？請(qǐng)閱讀課本34頁(yè)第2段。 學(xué)生：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，已取得利潤(rùn)為目的。與個(gè)體經(jīng)濟(jì)相比，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模較大，設(shè)備較先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率較高等特點(diǎn)。私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的存在和發(fā)展，可以集中和利用一部分私人資金，為發(fā)展生產(chǎn)和滿足人民生活需要服務(wù)；可以吸收勞動(dòng)者就業(yè)，增加勞動(dòng)者個(gè)人收入和國(guó)家稅收。 教師：那么，現(xiàn)在你們可以告訴我小飯館和“小南瓜”究竟是什么所有制經(jīng)濟(jì)了嗎？ 學(xué)生：小飯館是個(gè)體經(jīng)濟(jì)，“小南瓜”是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。 教師：判斷個(gè)體經(jīng)濟(jì)還是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)主要是看他有沒(méi)有雇傭勞動(dòng)力。 3、 外資經(jīng)濟(jì) 教師：外資經(jīng)濟(jì)也是我國(guó)的非公有制經(jīng)濟(jì)，那么，什么是外資經(jīng)濟(jì)？ 學(xué)生：所謂外資經(jīng)濟(jì)，是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律、法規(guī)在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)中的外商投資部分。 教師：外資經(jīng)濟(jì)等不等于“三資”企業(yè)經(jīng)濟(jì)？等不等于“外國(guó)資本”？ 學(xué)生：不等于。 教師：正確。同學(xué)們，將來(lái)長(zhǎng)大后你們?cè)敢馊ネ赓Y企業(yè)工作嗎？為什么？ 學(xué)生：愿意，因?yàn)樗墓べY高。 教師：只因?yàn)檫@樣嗎？你們有沒(méi)有想到以后要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？自己當(dāng)老板？ 學(xué)生：有。 教師：那么，我們?nèi)ネ赓Y企業(yè)工作時(shí)，就要注意引進(jìn)境外的資金和先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)境外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗欣跀U(kuò)大就業(yè)，擴(kuò)大出口，增加財(cái)政收入。這也是我國(guó)發(fā)展外資經(jīng)濟(jì)的意義。 三、為什么要堅(jiān)持和完善我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度 教師：同學(xué)們，我國(guó)目前的基本國(guó)情是什么？ 學(xué)生：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。 教師：生產(chǎn)力發(fā)展水平怎樣？ 學(xué)生：極端落后。 教師：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。從根本上說(shuō)，是有生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于增強(qiáng)綜合國(guó)力，有利于提高人民的生活水平。那么，我們的態(tài)度應(yīng)該怎樣呢？ 學(xué)生：堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度，毫不動(dòng)搖的鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局。 教師：為什么說(shuō)發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)可以形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局？ 學(xué)生：自由發(fā)言。 教師：大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“鯰魚(yú)效應(yīng)”這個(gè)故事？ 學(xué)生：沒(méi)有。 教師：挪威人靠捕食沙丁魚(yú)為生，但是沙丁魚(yú)有一個(gè)特點(diǎn)，就是容易死，原因是捕捉回來(lái)的沙丁魚(yú)不運(yùn)動(dòng)。沙丁魚(yú)的死對(duì)挪威人將造成重大的威脅，因此，挪威人就想到了一個(gè)辦法，他們?cè)谏扯◆~(yú)中放入兩三條鯰魚(yú)。我們都知道，鯰魚(yú)是靠吃沙丁魚(yú)為生的，沙丁魚(yú)為了活命，他們就拼命地游啊游，從而使挪威人減少了損失。而我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)就像沙丁魚(yú)，非公有制經(jīng)濟(jì)就是鯰魚(yú)，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)，可以保持公有制經(jīng)濟(jì)的活力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （三） 課堂總結(jié) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式，以及他們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的材料去深刻理解這些指示，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。