2019-2020年高中語文《信陵君竊符救趙》教案4 北京版選修1.doc
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2019-2020年高中語文《信陵君竊符救趙》教案4 北京版選修1 教學(xué)過程 一、檢查作業(yè)。 檢查第3、7兩段中的重點(diǎn)部分(略)。 二、誦讀第8段。 1 誦讀的準(zhǔn)備。 先回答上節(jié)課所留下的三個(gè)思考題,著重討論第3段。 前兩題的參考答案依次是:①可以看出侯生考慮問題很周密,已料到合符后而晉鄙不聽將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。②是一個(gè)感恩圖報(bào)的俠義之士,重大德而不重小禮。 討論第3題,可以先提出多種答案,讓學(xué)生判斷正誤,展開辯論。這些答案是: A已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎(chǔ),可以死而無憾。 B竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的,魏王此后必然會(huì)知道的,必定將他處死,不如自剄為好。 C已報(bào)了信陵君的大恩,此后不會(huì)再有什么作為了,不如早死。 D以死激勵(lì)朱亥為信陵君效力,兼告信陵君他不會(huì)匯漏此謀,如田光為燕太子丹及荊軻而自刎。 (說明:討論中教師不要急于表態(tài),要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,但要提醒學(xué)生要注意侯生“修身潔行”、智深而勇沉這些特點(diǎn)來看問題。參考答案是A、D兩項(xiàng)。) 然后劃分層次:①侯生提議讓朱亥同行(段首至“豈畏死哉);②朱亥答應(yīng)同行(“于是公子請(qǐng)朱亥”至“遂與公子俱”);③侯生語公子以決意自剄“以送公子”(“公子過謝侯生”至段末。) 2 誦讀練習(xí)。 誦讀重點(diǎn)是第1、2層。 三、閱讀第9至12段 提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn): ?、賹憰x鄙的神情、動(dòng)作和語言,照應(yīng)上文“公子即合符,而晉鄙不授公子兵”,再次證明侯生料事如神。 ?、谥旌プ禋x鄙,照應(yīng)上文“不聽,可使擊之”。 ?、邸爸淋?,侯生果北鄉(xiāng)自剄”,照應(yīng)上文侯生的最后一段話。 ④古代寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,大多略寫戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程,本文亦如此。 ?、荨摆w王及平原君……平原君不敢自比于人” ?。ù恕叭恕弊謱V感帕昃┻@段話突出了信陵君救趙的歷史功勛。 四、總結(jié)全課。 1 信陵君的形象。 本文主要寫信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)。 關(guān)于“下士”,前面已經(jīng)作過具體分析,這里只要求學(xué)生歸納出它的具體表現(xiàn):①虛左自迎侯生;②數(shù)請(qǐng)朱亥;③辭決侯生后,省悟出自己“有所失”,而復(fù)返問計(jì)于侯生。 關(guān)于“仁”,也可以歸納出它的具體表現(xiàn):①知侯生家貧,欲厚遺之;②急趙之困。計(jì)不獨(dú)生而令趙亡;③聞侯生“不聽,可使擊之”而泣;④勒兵,令三種人歸家。 2 史傳中常見的寫作特點(diǎn)。 ?、俚湫筒牧系倪x擇 可以先提問學(xué)生:信陵君門下食客三千人,為什么專寫侯嬴一人? 討論后小結(jié):此傳是寫信陵君的,要突出他的歷史功勛,這功勛是在侯生幫助下取得的;而信陵君結(jié)交侯生、問計(jì)于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風(fēng)。附帶提一下,信陵君的另一個(gè)重大歷史功勛是敗秦軍于河外,這是十年之后的事。當(dāng)時(shí)信陵君在趙,許多人勸他歸魏,他不聽,甚至下令說:“有敢為魏王使通者,死?!焙髞砻?、薛公對(duì)他說:“公子所以重于趙,名聞諸侯者,徒以有魏也。今秦攻魏,魏急而立公子不恤,使秦破大梁而夷先王之宗廟,公子當(dāng)何面目立天下乎?”信陵君立即歸救魏。 ②烘托手法的運(yùn)用 可以先將烘托手法分為兩種:一是以人物烘托人物,二是以事件烘托人物。然后讓學(xué)生舉例,只要求舉出最主要的。 前者的例子有:以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭;以侯生北鄉(xiāng)自剄、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”;以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。 后者的例子有:以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常;以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。 ?、弁ㄟ^語言、動(dòng)作刻畫人物形象 關(guān)于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動(dòng)作,前而已作分析,不再重復(fù)。這里,可以讓學(xué)生分析一下關(guān)于晉鄙的語言、動(dòng)作描寫。 “舉手”,表示他深信自己的判斷正確——魏王不會(huì)在此刻派人來代他將兵。 “國(guó)之重任”,說明他意識(shí)到這次將兵責(zé)任重大。關(guān)系到魏國(guó)的命運(yùn);魏王欲易將,不會(huì)讓別人“單車來代之”。 寥寥數(shù)語把一個(gè)深沉、老練的將領(lǐng)的形象寫得栩栩如生。 五、做課文后面的練習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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