2019-2020年高中化學(xué) 4.4.1氨、硝酸、硫酸教案 新課標(biāo).doc
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2019-2020年高中化學(xué) 4.4.1氨、硝酸、硫酸教案 新課標(biāo) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 知識(shí)與技能: ⑴知道氨的物理性質(zhì),掌握氨的化學(xué)性質(zhì)、銨鹽的性質(zhì)及氨的實(shí)驗(yàn)室制法; ⑵學(xué)會(huì)銨根離子的檢驗(yàn)方法,能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氨的化學(xué)性質(zhì); ⑶鞏固稀硫酸的性質(zhì),掌握濃硫酸的三大特性:吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性; ⑷了解硝酸的物理性質(zhì)及保存方法; ⑸掌握硝酸的不穩(wěn)定性與強(qiáng)氧化性; ⑹了解硫酸、硝酸、氨的用途。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: ⑴通過氨的吸收實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí); ⑵通過濃酸與稀硫酸、濃硝酸與稀硝酸性質(zhì)比較學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)象與本質(zhì)”“量變與質(zhì)變”辯證唯物主義觀點(diǎn)的教學(xué); 【學(xué)法指導(dǎo)】 ⑴重視實(shí)驗(yàn),學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)→觀察→分析是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方法,學(xué)生通過觀察現(xiàn)象來分析變化的本質(zhì)。 ⑵運(yùn)用比較歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),濃硫酸、硝酸的氧化性有許多相似的地方,通過比較可以加深理解,方便記憶。 4-4 氨 硝酸 硫酸(第1課時(shí)) 【溫故知新】 1. (回憶、思考)有諺語說“雷雨發(fā)莊稼”,也有諺語說“一場(chǎng)雷雨一場(chǎng)肥”,這些說法有一定的科學(xué)道理,請(qǐng)你寫出相關(guān)的化學(xué)方程式? N2+O2放電 2NO 2NO+O2=2NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO 【課堂研討】 1. (自學(xué)、總結(jié))舉例說明什么是氮的固定?簡(jiǎn)述自然界中氮的循環(huán)。 使空氣中游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)的氮的方法叫做氮的固定。氮的固定主要有人工固氮(或稱工業(yè)固氮)和自然固氮兩種方式。自然固氮的途徑主要有兩種,一種是通過閃電完成的,約占自然固氮的10%;另一種是生物固氮,約占自然固氮的90%。 在自然界中,氮元素的循環(huán)幾乎涉及到生物圈的全部領(lǐng)域。氮被固定后經(jīng)植物吸收儲(chǔ)存在植物體內(nèi),動(dòng)物以植物為食而獲得氮并轉(zhuǎn)化為動(dòng)物蛋白質(zhì)。動(dòng)植物死亡后的遺骸中的蛋白質(zhì)被微生物分解成NH4+、NO3-和NH3,又回到土壤和水體中,被植物再次吸收利用。 【課堂生成】 2. (自學(xué)、思考)2011年4月14日21時(shí)左右,河南省中原大化集團(tuán)有限責(zé)任公司(簡(jiǎn)稱大化)三聚氰胺裝置發(fā)生氨泄漏事故,整個(gè)車間是白茫茫一片,寒氣逼人,方圓數(shù)百米的空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味,進(jìn)入車間呼吸都感到困難…… ⑴為什么車間內(nèi)會(huì)寒氣逼人? ⑵從本則報(bào)道中你能總結(jié)出氨氣的哪些性質(zhì)? ⑶如何吸收泄露而彌漫在空氣中的氨氣? ⑴液態(tài)氨氣化吸收熱量,致使周圍溫度降低; ⑵無色、有刺激性氣味的氣體,易液化; ⑶用水稀釋。 【設(shè)計(jì)說明】 通過自己身邊的事例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息的能力,進(jìn)一步引出下一個(gè)問題――“噴泉實(shí)驗(yàn)”。 4. (自學(xué)、思考)氨水的主要成份是什么?通過方程式說明氨水有哪些性質(zhì)? NH3+H2ONH3H2ONH4++OH- 【課堂生成】 對(duì)比氯水與液氯的比較,學(xué)習(xí)氨水與液氯的區(qū)別,進(jìn)一步復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)的特點(diǎn)。 完成液氨與氨水的比較: 液氨 氨水 物質(zhì)成分 粒子種類 主要性質(zhì) 3. (思考、討論)濃氨水遇到濃鹽酸時(shí)有什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?寫出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的化學(xué)方程式。濃氨水遇到濃硫酸與濃硝酸會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎? 有白煙產(chǎn)生,因?yàn)闈獍彼c濃鹽酸均易揮發(fā),當(dāng)揮發(fā)出的NH3與HCl氣體相遇時(shí),生成NH4Cl,即固體小顆粒,看到的現(xiàn)象為:有白煙產(chǎn)生。 氨水遇到濃硝酸時(shí)也有該現(xiàn)象發(fā)生,但遇到濃硫酸時(shí),無該現(xiàn)象發(fā)生,原因是濃硝酸也易揮發(fā),而濃硫酸不揮發(fā)。 NH3+HCl=NH4Cl 2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4 NH3+HNO3=NH4NO3 【課堂生成】 4. (思考、討論)銨鹽的性質(zhì)探究。 ⑴農(nóng)業(yè)上常見的化肥,如 、 、 等都是銨鹽,說明銨鹽都易溶于水;碳銨指碳酸氫銨 ⑵銨鹽的不穩(wěn)定性:寫出碳酸氫銨與氯化銨受熱分解的化學(xué)方程式。 NH4ClNH3↑+HCl↑ NH4HCO3NH3↑+CO2↑+H2O 銨鹽受熱都易分解,分解一定產(chǎn)生氨氣嗎? 不一定,如硝酸銨分解,可產(chǎn)生氮?dú)饣虻趸? ⑶銨鹽與堿的反應(yīng):銨鹽與堿的反應(yīng)放出氨氣,寫出硫酸銨、硝酸銨與濃氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。 (NH4)2SO4+2NaOHNa2SO4+2NH3↑+2H2O NH4NO3+NaOHNaNO3+NH3↑+H2O 思考:實(shí)驗(yàn)室中如何檢驗(yàn)?zāi)澄粗芤褐惺欠窈蠳H4+? 取待測(cè)液少許于試管中,加入濃氫氧化鈉溶液,加熱,若產(chǎn)生能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅的氣體,則原溶液中含有NH4+。NH4++OH-NH3↑+H2O 【課堂生成】 ⑴因銨鹽受熱易分解,所以農(nóng)村上化肥時(shí)要用土埋,或者是在澆地時(shí)讓其溶解在水中; ⑵啟發(fā)學(xué)生回答用“升華”裝置分離氯化銨與氯化鈉,為后面實(shí)驗(yàn)制氨氣不能產(chǎn)用分解氯化銨的方法作鋪墊; ⑶學(xué)生回答NH4+離子的檢驗(yàn)時(shí),要注意答題的規(guī)范性。 4. (思考、討論)閱讀課本P98的【思考與交流】,已知氨的催化氧化的催化劑是鉑,請(qǐng)分析通入一段空氣后下面的錐形瓶中會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?請(qǐng)寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。 5. (自學(xué)、總結(jié))結(jié)合氨的性質(zhì),分析氨氣有什么用途? ⑴氨是氮肥工業(yè)、有機(jī)合成工業(yè)及制造硝酸、銨鹽和純堿的原料; ⑵氨常用作制冷劑。 【課堂生成】 在此可補(bǔ)充侯氏制堿法 5. (思考、討論)氨氣的制法: ⑴工業(yè)上如何制備氨氣,寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。 N2+3H22NH3 ⑵①寫出實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式。 Ca(OH)2+2NH4ClCaCl2+2NH3↑+2H2O ②能用氯化銨加熱分解法制氨氣嗎?為什么? 不能,氯化銨分解產(chǎn)生的氯化氫和氨氣是直接混合的氣體,再離開加熱部位,氣體溫度降低后又會(huì)化合成氯化銨固體,實(shí)際效果相當(dāng)于氯化銨升華之后在別的位置再凝華一般,到最后基本沒有氣體出來。如果只是在試管加熱會(huì)有氣體出來,因?yàn)樵嚬鼙容^短,氣體來不及冷卻化合;而氣體接收裝置有足夠的冷卻長(zhǎng)度,早使氣體冷卻固化了。 ③能用硝酸銨代替氯化銨嗎?為什么? 不能,硝酸銨受熱易爆炸。 ⑶如何干燥氨氣?如何收集氨氣?收集氨氣時(shí)為何要有一團(tuán)棉花?如何驗(yàn)滿? 要用堿石灰(CaO與NaOH的固體混合物)干燥,不能用濃硫酸、無水CaCl2和P2O5干燥; 用向下排空氣法收集NH3,若是密閉裝置,導(dǎo)氣管應(yīng)短進(jìn)長(zhǎng)出; 棉花的作用為,防止NH3與空氣形成對(duì)流,便于NH3的排出; 用濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙放在集氣瓶口,若試紙變紅,則證明NH3已經(jīng)收集滿了。 【鞏固練習(xí)】 1. 下列反應(yīng)屬于氮的固定作用的是 A.N2和H2一定條件下反應(yīng)制取NH3 B.硝酸工廠用NH3氧化制取NO C.雷雨時(shí)空氣中的N2轉(zhuǎn)化為NO D.由NH3制碳酸氫銨和硫酸銨 2. 下列關(guān)于氨性質(zhì)的敘述中,正確的是 A.氨氣可用排水法收集 B.氨水呈堿性 C.氨氣和酸相遇都能產(chǎn)生白煙 D.氨氣通入鹽酸離子反應(yīng)為NH3+H+=NH4+ 3. 下列不屬于銨鹽的共同性質(zhì)的是 A.易溶于水 B.與苛性鈉共熱產(chǎn)生NH3 C.都是晶體 D.受熱分解都產(chǎn)生NH3 4. 下列反應(yīng)中,NH3只表現(xiàn)還原性的是 A.NH3+HCl=NH4Cl B.8NH3+3Cl2=6NH4Cl+N2 C.2NH3+2Na=2NaNH2+H2 D.2NH3+3CuO=3Cu+N2+3H2O 8.現(xiàn)有一瓶澄清的溶液,其中可能含有NH4+、K+、Na+、Mg2+、Ba2+、Al3+、Cl-、I-、NO3-、CO32-、SO42-離子,取該溶液進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn): ⑴取pH試紙檢驗(yàn),表明溶液呈酸性。排除 CO32- 離子的存在。 ⑵取出部分溶液,加入少量CCl4及數(shù)滴新制氯水,經(jīng)振蕩后CCl4層呈紫色,排除 NO3- 離子的存在。 ⑶另取部分溶液逐漸加入少量NaOH溶液,使溶液從酸性逐漸變?yōu)閴A性,在滴加過程中和滴加完畢后,溶液均無沉淀產(chǎn)生,則可排除 Mg2+、Al3+ 離子的存在。 ⑷取上述部分堿液加碳酸鈉溶液,有白色沉淀產(chǎn)生,證明Ba2+離子的存在,又排除SO42-離子的存在。 ⑸將⑶得到的堿性溶液加熱,有氣體放出,該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán),根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)確定: ①該溶液中肯定存在的離子是:NH4+、Ba2+、I-; ②肯定不存在的離子是:CO32-、NO3-、Mg2+、Al3+、SO42-; ③還不能確定是否存在的離子是K+、Na+、Cl-。 【課后反思】 本節(jié)課課前準(zhǔn)備與上課計(jì)劃一致,需要2課時(shí),第1課時(shí),優(yōu)班講完NH3的工業(yè)制法,普通班講完NH3的用途。 就學(xué)案完成情況看,普通班絕大多數(shù)學(xué)生不知道NH3的工業(yè)制法,在處理NH3的工業(yè)制法時(shí),出現(xiàn)了沒想到的亮點(diǎn)。當(dāng)問學(xué)生如何N2時(shí),學(xué)生都知道分離液態(tài)空氣;但當(dāng)問到學(xué)生如何得到H2時(shí),學(xué)生的回答真是讓人哭笑不得,有說用鋅與稀硫酸反應(yīng)的,有說用廢鐵屑與稀硫酸反應(yīng)的,有說用鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的,有說電解水的……,經(jīng)過逐步提示,最終有個(gè)別學(xué)生回答出用炭和水反應(yīng)。寫出反應(yīng)方程式:C+H2OCO+H2,CO+H2OCO2+H2,學(xué)生提出問題,CO2怎么辦,現(xiàn)在不是提倡節(jié)能減排嗎?然后寫出方程式CO2+H2O+NH3=NH4HCO3,最終生成了化肥碳酸銨,好多學(xué)生發(fā)出了驚奇的聲音,感覺到了化學(xué)的神奇,極大地搞了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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