2019-2020年高中語文信陵君竊符救趙教案(I)人教版.doc

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2019-2020年高中語文信陵君竊符救趙教案(I)人教版 四、重點(diǎn)解讀 1.討論第二部分（3~4段）： （1）哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”？ 明確：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國(guó)公子的信陵君，聽說侯生是個(gè)隱士，并不顧及他是一個(gè)看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請(qǐng)，欲厚遺之”。當(dāng)侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財(cái)”時(shí)，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會(huì)賓客，……自迎夷門侯生并遍贊賓客”。 （2）作者在記敘上述兩件事中是如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？ 明確：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會(huì)賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時(shí)所選的這幾個(gè)細(xì)節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。 2.討論第三部分（5~11段）： （1）對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？ 明確：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實(shí)持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國(guó)的壓力，而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請(qǐng)魏王”“計(jì)不獨(dú)命生而令趙亡”“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。 （2）如何評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”？ 明確：①面對(duì)侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會(huì)的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時(shí)，想到的竊符之計(jì)是救趙的萬全之策。他對(duì)計(jì)策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥椎殺晉鄙，解救一時(shí)之急。他對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個(gè)出眾超凡的人才。 ②侯生獻(xiàn)策，“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個(gè)人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強(qiáng)調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國(guó)，一旦秦滅趙，魏則勢(shì)孤，也會(huì)被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國(guó)精神。 （3）對(duì)侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子”如何看待？ 明確：①?gòu)漠?dāng)時(shí)的社會(huì)背景考慮：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會(huì)有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自剄及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當(dāng)時(shí)“士為知己者死”的道德觀念。 ②侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥正向侯生辭別出發(fā)時(shí)。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動(dòng)來激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。 ③侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對(duì)魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽(yù)，也會(huì)自剄。 五、拓展延伸 1.討論信陵君的形象：本文主要寫信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)。 歸納“下士”的具體表現(xiàn)：①虛左自迎侯生；②數(shù)請(qǐng)朱亥；③辭決侯生后，省悟出自己“有所失”，而復(fù)返問計(jì)于侯生。 歸納“仁”的具體表現(xiàn)：①知侯生家貧，欲厚遺之；②急趙之困，計(jì)不獨(dú)生而令趙亡；③聞侯生“不聽，可使擊之”而泣；④勒兵，令三種人歸家。 2.史傳中常見的寫作特點(diǎn)。 （1）典型材料的選擇。信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？ 討論后小結(jié)：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結(jié)交侯生、問計(jì)于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風(fēng)。附帶提一下，信陵君的另一個(gè)重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當(dāng)時(shí)信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。”后來毛公、薛公對(duì)他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。 （2）烘托手法的運(yùn)用。可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學(xué)生舉例，只要求舉出最主要的。 前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自剄、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。 （3）通過語言、動(dòng)作刻畫人物形象：關(guān)于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動(dòng)作，前面已作分析，不再重復(fù)。這里，可以讓學(xué)生分析一下關(guān)于晉鄙的語言、動(dòng)作描寫?！芭e手”，表示他深信自己的判斷正確——魏王不會(huì)在此刻派人來代他將兵。 “國(guó)之重任”，說明他意識(shí)到這次將兵責(zé)任重大。關(guān)系到魏國(guó)的命運(yùn)；魏王欲易將，不會(huì)讓別人“單車來代之”。寥寥數(shù)語把一個(gè)深沉、老練的將領(lǐng)的形象寫得栩栩如生。 六 、延伸閱讀 魏文侯出游，見路人反裘而負(fù)芻。曰：“胡為反裘而負(fù)芻？”對(duì)曰：“臣愛其毛?！蔽暮钤唬骸叭舨恢淦けM而毛無所恃耶？” ［譯文］ 魏文侯外出游覽，看見路上有個(gè)人反穿著皮襖，身上背著柴草。魏文侯問道：“（你）為什么反穿皮襖背柴草呢？”（那人）答道：“我愛惜皮襖上的毛?！蔽暮钫f：“你不知道它的皮磨壞了，那毛也就沒有地方附著了嗎？” ●板書設(shè)計(jì) 結(jié)交侯嬴 仁而下士 竊符救趙 急人之困