2019-2020年高中語文 第2單元 第1課《春江花月夜》教案2 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高中語文 第2單元 第1課《春江花月夜》教案2 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 備課人 授課時(shí)間 課 題 《春江花月夜》二 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 賞析本詩的景、情、理,提高鑒賞詩歌的能力 過程與方法 誦讀法、討論法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的語言美、意境美,讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,提高審美情趣 重點(diǎn) 展開聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩歌意境;領(lǐng)會(huì)詩中景與情的關(guān)系,了解詩歌常見題型 難點(diǎn) 景、情、理如何有機(jī)地融合的,理解詩人的哲理思考 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)環(huán)節(jié) 與活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、課前檢測(cè) 二、文本探究 (二)理:哲理思考 (10′) 1、過渡:“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”是對(duì)前面景色的總結(jié),江天無塵,明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙,仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈世界,這就自然地引起了詩人的遐思冥想,起到了過渡作用。(教師引導(dǎo)) 2、齊讀 3、提問:面對(duì)良辰美景,引發(fā)了作者的遐想,作者提出了什么樣的問題?(原文回答,齊答) 明確:“江畔何人初見月,江月何年初照人?” 講解:這種對(duì)于宇宙生成、人類本源的探索,古已有之,且都不得其解,成為人類恒久探討的哲學(xué)命題。詩人自然也沒有找到答案,于是又轉(zhuǎn)入對(duì)人類在宇宙間生存狀態(tài)的思考:宇宙永恒,明月常在;而生命呢,就個(gè)體而言何其短暫!這種思想,在歷代文人的詩中也是屢見不鮮的,同學(xué)們回憶一下有哪些詩句是體現(xiàn)這一思想的?(學(xué)生思考、討論、回答,教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充) 如: 今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。 ——李白 對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?!懿? 哀吾生之須臾,羨長江之無窮。 ——蘇軾 年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。 ——?jiǎng)⑾R? 花有重開日,人無再少年。 ——關(guān)漢卿 人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng) ——崔護(hù) 物是人非事事休,欲語淚先流 ——李清照 天高地迥,覺宇宙之無窮。 ——王勃 講解:“人生代代無窮已,江月年年望相似”,這時(shí),詩人又感受到雖然個(gè)人生命短暫,但人類的存在是代代相延的。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對(duì)人生短暫的感傷,但并不是頹廢與絕望,而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”。 所以作者剛才憂傷的情緒有所緩和,我們可以稱之為“哀而不傷”,因此語調(diào)要趨于平緩。 4、學(xué)生自薦朗讀。教師評(píng)價(jià)?! ? 5、背誦本節(jié)。(齊背和個(gè)背結(jié)合)教師檢查背誦。 提問:此時(shí)月的狀態(tài)如何?明確:高懸。板書:月懸 過渡:提問:簡析“不知江月待何人,但見長江送流水”的修辭效果。(個(gè)答) 明確:兩句中的“待”、“送” 兩字,運(yùn)用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情,為了見到它期待的人,可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪,又低頭見長江“送”走的一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人間的離愁別恨。依然是過渡句。 (三)情:思婦游子的思念之情(10′) 1、提問:這一部分是總分結(jié)構(gòu),將其劃分出來,并概括內(nèi)容。(學(xué)生討論,自主回答) 明確:從“白云一片去悠悠”到“何處相思明月樓?”,總寫游子思婦的兩地相望相思之情。 從“可憐樓上月徘徊”到“魚龍潛躍水成文”寫思婦懷人。 從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”寫游子想家。 2、提問:“白云一片去悠悠,青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?” 鑒賞這幾句詩的抒情方式。(學(xué)生討論,自主回答) 明確:直接抒情:“愁”、“相思”,直抒胸臆,抒發(fā)離愁別緒和思念之情。 間接抒情:通過對(duì)“白云”、“扁舟”和“明月樓”這些意象的描寫表達(dá)游子思婦的兩地相望相思之情。 3、齊讀。 提問:此時(shí)月的狀態(tài)如何:西斜,落下。板書:月斜 月落 五、總結(jié) (2′) 1、提問:全詩的核心意象是什么?在全詩中起什么作用?(個(gè)答) 明確:月。作用:從結(jié)構(gòu)上看,詩以月亮升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索;從內(nèi)容上看,月亮不僅是景物描寫的主要對(duì)象,也是作者引發(fā)哲理思考的因由與抒寫離愁別緒的依托。 2、《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上超越了以前那些單純模山范水的景物詩,“羨宇宙之無窮,哀吾生之須臾”的哲理詩,抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人以月為核心,將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材,注入了新的含義,融詩情、畫意、哲理為一體,對(duì)以后詩歌的發(fā)展,影響極其深遠(yuǎn)。 六、布置作業(yè) (1′) 完成學(xué)案 背誦全詩 教學(xué) 小結(jié) 教學(xué) 反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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