2019-2020年中考語文 中考記敘文閱讀復習指導.doc

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2019-2020年中考語文 中考記敘文閱讀復習指導 一、課標要求 記敘文閱讀在歷年中考中占有相當?shù)谋戎?，語文老師一直都會很注重學生的記敘文閱讀能力的培養(yǎng)。雖說中考的記敘文閱讀文章年年在變，但考查的內容并沒有太大的變化。語文新課程標準對初中生在記敘文閱讀方面的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式及其作用；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。考試說明也聲明記敘文著重考查學生感受形象、品味語言、體驗情感的水平。所以我們在平時的閱讀教學中要時刻領悟課程標準和考試說明的內涵，以免出現(xiàn)南轅北轍的情況。 二、試題分析 xx年的記敘文閱讀大雪封不住有希望的心有5個小題，分別從文題解讀、整體感知、語言口味、作品感受、賞評拓展等五個方面出題。文題理解考查了以《大雪封不住希望的心》為題的妙處；整體感知考查學生情節(jié)概括的能力；語言品味有兩個題，分別給了答題要求，第1題是體會加點詞語的表達效果，第2題是從修辭角度說出這句話的妙處；作品感受是考查學生對“水井”意蘊的把握；賞評拓展是結合自身經歷談談人生目標的作用。這五個小題總分14分，今年的學生在做這份試卷時本題得分都基本過了10分，失分主要在作品感受那一題。 3、 考點歸納 考試說明明確指出了考查的內容是：依據(jù)文本，從文題解讀、整體感知、文意把握、語言口味、作品感受、賞評拓展這六個方面選取五個考查點考查對閱讀材料題目、內容、主旨、語言等方面的理解和感悟能力。文題解讀主要考查了對文章題目的理解；整體感知主要考查了搜集和歸納文本信息的能力；語言品味主要考查了對語言文字的理解、分析能力，要求體味和推敲重要詞句、修辭手法等在語言環(huán)境中的意義和作用；文意把握主要考查了對文本及作者的態(tài)度、觀點、情感的領悟；作品感受主要考查對形象、情感、語言等方面的獨特感受，要求能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗和感悟；賞評拓展主要考查從文本中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示、并聯(lián)系相關的背景和自身的生活體驗作出自己的評價。 四、答題思路 依據(jù)考試說明中記敘文考查內容的要求分六個方面五個點對答題技巧進行歸納，如下： 1、文題解讀： 此題可以從標題的作用和含義兩個方面入手： ⑴、理解標題的作用可以從內容、結構和藝術效果三個角度來考慮。內容可以從概括所敘之事點明文章主旨，指出文章的主要人物或事物的方面來回答；結構可考慮標題是否是行文的線索；藝術效果可以從激發(fā)閱讀興趣方面回答 ⑵、理解標題的含義，從以下四方面著手：第一、要著眼全文內容。第二、要辨析標題虛實，這類有虛實的標題內涵非常豐富，一語雙關，雙層含義，一定要仔細體會。第三、要巧析修辭深意，標題中用了修辭的時候，都富有內涵和韻味，理解這類標題就要從修辭入手，聯(lián)系文章內容、形象及隱含的情感，梳理出標題的比喻義。第四、結合主題思想，標題好比文章的“眼睛”，或直接表現(xiàn)主題，或間接暗示主題，它往往能折射出主題的神韻。因此，對于有些標題的理解，不妨從文章的主題入手分析標題揭示的思想內容，概括文章的主旨。 2、整體感知： 即理清思路，把握主要情節(jié)并概括中心事件。如何概括呢？我在教學中總結了幾種方法： ⑴、要素歸納法，就是找出文中記敘的要素，抓住“時間”“地點”“人物” “事件”等要素組織答案。 ⑵、歸并法，就是把內容相同或相近的幾個相鄰的自然段歸并為一大段，并進行概括。 ⑶、摘句法，就是從有總起句，過渡句，有中心句的段落中直接摘出現(xiàn)成的句子作為段意或文意。梳理情節(jié)也可以用以上方法。 3、作品感受和文意把握： 此題主要考查對形象，情感，語言的獨特感受以及對文本及作者的態(tài)度，觀點，情感的領悟。學生在面對此題時候，總是把握不準作者的立場，作者的立場都不能把握，何談分析形象，情感，然后更不談能夠談談自己的感悟，在教學中為避免出現(xiàn)這樣的情況，我總結了幾點方法： ⑴、把握物象：①了解常見物象的寓意。②找出描寫事物的形態(tài)，聲音，色彩、氣味等特點的語句，概括外部特征。③分析事物時所用的技法，如擬人、象征、聯(lián)想等，把握事物的內在精神特征。 ⑵、分析人物形象：①從文中現(xiàn)有詞句出發(fā)，選詞概括，如《從百草園到三味書屋》中“他是本城中極為方正、質樸、博學的人”。②以人物所做的事入手，因事知人。③根據(jù)描寫人物的方法，依法判人。④從景物描寫入手，側面推斷。 我認為，當學生能準確把握文中的物象和人物形象時，那就基本能把握作者的感情立場。等學生理解了作者的感情，那么有關文本的很多問題就迎刃而解了。 4、語言品味： 此題主要考查對語言文字的理解、分析能力，要求體味和推敲重要詞句，修辭手法等在語言環(huán)境中的意義和作用。關于此題，我認為學生一般比較好攻克，在平時的訓練中，我也是有自己的方法的，甚至有時和學生共同總結本題的解法技巧，現(xiàn)歸納如下： ⑴、分析詞語的表達效果：①被品析詞語在名子中充當修飾語，可以考慮的角度 有A.加強語氣、表強調，如“竟然”。B.點明事件性質或事物的程度、狀態(tài)，使內容（感情）更加具體、明確。②被品析詞語在句子中充當中心語，可以入手的角度有：A.分析詞語的修辭效果：如朱自清《春》中“鳥兒賣弄清脆的喉嚨”，“賣弄”一詞擬人，表達作者對鳥兒的喜愛之情。B.對于刻畫事物狀態(tài)、動作的形容詞和動詞，必須結合其所刻畫的事物，人物形象進行分析。 ⑵、分析句子的表達效果：①從用詞的角度入手，一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等入手。②從修辭角度入手，這種出題方式和解題思路比較常見。我在平時的教學中，已將各種修辭的藝術效果都總結了，不需要在此再敘。 ⑶、分析語言特色：分析語言特色常用的詞語有：簡潔準確、生動傳神、優(yōu)美感人生動形象、耐人尋味、感染力強等。解答時結合具體語境賞析句子時將這些詞語運用進去。 5、賞評拓展： 主要考查從文本中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，并聯(lián)系相關的背景和自身的生活體驗作出自己的評價。在實際教學中，我講解此題時會告訴他們此題屬于開放題，只要抓住觀點集中火力，語句通順自然的進行闡述就會得分，不過為了得高分還是要把握以下幾點： (1)讀懂文章，弄懂文章的主題、內容和情感，這是答題的基礎。 (2)明確題目的要求，清楚回答的范圍。同學們結合題干的信息進行判斷，看看題目要求從哪些方面來談論見解，發(fā)表看法。 ⑶找準切入點。以從時代背景切入，也可從以自己的生活經驗切入。 ⑷注意答題內容的辯證性、開放性試題。答題的主觀性較強，在表達意思時要防止絕對化。 ⑸采用總--分答題模式，先提明自己的觀點，然后具體闡述。 以上就是我在中考復習中總結歸納并準備實施的記敘文閱讀解題技巧。閱讀教學在整個初中階段都是一個任重而道遠的課題，作為語文老師，我很早就意識到這個問題，所以我在七年級時就已經將閱讀教學拉入系統(tǒng)計劃中來。三年的打磨，學生或多或少積累了一些方法，但仍舊不夠全面，有待商榷的地方希望大家提出寶貴意見。 2015-4-16