六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四組 16《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版.doc

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《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。 　　課前準(zhǔn)備 　　　　相關(guān)圖片資料、課件。 　　教學(xué)過(guò)程 　　出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入 　　1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。 　　師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？ 　　2、板書(shū)課題：青山不老。 　　3、初讀課文，整體感知 　　要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。 　　教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 　　自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容： 　　扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn) 　　以文入情，感受奇跡 　　1、抓“奇跡”。 　　師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡） 　?。N出示： 　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。 　　這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。 　　2、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段） 　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的？學(xué)生讀課文，概括。 　　預(yù)設(shè)： 　?。?）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。 　　聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。 　?。?）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段） 　?。Q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看法。 　　作者對(duì)老人是什么看法呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。 　　他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 　　把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。 　　再讀全文，積累句段 　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。