2019-2020年高中政治 《價值規(guī)律》教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治 《價值規(guī)律》教案 新人教版必修1 一、教材分析 1、教材地位與作用 第一章“商品和商品經(jīng)濟”中第三節(jié)“價值規(guī)律”是經(jīng)濟學最基本的理論知識，是學習經(jīng)濟學的入門鑰匙，學好本節(jié)內容也為第二章“市場經(jīng)濟”的 學習打基礎。 2、教學重點：價值規(guī)律的作用 價值規(guī)律是商品生產和商品交換也是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律，是客觀存在的，也必然發(fā)生作用，我國目前正在大力發(fā)展市場經(jīng)濟，必須遵循價值規(guī)律的客觀要求。學習價值規(guī)律的作用，是理解社會生活中經(jīng)濟現(xiàn)象的基本理論依據(jù)，也是今后參與市場經(jīng)濟活動的必備知識。 3、教學難點：價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 在等價交換的問題上，理論上講商品交換應按等價交換的原則進行，而現(xiàn)實生活中，真正按等價進行交換的商品很少，不等價交換卻到處都是。 二、教學對象 學生的基礎弱，理論水平不高，解決問題的能力不強，但由于年青，對新事物充滿好奇，對感性材料有興趣，但對事物的認識往往停留在感性認識階段，需要教師在教學加以引導。 （鑒于學生的情況特制定以下教學目標） 三、教學目標 1）知識：通過教學使學生體驗并理解價值規(guī)律的基本內容、表現(xiàn)形式及其在商品經(jīng)濟中的作用。 2）能力：通過活動教學，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，運用原理分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，引導學生將自己所獲得的感性認識上升到理性認識。 3）情感：培養(yǎng)學生正確的參與競爭合作的觀念、效率觀念、能源意識和科教興國意識 。 （課堂教學不僅是知識傳授的過程，也是培養(yǎng)人素質的過程，讓學生在學習的過程中不僅學會了知識，同時也學會做人。） 四、 教法與學法 1、教法 直觀教學法， 案例法 ， 活動體驗法， 圖示法， 利用多媒體教學，創(chuàng)設情景展示材料，增強直觀感，提高課堂教學效率；用圖示法化繁為簡，突破難點；通過活動獲得直接經(jīng)驗，可以激發(fā)學生的學習熱情，調動學習的興趣，喚起學生的學習興趣和求知欲望；生生互動，培養(yǎng)合作的精神，還可提高學生學習運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維?？傊?，力圖實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，教學內容的直觀化，教學方法的多樣化，充分尊重學生在教學中的地位，發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性。創(chuàng)設參與性、開放性的教學模式，更好的激發(fā)學生的思維，發(fā)展他們的能力。 2、學法 自主學習法， 合作學習法， 活動體驗學習法 在本課的學習過程中，學生始終在教師的引導下，參與活動——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——歸納總結，以達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。在學生學習過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實踐性原則、主體性原則。通過學生自己的調查、觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設學生發(fā)表自己見解的舞臺，達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。 五、教學過程 調查導入：課前調查報告 ——豬肉漲價前后農村養(yǎng)豬戶數(shù)的變化 （我們學校的學生主要來自農村，所以選擇既是社會熱點問題也是貼近其生活實際、從生活中來到生活中去，啟示學生關注生活，生活中處處有學問。） 學生出示調查結果 結合調查結果，設置了問題，學生探討，導入價值規(guī)律的教學。 問題：為什么農村養(yǎng)豬戶數(shù)會發(fā)生變化？ 豬肉價格上漲有無規(guī)律可循？ 通過問題，引導學生探討：豬肉價格為什么與青菜價格不一樣？ 你能以一斤青菜的價格買到一斤豬肉嗎？ 領會價值規(guī)律的基本內容 回顧并思考：改革開放前后豬肉價格有什么變化？ 引領學生探討、領會供求關系對價格的影響，結合圖例，直觀明了的剖析，實現(xiàn)難點的突破 逐層深入分析： 豬肉價格漲，會不會漲到跟黃金一樣的價格？ 豬肉價格跌，會不會跌到跟青菜一樣的價格？ 學生探討、領會價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 結合價格波動曲線圖，直觀演示，一目了然，幫助學生理解價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，實現(xiàn)難點的突破。 價值規(guī)律是商品生產和商品交換的規(guī)律，它是客觀的，只要存在就會發(fā)生作用，它有哪些作用呢？接下來我們將和大家一起通過游戲感受價值規(guī)律的作用，讓價值規(guī)律這只無形的手顯形。 （通過游戲活動突出重點，在活動中親身感悟價值規(guī)律這只無形的手的作用。） 將全班同學分成5個生產組，另5個同學組成批發(fā)商，每組人數(shù)、紙張、直尺等分別代表勞動力、原材料和勞動工具，長方形、三角形、圓形半圓形分別代表口香糖面包餅干巧克力，學生按老師提供的材料，根據(jù)游戲規(guī)則，生產產品并銷售，比出最富有的小組。 根據(jù)游戲規(guī)則，學生可與其他組進行人員或材料、工具等的交換，限制批發(fā)商產品收購數(shù)量，所有的對外活動只能組長一人進行?；顒又斜仨毑捎煤戏?、和平的手段進行，絕對不能使用非法暴力手段。將生產出來的產品及時銷售，將每次銷售的產品種類、價格、數(shù)量做好記錄，比出最富有的小組 注意事項： 1、 每組人數(shù)、紙張、勞動工具各不相同，分配不勻，設置的目的在于造成假設，驅使學生進行交換，在交換過程中將不知覺運用等價交換的原則，體現(xiàn)生產資料和勞動力的流向，改進生產技術，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產率。 2、 生產的產品是學生生活中熟悉的商品，有意思，有感性經(jīng)驗。 3、 限制批發(fā)商產品收購數(shù)量，造成產品的需求，生產者將按照價格和需求生產，產品出現(xiàn)跌價，跌價體現(xiàn)了商品經(jīng)濟中的價值規(guī)律的作用，讓學生通過跌價的經(jīng)濟現(xiàn)象親自體會感受價值規(guī)律這只無形的手在商品經(jīng)濟中的自發(fā)的調節(jié)作用。 4、 所有的對外活動只能組長一人進行，防止課堂秩序紊亂。 5、 活動中必須采用合法、和平的手段進行，絕對不能使用非法暴力手段，體現(xiàn)合法經(jīng)營理念。 6、 教師不僅是教學活動的組織者、策劃者，同時也是教學活動的指導者 學生活動時，教師要負責維持紀律，要注意觀察活動情況，進行有效調控?？赡軙霈F(xiàn)沒有勞動工具，用手撕，不注意市場價格變動，盲目生產，最后降價也銷售不出去，有的可能派出成員進行市場調研，產銷對路，紙張浪費現(xiàn)象嚴重，沒有有效利用資源。這些問題有的需要教師指導，有的則不必，以確保活動的原生態(tài)。 游戲時間上既要保證活動充分又要保證教學任務的完成，所以本次設計在各個教學環(huán)節(jié)均充分考慮，保證課堂教學有序高效進行。 再講清游戲規(guī)則后，各組開始具體操作。很快大家就發(fā)現(xiàn)每組的材料和工具都是不一樣的，沒有工具的兩組爭先恐后的跑到有工具的B組和E組，而B組和E組的同學卻很有市場意識，提出用紙或勞動力來進行交換，雙方進行了激烈的討價還價，最后達成了交易，有的用一張紙換來了一支筆，有的用4張紙換了一把圓規(guī)，大家忙得不亦樂乎，而工具充足的B組和E組很快就發(fā)現(xiàn)他們急需其他組的紙張，于是更多的交易發(fā)生了，甚至有同學提出了合作分成的建議。 游戲結束，選出最富有的組，獲勝者洋洋自得，失敗者垂頭喪氣，開始抱怨組長領導不力，組員配合不默契。有的組后悔大量生產長方形和三角形，導致產品積壓，大量生產圓和半圓的小組發(fā)現(xiàn)市場上圓和半圓供應較少，產品銷售順利，獲利多。 游戲結束，宣布最富有的組 體會：你感覺在游戲中價值規(guī)律有哪些作用？這些作用在活動中是怎么體現(xiàn)的？ 師生歸納總結 （在這里，通過游戲的方式讓學生感悟、體驗商品經(jīng)濟的競爭與合作，交流與互惠。并且在活動中體驗生產者依據(jù)產品價格生產，生產者要使獲利增加必須改進技術，加強管理，提高勞動生產率，同時體會到生產資料和勞動力總是流向那些技術水平較高的組。培養(yǎng)了學生的動手能力，在游戲的過程中給學生提供了發(fā)揮聰明才智的機會。） 根據(jù)活動中發(fā)現(xiàn)的問題，適當引申，提醒學生注意要有能源、市場意識， 實戰(zhàn)演習：當前能源問題的重要性 在能源使用的效率上如何才能縮小和發(fā)達國家的差距？你能為此做些什么？ （在目前世界能源緊張的情況下，這則案例的選用，既反映了我國當前能源使用緊迫情況，緊密聯(lián)系實際，具有時代氣息，同時加深學生對有效利用能源，發(fā)展經(jīng)濟的意識，教育學生改進技術，提高勞動生產率，節(jié)約資源，課教興國，增強使命感與責任感。 培養(yǎng)學生運用原理分析問題，解決問題，提高課堂教學的實效性，同時也是讓學生感覺到在課堂上有收獲，有成就感。） 作業(yè)布置：課堂體會 （在回憶中體會價值規(guī)律和成功的感受。這里的成功包括積極參與課堂教學。） 教師結束語：有人說：“價值規(guī)律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個躲不開的擂臺，任何企業(yè)都沒有當觀眾的權利?！蔽覀儗硗渡斫?jīng)濟活動時，自覺遵循價值規(guī)律，在商海里任我遨游！ （設置這樣的結束語：使學生在情感上獲得認同并升華，達到知、信、行合一的境界。）