2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維.doc

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2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維 教學目標 知識方面 （1）識記合理想象的含義； （2）掌握創(chuàng)造性的要求； （3）理解創(chuàng)造性思維再認識中起積極作用。 能力方面 （1）培養(yǎng)學生合理想象和創(chuàng)造性思維的能力； （2）讓學生掌握實現(xiàn)創(chuàng)新的方法。首先要有創(chuàng)新思維，不迷信權(quán)威，要敢于突破舊思想，敢于打破常規(guī)，具有懷疑精神；必須反對凝固的、僵化的思想和觀點；敢于堅持真理，有為真理而獻身的勇氣。 覺悟方面 創(chuàng)新不是否定一切，必須有科學理論的指導，必須把創(chuàng)新與繼承有機地結(jié)合起來。為此，必須努力學習和掌握現(xiàn)代科學理論知識。 教學重點 合理想象在人們認識世界和改造世界中的重要作用。 教學難點 把想象力與創(chuàng)造性思維結(jié)合起來。 教學過程 學生課前準備 1. 搜集 （1）自然科學中運用合理想象和創(chuàng)造性思維獲得重大科學發(fā)現(xiàn)的實例。 （2）本人在學習中不拘泥于課本或老師講解的知識，通過創(chuàng)新思維獲得的成功實例。 2. 思考 （1）什么是合理的科學的想象？它為什么在人們認識世界和改造世界中發(fā)揮著重要作用？ （2）我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維的能力？ 3. 問題導學 （1）魏根納生病住院時，一天，病房墻壁上的世界地圖吸引了他的視線，他發(fā)現(xiàn)大西洋西岸線凹凸恰恰相反，越看越覺得歐洲、非洲、南北美洲四塊大陸可以拼揍成一塊。他苦苦地思索。出院之后，他翻閱了大量地質(zhì)學方面的書籍，逐漸形成了一種想法：是否由于某種驅(qū)動力，使原來連接在一起的非洲和南美洲兩塊大陸分裂，天長地久，便為大西洋所隔。同樣的原因，印度次大陸向北移動，同非洲大陸相撞，形成了喜馬拉雅山脈。據(jù)此推理，魏根納得出結(jié)論：南美洲、美洲、印度次大陸和澳洲原來是集合在南極周圍，連成一整塊的古大陸，即同瓦納古陸，由此提出了“大陸漂移”說，震動了世界。魏根納提出“大陸漂移”說運用了什么思維方法？這樣思維方法有什么作用？（應用了合理的科學的想象，它充分發(fā)揮了人的思維潛能，對人們認識世界和改造世界是極為有益的。） （2）彩電市場競爭日趨激烈，各彩電廠家紛紛降價銷售，利潤率下降，彩電新軍TCL老總李東生迎難而上，運用“先建市場，后建工廠”的反向思維，在彩電業(yè)占有一席之地。李東生的反向思維屬于什么思維方法的表現(xiàn)？這種思維方法要求什么？它的表現(xiàn)主要有哪兩個方面？（屬于創(chuàng)造性思維。它要求人們以科學理論為指導，面對實際，敢于提出問題、解決問題。它主要有逆向思維和發(fā)散性思維。） 導入新課 上一節(jié)課，我們學習了分析與綜合。在分析和綜合的過程中，還要注意發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維的作用。 　二、合理想象與創(chuàng)造性思維 1、合理想象及其作用 　　什么是合理想象?請同學閱讀教材31頁第1段。 　　“立足已知事實，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮人的思維潛能”。 　　合理想象在發(fā)現(xiàn)性的認識活動中，有著非常重要的作用。 創(chuàng)造性思維的模式與原理 請看教材30頁的《資料卡》。 愛因斯坦看到兩列火車的相對靜止，想到人追著光線跑，光速會不會因此減低，人跑得極快，光會不會不動，就是合理想象，最終導致狹義相對論的誕生。牛頓把地球上常見的重力引申到月球的軌道上，進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。伽利略在分析與綜合的過程中，設想把一輕一重的物體綁在一起，從而發(fā)現(xiàn)了亞里士多德的錯誤。很多發(fā)明創(chuàng)造，很多科學理論的提出都萌芽于合理的想象。 　　請同學們看一下教材31頁的插圖。 　　提問：伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的錯誤的? (同學回答，教師小結(jié))伽利略就是采取了分析和綜合的方法。他先設想輕物下落和重物下落兩種情況，再把輕物和重物綁在一起，把三種情況綜合起來，發(fā)現(xiàn)了其中的矛盾。 伽利略和他的助手們 伽利略計劃 2、創(chuàng)造性思維及其作用 　　什么是創(chuàng)造性思維?它有什么作用? 請同學閱讀教材32頁第一段。 　　創(chuàng)造性思維是以科學理論為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進行逆向思維、求異思維，敢于獨辟蹊徑，標新立異。日本的一位婦女看到洗衣機中毛絮的纏繞問題，想到并設計了除毛裝置，獲得了專利。毛澤東根據(jù)馬列主義和中國實際，提出了農(nóng)民是中國革命的主力軍、農(nóng)村包圍城市；鄧小平的一國兩制構(gòu)想、建設有中國特色社會主義理論，都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。......一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。"所以，我們要及早培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 　 ------江澤民 討論:如何理解合理想象與創(chuàng)造性思維的作用? 在人的認識過程中，既存在著以概念、判斷、推理為形式的一些如歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等等邏輯思維方法的運用，也存在著幻想、想象、直覺、靈感等非邏輯性形式出現(xiàn)的非邏輯思維方法的運用。因為邏輯的思維方法以其嚴格的程序性、規(guī)范性為特點，對認識的發(fā)展起重要的作用，但其自身也存在著缺陷，需要非邏輯形式的補充使認識得到發(fā)展。 比如在很多的情況下，人們不是掌握了全部的事實材料再進行邏輯推理，得出所需的正確結(jié)論，而是憑借少量事實的啟發(fā)，發(fā)揮想象的力量，如作出某種假設，建立理想化模型等，實現(xiàn)對某些復雜事物的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)或規(guī)律的認識。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！毕胂罅χ灾匾粌H在于它引導人們發(fā)現(xiàn)新的事實，而且激勵人們作出新的努力。貝弗里奇在《研究的藝術(shù)》中指出：“事實和設想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命?！敝挥胸S富的想象力，才能使人把概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?，才能?gòu)思出感官無法達到的事物發(fā)生、發(fā)展的假說，才能作出重大驚人的發(fā)明和創(chuàng)造。所以，根據(jù)一定的條件，作出合理的想象，能大大增強人們認識世界的能力，這是十分必要的。 創(chuàng)造性思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，并用以處理某種事物的思維過程。它具有敏銳的觀察力、大膽的想象力、強烈的求異性和活躍的靈感等顯著特征。它常常打破邏輯規(guī)則，超出人定秩序，往往出人意料，不受固定程式的約束。比如有發(fā)散思維和聚合思維等主要形式。歌德說：“創(chuàng)造一切非凡事物的那種神圣的爽朗精神總是同青年時代和創(chuàng)造力聯(lián)系在一起的。”愛因斯坦也說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會上的向上發(fā)展就不可想象?！眲?chuàng)造是人的天性，發(fā)揮人的創(chuàng)造力有著極其重要的意義。 創(chuàng)造性思維離不開想象，二者互相包含，都屬非邏輯思維方法。但也并非脫離邏輯思維活動而單獨進行，要以一定的邏輯活動為基礎(chǔ)，又受到它的制約。認識運動的辯證過程，本身就應該是邏輯的循序漸進的過程和非邏輯的跳躍上升過程的有機統(tǒng)一。要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，就必須做到：一要以一定的事實為依據(jù)，進行合理想象，否則就是徒勞無益的胡思亂想；二要堅持有科學理論的指導進行深入思考；三要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不迷信偶像，有自己獨立的思考和評判。這也是對一個現(xiàn)代人的素養(yǎng)要求。 總之，思維方法的不同直接影響到人們認識活動的成果，決定著主體能否正確認識和把握客體以及正確的程度。許多作出重大創(chuàng)造發(fā)明的科學家都十分重視思維方法，強調(diào)方法對科學研究的成敗起著關(guān)鍵作用。愛因斯坦甚至認為新方法的產(chǎn)生往往導致一門新科學的誕生。隨著人們認識的深入，不可避免地出現(xiàn)思維方法的多樣化和深層化。如產(chǎn)生了數(shù)學方法、信息方法、系統(tǒng)方法、結(jié)構(gòu)功能方法等等一些現(xiàn)代科學思維方法。但追根溯源，這些方法都是對辯證法的拓展和延伸，是在新領(lǐng)域、新階段的具體表現(xiàn)。所以，我們要很好地把握辯證法，注意培養(yǎng)科學的思維方法。 3、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維需要注意的問題 第一，要善于發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)造性思維基于實踐始于問題，創(chuàng)新來自多問幾個為什么。正確地發(fā)現(xiàn)和提出問題，向來是正確地解決問題進而推動理論的發(fā)展、創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)。我們要培養(yǎng)探索問題的興趣。 第二，要敢于超越。前人總結(jié)的理論，既有正確的，也有錯誤的，還有其他復雜的情形。 伽利略敢于懷疑亞里士多德的錯誤觀點；開普勒堅持了哥白尼的“日心說”，但糾正了哥白尼日心說中“圓形軌道”的錯誤觀點；鄧小平堅持馬克思主義的基本原理，但又根據(jù)新情況提出了一系列的新論斷。這些都是敢于超越的表現(xiàn)。 第三，務必積累知識，把握已知規(guī)律。想象不是憑空想象，創(chuàng)造性思維不是脫離科學的軌跡。只有深入學習和研究前人已有的知識，并以此為基礎(chǔ)，才能通過自己的智慧，做出合理的想象，形成創(chuàng)造性的結(jié)果。 第四，要正確對待靈感和頓悟。靈感與頓悟，是長期沉溺于研究對象之后的豁然開朗，但他決非一時之功。機遇偏愛富于想象和有創(chuàng)造性思維的頭腦。 第五，要經(jīng)得起時間的考驗。合理想象與創(chuàng)造性思維的結(jié)果，更能夠說明新問題，解決新問題。例如，關(guān)于基因“雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的合理想象，是思維創(chuàng)新的結(jié)果，它的正確性就在于能極好地解決有關(guān)現(xiàn)象。 劉微割圓術(shù)　 我國古代的數(shù)學家劉微，從圓內(nèi)接六邊形起算，令邊數(shù)一倍一倍地增加，逐個算出六邊形、十二邊形、二十四邊形……的面積，去逐步地逼近圓周率，這個方法就叫劉徽割圓術(shù)。劉徽這種方法的特點就是用有限來逼近無窮，這種思想一直到近代數(shù)學中還在起著極其重要的作用，而且今后將繼續(xù)起著重要的作用。 擴展：聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。 聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什么會想到“落葉”呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見，“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。 想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經(jīng)驗等，金釗作文中就利用了“穿錯鞋”這一已有的信息），構(gòu)筑新的形象的心理活動（金釗作文中就構(gòu)筑了張叔叔的一個笑話）。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。聯(lián)想，比較實在；想象，比較虛幻。 聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。 課堂小結(jié)（略）。 課堂練習 多媒體顯示 一、單項選擇題 1．合理的科學的想象之所以能在人們認識世界和改造世界中發(fā)揮重要作用，是因為它（ ） A.正確地反映了世界的本質(zhì)和規(guī)律 B.是科學理論 C.是人們認識世界和改造世界必不可少的 D.立足已知事實，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮人的思維潛能 2．愛因斯坦說；“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地講，想象力是科學研究的實在因素?！睂Υ苏_理解的是 （ ） A.想象是知識的源泉 B.想象在人們認識世界特別是科學研究中發(fā)揮著著重要作用 C.想象比人們獲得知識重要 D.人們不會全部認識世界 3．鄧小平以偉大政治家的智慧和膽略，從實際出發(fā)，提出了解決香港、澳門、臺灣問題，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的“一國兩制”的科學構(gòu)想，這是 （ ） A.應用了創(chuàng)造性思維 B.發(fā)揮了科學合理的想象 C.應用了分析的方法 D.我們解決香港、澳門、臺灣問題的唯一途徑 4．下列有關(guān)知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系的說法中正確的是 （ ） A.21世紀是知識經(jīng)濟占主導地位的經(jīng)濟 B.知識創(chuàng)新比技術(shù)創(chuàng)新更重要 C.知識創(chuàng)新的目的是探索新規(guī)律，積累新知識 D.知識創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ) 5．伽利略敢于懷疑亞里士多德的錯誤觀點；開普勒糾正了哥白尼日心說中“圓形軌道”的錯誤觀點；鄧小平堅持馬克思主義的基本原理，但又根據(jù)新情況提出了一系列的新論斷，這些都是 （ ） A.善于發(fā)現(xiàn)問題的表現(xiàn) B.敢于超越的表現(xiàn) C.重視知識積累的表現(xiàn) D.充分利用靈感的表現(xiàn) 6.創(chuàng)造性思維對人們的要求是 （ ） A.懷疑書本上的一切理論 B.以科學為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題 C.重視發(fā)揮靈感和頓悟的作用 D.首先進行理論創(chuàng)新 二、非選擇題 黨的十六大報告指出：“實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導，通過理論創(chuàng)新推動制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他方面的創(chuàng)新，不斷在實踐中探索前進，永不自滿，永不懈怠，這是我們黨長期堅持的治黨治國之道?！? 用所學知識說明： （1）創(chuàng)新能力的基本要求是什么？ （2）青年學生應該如何提高自己的創(chuàng)新能力？ 參考答案：1.D 2.B 3.A 4.D 5.B 6.B 7．（1）要以科學理論為指導，從實際出發(fā)，提出新問題，解決新問題。 （2）努力學習科學文化知識，培養(yǎng)科學思維特別是合理想象和創(chuàng)造性思維的能力。積極實踐，勇于探索，解放思想，實事求是。