2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案.doc

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2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案 教學對象 美術專業(yè)學生 教學人數 教學課時 第2課時 教學方法 情景教學、誦讀法、活動教學法 學習方法 朗讀—想象—感悟、自主探究、合作交流、圈點勾畫 授課課題 《沁園春長沙 》 教學資源使用 1.數字圖書館查詢資料 2.美術專業(yè)繪畫資源 3.多媒體資源 教學目標 1、知識與能力目標：了解情景交融、意境等詩歌表現手法，感悟革命豪情。 2、過程與方法目標：品味關鍵詞語傳神之妙，體味意象內涵，理解詩歌中的情感。 3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生以偉人為榜樣、以天下為己任的情操，體驗青春激情，明確青春使命的目標。 教學重點 了解情景交融、意境等詩歌表現手法，品味關鍵詞語，準確把握詩歌主題。 教學難點 探究情景關系和文中修辭的作用 學情分析 1．通過上節(jié)課的學習，基本把握詩歌的思路，品味出上闕詞中意象特點，對意象有一個初步的認識。2．了解了寫作背景，初步感知了詩人那種遠大抱負和革命豪情。學生以前機械化朗讀模式有了轉變，但還是不能有感情地朗讀。3．初步嘗試用繪畫來表現詞中意象。 課前準備 學生：1.要求學生在課余時間多聽名家朗讀本詞，模范名家朗誦，盡量做到有感情朗讀。 2.利用數字圖書館，查閱意象意境等相關知識，為把握意境和詩歌主題奠定基礎。 教師：針對目標、重難點和學情，認真?zhèn)浜媒贪讣岸嗝襟w課件準備。 內容處理 對上節(jié)課的拓展作業(yè)，學生互評，教師總結，再從意象方面探究情景關系，補充修辭知識。 基礎作業(yè) 背誦全詞，并完成課后練習3、4題 拓展作業(yè) 分組繪制詞中四幅圖，全班同學完成一次“”沁園春長沙”專題畫展。 教學反思 1．效果:以活動的方式開展課程實施的環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,落實了教學目標。 2. 不足:學生對文中修辭作用理解不透：判斷不準修辭的種類，體會不到修辭的作用。 3. 改進:引入借代、借喻相關知識，體味這些修辭的效果 教學過程 授課主要內容 教師活動 學生活動 設計意圖 課程導入 （5’） 展示上節(jié)課作業(yè)——學生繪制的“湘江秋景圖”，分小組討論評價 教師總結評價： 優(yōu)點：學生繪制的湘江秋景圖色彩絢麗，個體比較突出 缺點：整體布局不夠和諧，有些咱亂 下面，我們從整幅圖的布局來分析湘江秋景圖，感受圖中意境 巧設任務 導入新課 互相評價 交流思想 把語文能和專業(yè)技能結合一起，在互相評價中，尋找差異，加深理解 新授內容 導入 （10’） 四．深入文本 品讀鑒賞（承接上節(jié)課） 活動三．品味意象 體會意境 1． 意象按照怎樣的順序來描繪——意象布局是怎樣？ 2．探尋整幅圖的意境是什么？ 明確： 通過遠近相間、俯仰并用，整幅畫面形成闊大高遠的意境 提問引導 活動引領 思考交流 合作回答 以活動的方式促進課程實施的環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,化解學習本詞的重難點 教學 過程 授課主要內容 教師活動 學生活動 設計意圖 （8’） （5’） 活動四：探景究情 體味情感 1．上闕中的湘江秋景圖的中景、情之間的關系？ 從空間： 山上的“層林” 江中的“百舸” 與毛澤東積極向上昂揚奮進的立意相合 空中的雄鷹 以壯景寫豪情 水底的游魚 從狀態(tài)： 靜態(tài)的火紅的楓林， 動態(tài)的“爭流”的“百舸”等 2．“憶”字總領幾句？它們表現了哪些內容？這些內容分為幾層？ 明確：總領八句。這八句，主要表現當時的時代特點，革命青年的戰(zhàn)斗風姿和豪情壯志。 “憶往昔崢嶸歲月稠”句，畫出了時代特征。往、昔：同義反復，都是指過去。對過去的歲月，詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢高峻。這里指風云變幻，激烈斗爭的生活。湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當時的歲月確實“崢嶸”。一個“稠”字，表明這樣激烈的斗爭是經常性的。 3．這些內容分為幾層？抒發(fā)了作者怎樣的情感 明確： 共分為三層 提問引導 活動引領 思考交流 合作回答 以活動的方式促進課程實施的環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,化解學習本詞的重難點 教學 過程 授課主要內容 教師活動 學生活動 設計意圖 （7’） 第1層：“恰同學少年”——點名了這群革命者的相互關系以及年齡特征。 “風華正茂”——風采煥發(fā)才華橫溢，描繪了他們特有氣質、秉賦。 第2層：“書生意氣，揮斥方遒”描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。 第3層：“指點江山，激揚文字”這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物?！凹S土當年萬戶侯”，表現了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。 歸納：以上八句寫出了“憶”的具體內容。從幾個側面表現了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷。 活動五 以圖帶文 歸納主題 1．中流擊水圖，表達了作者什么樣的情感？ 明確：這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。 2．師生共同討論、歸納本詩的主題 明確：這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 3.講解對偶、借代等修辭的特征，讓學生歸納全詞用了哪些修辭手法？ 鷹擊長空，魚翔淺底——對偶 糞土當年萬戶侯——借代 設問 歸納 提問引導 活動引領 引導歸納 筆記 思考交流 合作回答 合作交流 及時總結 加深印象 以活動的方式促進課程實施的環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,落實了教學目標 訓練學生自主學習 教學 過程 授課主要內容 教師活動 學生活動 設計意圖 （2’） 課堂 練習 （3’） 課堂 小結 （3’） 作業(yè) 布置 （2’） 五．總結方法，傾述感悟 反復誦讀，理清思路 總結方法 揣摩字詞 體味情感 探景究情 歸納主題 傾述感悟：青年革命者以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 六．繪制圖畫 學以致用 課堂練習：利用本節(jié)課學習的詩歌鑒賞方法比較閱讀《水調歌頭游泳》。 1. 小結本文的情景之間的關系 2. 本文的主題 1．背誦《沁園春 長沙》全文，并完成課后練習3、4題 2.分組繪制詞中四幅圖，全班同學完成一次面向全校的“沁園春長沙”專題畫展 總結方法 巧設練習 引導學生 回顧總結 布置作業(yè) 回顧總結 閱讀鑒賞 和老師一起回顧 繪制畫面 提高語文學習效率，最大限度地實現教學的可持續(xù)發(fā)展。 學以致用 加深理解 及時鞏固 加深印象 利用拓展練習，提高繪畫能力 教學 過程 授課主要內容 教師活動 學生活動 設計意圖 板書 設計 《沁園春 長沙》 《