2019-2020年高二語文 7《修辭是一個(gè)選擇過程》第一課時(shí)教案 大綱人教版第六冊(cè) .doc
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2019-2020年高二語文 7《修辭是一個(gè)選擇過程》第一課時(shí)教案 大綱人教版第六冊(cè) ●說 課 關(guān)于修辭,各家提出了種種說法。著名語言學(xué)家張志公創(chuàng)造性地提出了修辭的新概念,讓人耳目一新。全文的闡述是令人心悅誠(chéng)服的。學(xué)習(xí)修辭在于運(yùn)用修辭。由這一點(diǎn)出發(fā),教學(xué)本文時(shí),把握觀點(diǎn)是基礎(chǔ),專題訓(xùn)練是橋梁,實(shí)際運(yùn)用是目的。教學(xué)方案的基本構(gòu)架是:先讀課文,明確、理解課文要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上對(duì)課文中的、名著中的、習(xí)作里的若干語段評(píng)頭品足,進(jìn)而消化作者的觀點(diǎn),自覺指導(dǎo)平時(shí)語言實(shí)踐。 ●教學(xué)目標(biāo) 1.迅速提取課文要點(diǎn),準(zhǔn)確理解作者的有關(guān)修辭的新概念。 2.運(yùn)用學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì),鑒賞、評(píng)說語言材料中運(yùn)用修辭的優(yōu)劣得失,自覺運(yùn)用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)今后的語言實(shí)踐。 ●教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)之二。 ●教學(xué)難點(diǎn) 自覺運(yùn)用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)語言實(shí)踐意識(shí)的形成和強(qiáng)化。 ●課時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)方法 溫故知新法。聯(lián)系所學(xué)課文中或?qū)嶋H生活中修辭的運(yùn)用來理解本篇中的基本觀點(diǎn),強(qiáng)化選擇意識(shí)。 ●教學(xué)用具 投影片(其一:各家對(duì)修辭的定義;其二:填寫表格;其三:引爆思維的若干觀點(diǎn)句),張志公先生像,張志公代表性著作一本。 ●學(xué)習(xí)導(dǎo)航 一、導(dǎo)入語 教師:說話寫文章得講究語法、合乎邏輯,還要考慮修辭。什么是修辭?請(qǐng)大家前后左右商量一下,給“修辭”下個(gè)定義,好不好? 學(xué)生分頭討論、琢磨。請(qǐng)幾位學(xué)生代表發(fā)言,特別要注意,比喻、擬人、夸張等手法屬修辭,但修辭不單是比喻、夸張、擬人。對(duì)于考慮到這一點(diǎn)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。 出示各家有關(guān)修辭的定義: 《辭海》:依據(jù)題旨情境,來恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)寫說者所要表達(dá)的內(nèi)容的一種活動(dòng)。 《現(xiàn)代漢語詞典》:修飾文字、詞句,運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語言表達(dá)得精確、鮮明而生動(dòng)有力。 華中師院中文系《現(xiàn)代漢語修辭知識(shí)》:簡(jiǎn)單地說,就是調(diào)整和修飾語言。 《修辭》:在說話或?qū)懳恼碌倪^程中,經(jīng)常要考慮如何把詞語選用得恰當(dāng)些,把句子組織得好一些,使自己的語言能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地反映客觀事物。 張弓《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》:為了有效地表達(dá)意旨,交流思想而適應(yīng)現(xiàn)實(shí)語境,利用民族語言各種因素以美化語言。 教師:著名語言學(xué)家張志公先生也給“修辭”下了個(gè)定義,在他看來,修辭其實(shí)就是一個(gè)選擇過程。板書課題。 二、速讀課文,提取要點(diǎn) (一)要求學(xué)生速讀課文,提取要點(diǎn),完成表格 (二)討論明確,把握課文的要點(diǎn) 一個(gè)定義:修辭就是在運(yùn)用語言的時(shí)候,根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個(gè)工作過程。 兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):其一,準(zhǔn)確,富有表現(xiàn)力;其二,有時(shí)代性,有社會(huì)性。 提醒:在完成這一工作的時(shí)候,要請(qǐng)學(xué)生注意抓住顯示語言脈絡(luò)的語句,迅速準(zhǔn)確地理清層次,明確要點(diǎn)。比如文章在提出重要見解時(shí)常常先用問句引路,像本文開頭的“什么是修辭?”第三段一連提了四個(gè)問題“怎么選擇?根據(jù)什么選擇?怎么叫選擇得好?怎么叫選擇得不好?”實(shí)在是為讀者指明了探索的方向,知道選擇標(biāo)準(zhǔn)就在隨后的段落中。再比如文章中常用表示順序的詞語暗示層次,像課文第七段開頭一句“說到這里,就自然要聯(lián)系到選擇語言材料,也就是說進(jìn)行修辭工作的又一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)”中的“又一個(gè)”。在閱讀過程中要求學(xué)生隨時(shí)抓住這些路標(biāo),就不致走馬觀花,頭腦中一片模糊,而能在提高閱讀效率的同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 (三)壓縮第五、第六段,把握作者闡述準(zhǔn)確表現(xiàn)力問題的主要信息,限150個(gè)字以內(nèi)。 參考答案:實(shí)現(xiàn)表達(dá)的準(zhǔn)確性、有表現(xiàn)力,要使主觀目的和客觀效果相統(tǒng)一。說話寫文章要研究對(duì)象和場(chǎng)合,據(jù)此選擇語言材料、組織語言材料,達(dá)到最佳的表達(dá)效果。所謂得體,就是在真實(shí)的、實(shí)事求是的前提之下,根據(jù)具體的場(chǎng)合、具體的對(duì)象,采取恰當(dāng)?shù)恼f法,表現(xiàn)出自己一種應(yīng)有的修養(yǎng),一種比較高尚的思想精神面貌。 (四)壓縮第七段,把握作者闡述修辭要有時(shí)代性社會(huì)性問題的主要信息,限130字。 參考答案:修辭的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是它既有時(shí)代性又有社會(huì)性。語言隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展,體現(xiàn)出時(shí)代特征;語言作為全民性的交際工具,不會(huì)像社會(huì)變革那么劇烈,這是其社會(huì)性。今天的社會(huì)對(duì)于語言的運(yùn)用首先要求準(zhǔn)確性,也要講求速度、效率。反對(duì)假大空,也不提倡窮年累月琢磨。 三、進(jìn)一步研讀課文,理解、評(píng)說文中的基本觀點(diǎn) (一)提要求,再研讀 提示語:對(duì)于張志公先生的見解,你是否完全贊成?如果贊成,能否從中學(xué)語文教材、古今中外名著、身邊同學(xué)習(xí)作或?qū)嶋H生活中舉出一例,印證作者的觀點(diǎn)?如果不贊成,也請(qǐng)說說自己的道理。 (二)就觀點(diǎn)展開議論,百家爭(zhēng)鳴 教師可以列出若干容易產(chǎn)生不同見解的觀點(diǎn)句或特別有指導(dǎo)意義的觀點(diǎn)句作為思維引爆點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈智的火花。例如: 1.修辭不是把話這么裝飾那么裝飾,更不是自己制造什么花樣翻新的說法,只不過是從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已。 提示:一般地這么說還行,但不能絕對(duì)化,這一句中“只不過”改成“常?!备滋?chuàng)造性可以是變通,也可以是突破。語言選擇運(yùn)用的框架相對(duì)穩(wěn)定,但并非千秋不變。別出心裁,標(biāo)新立異,沒什么不好。如流行歌詞中有“幸福著你的幸?!?,按傳統(tǒng)的語法規(guī)范看,肯定有語病,但大家都欣賞。為什么不可以“琵琶起舞換新聲”呢?新舊沒有絕對(duì)的界限,細(xì)究源頭,意動(dòng)用法在古文中非常普遍,今天看來是另類的用法,其實(shí)只是古為今用。再如“很中國(guó)”“很女人”,名詞“中國(guó)”“女人”扮演了形容詞的角色了,這樣的古為今用同樣新鮮有味,卻是突破現(xiàn)有的語言框架的結(jié)果。 2.說的人寫的人不僅要考慮主觀方面的目的,也要考慮客觀方面的要求。 提示:這一點(diǎn)應(yīng)達(dá)成共識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己在語言運(yùn)用中正反兩方面的體會(huì)探討得失,加深體會(huì)。特別要注意區(qū)分不同的對(duì)象場(chǎng)合來考慮表達(dá),即以場(chǎng)合而言,網(wǎng)上交流和課堂交流就不可混同 經(jīng)典故事: ①周總理巧改廣告 歐洲一個(gè)國(guó)家的代表團(tuán)來中國(guó)訪問,外交部安排歐洲客人觀看中國(guó)民族歌劇《梁山伯與祝英臺(tái)》,為方便客人還特地準(zhǔn)備了詳細(xì)的劇情說明。周總理了解情況后,讓工作人員把密密麻麻的劇情介紹撤去,換上一句廣告語“中國(guó)的羅密歐與朱麗葉”,周圍人拍手稱妙。周總理用客人非常熟悉的莎士比亞名劇來介紹他們不熟悉的戲劇,著實(shí)高明。 ②笑話一則 古時(shí)候有個(gè)人家請(qǐng)客,到約定時(shí)間,大多數(shù)的客人都來了,只有一位還未來。主人左等右等,實(shí)在不耐煩了,不由得埋怨道:“該來的沒來。”大家一聽,生氣了,就走了幾個(gè)人。主人連忙解釋:“不該走的走了?!辈徽f也罷,這一說又氣走了一部分人。剩下一個(gè)和主人最要好的,責(zé)怪主人不該這么說話,主人急得辯解:“我說的不是他們?!蹦且晃宦犃?,抬腳就走。主人這邊還不知道自己怎么得罪了人家。 ③魯迅在《立論》中講的故事 ④觸龍說趙太后的故事 3.學(xué)習(xí)修辭,不能完全沒有時(shí)代觀點(diǎn),不能完全沒有社會(huì)觀點(diǎn)。 提示:這一點(diǎn)也應(yīng)達(dá)成共識(shí)。今天假如有人像孔乙己一樣滿口之乎者也,自然不合時(shí)宜;如若滿口新新人類語言,也會(huì)影響與別人的廣泛溝通,讓人受不了。 語言是一種社會(huì)現(xiàn)象。一方面,語言依存于社會(huì),語言是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的,又是隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。語言中最活躍的因素——語匯,常常最敏感地反映了社會(huì)生活和社會(huì)思想的變化。“皇帝”一詞的消亡,反映了封建社會(huì)覆滅的命運(yùn),而現(xiàn)代社會(huì)“小皇帝”一詞的出現(xiàn),正是折射人們過度寵愛子女的思想。另一方面,社會(huì)生活也離不開語言,社會(huì)不能沒有語言。 語言的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān),但它不像社會(huì)生活會(huì)發(fā)生急劇變化,“突然的語言革命”在客觀實(shí)際上是不存在的?,F(xiàn)代科技的發(fā)展,電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)的繁榮,世界交流的增加,使我們的漢語言融入了一些新的成分,如“上網(wǎng)”“網(wǎng)戀”“網(wǎng)上聊天”“恐怖主義”等,但這對(duì)于漢語言來說,是一小部分,語言的大部分還是得到了全體成員的繼承。另一方面,盡管在不同的歷史時(shí)期,同一種語言有共同性的東西,但它的發(fā)展烙上了時(shí)代的印記,甚至存在地域性的差異,由此構(gòu)成了語言特點(diǎn)的多樣性、豐富性和復(fù)雜性。 正是由于語言既有歷史的連貫性,又有不同時(shí)代的時(shí)代性,那么修辭這項(xiàng)工作的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是既要繼承語言的精華,又要有所創(chuàng)新;既要融于社會(huì),又要適應(yīng)時(shí)代。 4.假話、大話、空話是最不優(yōu)美的話,最不漂亮的話。 提示:同學(xué)們談?wù)J識(shí)本身就要反對(duì)“假話、大話、空話”。時(shí)代與社會(huì)呼喚實(shí)事求是,講真話,抒真情,點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆可信。假大空的話是沒有誰愿意聽的,假大空的文章是沒有人愿意讀的?!拔母铩睍r(shí)的那些高、大、全式的作品沒有生命力就是一個(gè)極好的證明。 5.豐富語言不是一件孤立的事情 提示:可請(qǐng)本班語言表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽部芍v一些古今中外的軼聞趣事來佐證語言的豐富要同思想的提高,知識(shí)的充實(shí),生活經(jīng)驗(yàn)的積累結(jié)合起來這一觀點(diǎn)。 故事一則 秦朝末年,楚霸王項(xiàng)羽帶兵攻打被劉邦部下大將彭越占領(lǐng)的黃城,經(jīng)過激烈地廝殺,損兵折將,最后終于占領(lǐng)了黃城。 城被攻破了,彭越也逃走了。然而,城里的老百姓卻面臨著一場(chǎng)災(zāi)難。原來項(xiàng)羽對(duì)城里百姓幫彭越守城十分惱怒,就下一道命令,把全城15歲以上的男子全部拘押起來,準(zhǔn)備一塊兒活埋了,以發(fā)泄自己的憤怒。消息傳開,老百姓心急如焚,全城哭聲一片,人們驚恐得沒有了主意。 正在這時(shí),年僅13歲的黃兒,挺身而出,走進(jìn)軍營(yíng),要求拜見楚霸王。 楚霸王見這少年的膽子挺大,就問道:“你這娃娃,好大的膽子,敢來見我?” 黃兒說:“大王不是常說自己是百姓的父母嗎?我當(dāng)然就是你的孩子了。孩子想父母,難道就不能見一見嗎?” “你找我有什么事?快說!” 黃兒說:“黃城的百姓,以前十分敬畏大王,早就盼著大王來,只因?yàn)槭譄o寸鐵,只好聽彭越大將的擺布,可心里卻想著您??!現(xiàn)在外面有謠傳,說要把15歲以上的男子,全部活埋,我認(rèn)為大王是個(gè)仁慈的人,決不會(huì)干這樣的事,如干了,對(duì)大王您只有壞處?!? “你把道理講來!”霸王問道。 黃兒說:“大王,彭越一逃,百姓就開城門迎接您。如今若要活埋百姓,以后誰敢給您開城門?迎接您也死,不迎接您也死,誰不拼命地守城,誰不想辦法打敗您?這難道不是只有壞處嗎?” 項(xiàng)羽于是打消了原來的念頭,發(fā)出命令,赦免了全城百姓。 故事評(píng)點(diǎn):黃兒的一番話,救了全城人的性命,這不能不說是黃兒的功勞,不能不說黃兒是一個(gè)能說會(huì)道的孩子。那么這一番能說會(huì)道的話,而且效果十分顯著的話,是從哪里來的呢?我們說這是黃兒認(rèn)真動(dòng)腦而來的,如果不經(jīng)過黃兒認(rèn)真的、周密的思考,沒有相當(dāng)?shù)乃枷胝J(rèn)識(shí)水平,黃兒能解全城百姓性命之禍嗎? 四、拓展訓(xùn)練 運(yùn)用學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)來進(jìn)行語言的鑒賞評(píng)說。 (一)評(píng)說一:語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密 材料 像“推敲”的故事,像“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須”“兩句三年得,一吟雙淚流”這些名句,作為認(rèn)真仔細(xì)、一字不茍的寫作態(tài)度,說明寫作是一種艱苦的腦力勞動(dòng),不是馬馬虎虎就可以取得的,講講未嘗不好。但是,在我們的寫作實(shí)踐中,需要的是既嚴(yán)肅而又敏捷的態(tài)度和能力。為一個(gè)字琢磨好半天,以至窮年累月地去下修辭的功夫,我們不去過多地提倡。這也可以認(rèn)為是修辭有時(shí)代性的一個(gè)方面。 點(diǎn)撥:語言學(xué)家這幾句十分準(zhǔn)確而嚴(yán)密??梢哉?qǐng)同學(xué)們思考一下,作者在這里要強(qiáng)調(diào)的意思是什么?如果直通通地說“快節(jié)奏的時(shí)代,我們?cè)谛揶o時(shí)不能一味追求精美而慢騰騰”好不好,為什么? (二)評(píng)說之二:語言的表現(xiàn)力 材料一 魯迅先生悼念左聯(lián)五烈士的律詩(shī)第五句本來是“眼看朋輩成新鬼”,后改成“忍看朋輩成新鬼”。 參考意見:“眼看”只是一般意思上的看,“忍看”則是豈忍看,包含著憤怒的感情,作品改用“忍看”更能準(zhǔn)確到位地把作者對(duì)反動(dòng)派屠戮革命者的仇恨情緒寫出來。 材料二 魯迅《阿Q正傳》“從中興到末路”一章,寫阿Q從城里回來“他走近柜臺(tái),從腰間伸出手來,滿把是銀的和銅的,在柜上一扔說,‘現(xiàn)錢!打酒來!’”“滿把是銀的和銅的”,在原稿中只寫作“滿把是錢”。 參考意見:定稿中顯示出來的阿Q形象確實(shí)鮮明多了。讀者從視覺上可以看到阿Q扔出了一大堆白光閃閃的銀元和金黃燦燦的銅錢,從而不但知道他有錢了,而且感受到他“中興”的氣派和神氣。所以未莊的人們立即會(huì)對(duì)他另眼相看,并“顯出一種疑而且敬的形態(tài)來”。如果僅用一個(gè)“錢”字,便不能收到這種效果。 材料三 據(jù)說歐陽(yáng)修寫《晝錦堂記》一文,已經(jīng)把文稿交給來求的人了,而且那人早走得很遠(yuǎn),歐陽(yáng)修猛然想起開頭兩句“仕宦至將相,富貴歸故鄉(xiāng)”不夠滿意,立刻派人騎上快馬去追趕回來,加上兩個(gè)“而”字,改為“仕宦而至將相,富貴而歸故鄉(xiāng)”。 參考意見:這兩個(gè)“而”字一加,原句急促的語氣就變得舒緩流暢,直板的語調(diào)也變得有所起伏,在表情達(dá)意方面更具表現(xiàn)力。 (三)評(píng)說之三:語言的得體 材料一 一個(gè)叫小王的醫(yī)生,有一次,他拼命蹬著自行車,要趕到好朋友小張家去參加小張的婚宴。 他來到小張家,已經(jīng)遲到了一段時(shí)間,于是小張要罰小王喝酒三杯。 小王聽了急得亂叫:“我不想遲到,誰知道送來了急診病人,救了半天也沒救活,死掉了。” 大家聽了,個(gè)個(gè)臉有慍色,小張想改變一下氣氛,連忙把小王拉出來去見新娘。來到新娘面前,小張想介紹小王和新娘認(rèn)識(shí)。小王得意地說:“新娘子么,跟她熟透了,她燒成灰我也認(rèn)得!” 新娘剎時(shí)氣得臉通紅,滿屋子的好朋友都尷尬極了。 最后,雖然小王滴酒未沾,但大家一致認(rèn)為他喝醉了,于是決定立刻把小王遣送回家去。在臨走時(shí),小王自己還不知道是何原因呢! 參考意見:說話要注意場(chǎng)合,如果不注意場(chǎng)合隨便亂說,那么就不會(huì)得到別人的歡迎。小王在朋友喜慶的婚宴上接連說出那些大煞風(fēng)景的話,難怪成為最不受歡迎的人! 材料二 宋代著名政治家、文學(xué)家王安石推行新法,當(dāng)時(shí)任諫議大夫(省稱“諫議”)的司馬光給他寫信,反對(duì)新法,說王安石“侵官、生事、征利、拒諫”。《答司馬諫議書》是王安石給司馬光的回信。其中有云:“某則以為受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司,不為侵官;舉先王之政,以興利除弊,不為生事;為天下理財(cái),不為征利;辟邪說,難壬人,不為拒諫。”信的最后說:“如曰今日當(dāng)一切不事事,守前所為而已,則非某之所敢知?!? 參考意見:得體并非矯揉造作,發(fā)違心之論。而是出于特定目的,考慮到特定的對(duì)象或場(chǎng)合,恰到好處地表達(dá)自己的思想情感。王安石的回信簡(jiǎn)練剛勁,三言兩語就反駁了司馬光加給他的四個(gè)罪名。信的最后一句,斬釘截鐵,表示了堅(jiān)持革新的執(zhí)著態(tài)度。最后連通常要加的助詞“也”也不加,戛然而止,毫無舒緩之氣,那股決絕勁,讓讀者如見其人,如聞其聲,極具感染力。 說明:拓展訓(xùn)練根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況來確定多少時(shí)間,長(zhǎng)短不拘。如課上時(shí)間有限,有些材料可以放到課后書面評(píng)說。 五、課后作業(yè) (一)思考你的學(xué)習(xí)、生活中哪些場(chǎng)合亟須提高修辭能力方可從容應(yīng)對(duì),你的突破難點(diǎn)在哪里? (二)課后思考練習(xí)一第2、3小題。 ●板書設(shè)計(jì) ●延伸閱讀 志公先生的修辭學(xué)術(shù)活動(dòng)之所以對(duì)新中國(guó)的修辭研究,乃至整個(gè)文化教育事業(yè)產(chǎn)生廣泛的影響,發(fā)揮了積極作用,除了他一系列的著述及時(shí)問世外,更重要的原因還在于他通過自己的長(zhǎng)期探索與研究,對(duì)修辭學(xué)“提出新例證,指出新條理”,從而開拓了修辭學(xué)的新境界。在《修辭概要》一書中,他對(duì)修辭學(xué)的性質(zhì)、目的、任務(wù)、功效等一系列基本理論問題,都作了饒有新意而又通俗生動(dòng)的闡釋,這些理論為修辭學(xué)的大眾化,為志公先生創(chuàng)建新的修辭學(xué)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 以往的修辭研究,比較偏重于對(duì)辭格體系的探討與列舉,有些著作雖然也注意到積極修辭與消極修辭的兩大分野,但往往重積極修辭而輕消極修辭,因而不能比較詳盡、深刻地揭示整個(gè)修辭世界。志公先生超越了前人的窠臼,從“用詞”“造句”“修辭”“篇章和風(fēng)格”等不同層次和方面著手進(jìn)行修辭研究。這是一種新的嘗試。實(shí)踐證明,這種安排和探討更符合人們語言表述的運(yùn)用機(jī)制,從而具有更強(qiáng)的生命力?,F(xiàn)代語言科學(xué)認(rèn)為,對(duì)語言運(yùn)用的研究,可以從兩個(gè)層面進(jìn)行:一是語言結(jié)構(gòu)層次,二是表述結(jié)構(gòu)層次。志公先生遠(yuǎn)在40年前就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并且付之實(shí)踐,這是非常難能可貴的。他的這種格局與處理,既然符合語言結(jié)構(gòu)與語言運(yùn)行機(jī)制,當(dāng)然也就更方便于修辭教學(xué)。 (節(jié)選自胡裕樹《張志公與漢語修辭學(xué)》) ●學(xué)習(xí)卡片 詞匯積累 煞有介事:好像真有這回事似的。多指大模大樣,好像有什么了不起。 談笑風(fēng)生:形容談話談得高興而又風(fēng)趣。 言不由衷:說的話不是從內(nèi)心發(fā)出的。指心口不一致。 大模大樣:形容傲慢、滿不在乎的樣子。 低三下四:形容卑賤沒有骨氣。 窮年累月:指接連不斷,時(shí)間長(zhǎng)久。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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