2019-2020年高中生物 3.2細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物 3.2細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教案 新人教版必修1 【教材分析】 本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物Ⅰ（必修） 分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的基礎(chǔ)。這節(jié)課是從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識(shí)細(xì)胞的，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的。為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)共需3課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，感知科學(xué)過程和方法，了解細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，達(dá)到從感性到理性認(rèn)識(shí)細(xì)胞器。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識(shí)以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于課本中沒有直接描述細(xì)胞器的結(jié)構(gòu),或編排為本書后面的內(nèi)容,如葉綠體的結(jié)構(gòu)安排在光合作用的內(nèi)容中,線粒體的結(jié)構(gòu)則出現(xiàn)在細(xì)胞呼吸內(nèi)容中，而又由于學(xué)生初步接觸細(xì)胞器，認(rèn)識(shí)能力有限，所以在教學(xué)中我采用構(gòu)建物理模型的方法讓學(xué)生在感性上先接受細(xì)胞器的存在，在深入探討結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。通過學(xué)生自制細(xì)胞器模型和展示等課堂活動(dòng)的組織實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力， 【教材處理】 根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)、功能及之間的分工，第二課時(shí)主要是實(shí)驗(yàn)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1．舉例說出各種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能 2．討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性 3．掌握動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別 過程與方法 1、 通過制作物理模型認(rèn)識(shí)細(xì)胞器。 2、 利用課本插圖、掛圖、課件提高學(xué)生讀圖能力，學(xué)習(xí)分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過差速離心法的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維及技術(shù)手段的結(jié)合 【教學(xué)重點(diǎn)】 幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運(yùn)用 【教學(xué)手段】 掛圖、模型、Powerpoint在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用 【教學(xué)方法】 探究、對(duì)比、啟發(fā)與學(xué)生討論相結(jié)合 【教學(xué)準(zhǔn)備】 紙板、橡皮泥 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí)階段 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 情境創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)學(xué) 主動(dòng)探索，獲取知識(shí) 加工信息，獲取知識(shí) 應(yīng)用知識(shí)，獲得成就 處理信息，靈活運(yùn)用 應(yīng)用信息，主動(dòng)探索 小結(jié) 課堂鞏固 課后探究 通過問題探討，討論： 1. 一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的協(xié)調(diào)配合生產(chǎn)出來的？ 2. 細(xì)胞內(nèi)也存在類似 的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？ 質(zhì)疑：要想知道各車間部門的結(jié)構(gòu)和功能必須把各細(xì)胞器分離出來，而細(xì)胞器那么小，怎樣分離呢？ 出示資料：差速離心法 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本46頁動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 組織學(xué)生用橡皮泥自己動(dòng)手制作各種細(xì)胞器的模型 教師和同學(xué)給以點(diǎn)評(píng)，加以鼓勵(lì) 質(zhì)疑：這些細(xì)胞器有沒有相當(dāng)于汽車制造的動(dòng)力車間的？有沒有合成車間呢？ 出示線粒體模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu) 出示各種細(xì)胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)功能比較表 多媒體展示資料：參看附表1 出示葉綠體模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu) 出示各種細(xì)胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)功能比較表 多媒體展示資料：參看附表2 講述：這兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)有哪些共同之處？ 講述：通過這兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)大家基本掌握了學(xué)習(xí)細(xì)胞器的方法，那么其他的幾種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能希望大家課后以表格形式完成。 組織學(xué)生完成 出示事先準(zhǔn)備的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成 溶酶體內(nèi)含多種水解酶，為什么溶酶體膜不被分解？嘗試提出一種假說，解釋這種現(xiàn)象。 學(xué)生觀看思考、討論、回答 觀看、討論 大致了解細(xì)胞器的種類名稱形態(tài) 分組制作，每4人一組，每組做8種細(xì)胞器 各組展示自己的模型并敘述名稱 學(xué)生討論回答：線粒體相當(dāng)于動(dòng)力工廠，葉綠體相當(dāng)于合成車間 觀察討論，分別回答，其他同學(xué)補(bǔ)充 討論并填寫線粒體有關(guān)內(nèi)容 進(jìn)一步加深對(duì)線粒體功能的認(rèn)識(shí) 觀察討論，分別回答，其他同學(xué)補(bǔ)充 討論并填寫葉綠體有關(guān)內(nèi)容 進(jìn)一步加深對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)和分布的認(rèn)識(shí) 觀察討論回答 課下討論完成 學(xué)生討論完成 討論完成，其他同學(xué)補(bǔ)充 課后查找資料或討論完成 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，進(jìn)入新內(nèi)容學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生討論，獲取知識(shí),引入新課 學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、歸納獲得知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，在制作過程中體會(huì)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，并從中獲得成就感 將抽象的事物具體化，與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于記憶 建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 幫助學(xué)生建立比較的思維 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教是為了不教。 訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和檢查學(xué)習(xí)情況 檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神 【附表1】 細(xì)胞器 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 主要功能 分布 線粒體 雙層膜 有氧呼吸，產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所 動(dòng)植物細(xì)胞 葉綠體 雙層膜 光合作用的場(chǎng)所 綠色植物 核糖體 不具膜結(jié)構(gòu) 合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 動(dòng)植物細(xì)胞 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 單層膜 合成糖類、脂質(zhì) 大多數(shù)動(dòng)植物細(xì)胞 高爾基體 單層膜 分泌物的形成（動(dòng)物) 細(xì)胞壁的形成（植物) 大多數(shù)動(dòng)植物細(xì)胞 溶酶體 單層膜 分解衰老的細(xì)胞器 動(dòng)植物細(xì)胞 液泡 單層膜 儲(chǔ)存維持細(xì)胞緊張度 植物細(xì)胞 中心體 不具有膜結(jié)構(gòu) 與細(xì)胞有絲分裂有關(guān) 動(dòng)物細(xì)胞 低等植物 【附表2】 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能練習(xí) 線粒體 與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) 溶酶體 進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 細(xì)胞壁 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 核糖體 合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 細(xì)胞膜 為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量 中心體 分解衰老、損傷的細(xì)胞器 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 脂質(zhì)合成的車間 葉綠體 支持和保護(hù)細(xì)胞 高爾基體 對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和包裝 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的內(nèi)容很容易理解，但要想完全記住這些細(xì)胞器的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和功能不是很容易，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采用橡皮泥制作模型的方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能在玩中學(xué)，效果很好。