2019-2020年高中地理《地理環(huán)境的整體性》說課稿 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理《地理環(huán)境的整體性》說課稿 新人教版必修1 課標(biāo)解讀: 1、 舉例說明某地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。 解讀:自然環(huán)境處于不斷的發(fā)展變化之中,整體性也是處于動(dòng)態(tài)的整體性,所以“標(biāo)準(zhǔn)”從時(shí)間尺度上,將視角擴(kuò)展到地質(zhì)歷史時(shí)期,要求從地理環(huán)境的形成和演化的角度認(rèn)識(shí)各自然地理要素對地理環(huán)境的作用。 人類活動(dòng)往往通過改變某一地理要素而改變了地理環(huán)境,所以,在認(rèn)識(shí)理解自然地理環(huán)境的整體性之前,需要先認(rèn)識(shí)各要素在地理環(huán)境中的作用,并能說明相應(yīng)的、具體的地理過程。 2、舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性。 解讀:從地理環(huán)境的各要素的相互作用來理解地理環(huán)境的整體性。舉例說明的關(guān)鍵是選定一定的區(qū)域,所以需要注意所舉區(qū)域的尺度大小。 教材分析: 自然環(huán)境的整體性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié),同時(shí)要為人文地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),以及為正確處理人地關(guān)系并正確指導(dǎo)人類活動(dòng)的合理性打下基礎(chǔ)。 本節(jié)的關(guān)鍵所在是,自然地理各要素之間誰也離不開誰,而且誰也會(huì)影響誰。各要素之間通過物質(zhì)和能量的交換相互影響達(dá)到統(tǒng)一的狀態(tài)。 案例是本節(jié)教學(xué)的重要手段。因?yàn)楸竟?jié)是抽象的理論,教師要以具體的案例讓學(xué)生有形象具體的感知;而學(xué)生要學(xué)會(huì)分析案例來掌握本節(jié)知識(shí)和鍛煉分析能力、歸納總結(jié)能力、實(shí)踐能力等。 教材素材的選?。? 主要以生物要素或與生物要素密切相關(guān)的地理現(xiàn)象作為素材。 (1)亞馬孫熱帶雨林面積不斷減少的探討。(案例) (2)生物循環(huán)(閱讀) (3)厄爾尼諾現(xiàn)象。(活動(dòng)) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)與技能 理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。 能解釋并繪制地理過程示意圖,說明地理要素的聯(lián)系與環(huán)境統(tǒng)一的演化過程。 過程與方法 掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。 形成地理綜合思維能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受環(huán)境的整體美與和諧美。 激發(fā)探究地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律的興趣與信心。 增強(qiáng)尊重自然界的客觀規(guī)律,樹立正確的人地觀、科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn): 地理環(huán)境要素間的相互作用;地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵及體現(xiàn) 學(xué)習(xí)方法: 學(xué)生原有的地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)習(xí)地理方法簡單;但學(xué)生思維活躍,有強(qiáng)烈的求知欲,所以在學(xué)習(xí)的過程中,老師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;合作探究法;案例分析法等,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;體會(huì)自然地理環(huán)境的整體性和復(fù)雜性,將學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化到行動(dòng)上。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)簡案: 導(dǎo)入新課:看一組優(yōu)美自然風(fēng)光的圖片,學(xué)生思考: 1、大家從優(yōu)美的自然風(fēng)光中都看到了什么? 2、組成自然地理環(huán)境的要素有哪些? 觀察、描述、歸納、分類、分組:水文、氣候、地形、生物、土壤 一.地理環(huán)境的整體性 1.概念: 地理環(huán)境是由地貌、土壤、水、大氣和生物等要素相互聯(lián)系、相互影響,共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。 探究問題一:各地理要素是孤立靜止的還是相互聯(lián)系、相互制約的? 學(xué)生活動(dòng):請學(xué)生尋找論據(jù)并證明自己的觀點(diǎn),組內(nèi)交流,每組選代表來闡述自己的觀點(diǎn),最終形成共識(shí)——地理要素間有聯(lián)系。 問題探究二:生物如何同其他要素相聯(lián)系,從而改變了大氣圈、水圈、巖石圈,形成了適宜人類生存的地理環(huán)境? 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)附錄:自然界的生物循環(huán)示意圖及相關(guān)材料,觀察圖示,相互討論 案例印證:生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用 原始大氣的主要成分:CO、CO2、H2S、CH4、NH3、N2、H2O 現(xiàn)今大氣的主要成分:N2、O2、CO2 作用1:改變了大氣成分 作用2:改造了水圈 作用3:產(chǎn)生了煤、石油,促進(jìn)土壤形成 二.地理環(huán)境整體性的表現(xiàn): 通過分析地理要素的相互作用,得出結(jié)論: 1.地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體是協(xié)調(diào)一致的(板書) 【教師安排】播放幻燈片:討論學(xué)習(xí)某一要素變化引起的變化(以亞馬孫熱帶雨林森林遭破壞為例) 附:森林破壞——生物多樣性減少——水土流失嚴(yán)重——河流含沙量增大——改變地貌——亞馬孫平原的氣候發(fā)生變化 總結(jié): 2.地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的,某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其它要素甚至整體的改變,即“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 案例:森林破壞——全球變暖——極冰融化——海平面上升——淹沒沿海地區(qū) 總結(jié): 3.一個(gè)區(qū)域的變化會(huì)影響到其它區(qū)域。 三.自學(xué)課本活動(dòng)——厄爾尼諾現(xiàn)象 通過厄爾尼諾現(xiàn)象進(jìn)一步體會(huì)地理環(huán)境整體性的涵義及其表現(xiàn) 1.秘魯漁場的成因 正常年份,由于東南風(fēng)的吹拂,赤道太平洋表層海水向西流動(dòng),秘魯沿岸海區(qū)上升流強(qiáng)烈,帶來豐富的營養(yǎng)鹽類,浮游生物繁盛,形成著名的秘魯漁場 歸納:秘魯漁場的形成反映出地理環(huán)境各組成要素(生物、水文、氣候)之間的密切聯(lián)系,與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)一致 2.厄爾尼諾現(xiàn)象 反常年份,東南信風(fēng)減弱,赤道表層海水由西向東倒流,秘魯附近海區(qū)上升流減弱,表層水溫升高,營養(yǎng)物質(zhì)減少,魚類大量死亡,數(shù)以萬計(jì)的海鳥因失去食物餓死。秘魯沿岸荒漠地帶暴雨成災(zāi)、洪水泛濫。 歸納:地理環(huán)境各要素之間是相互制約的,牽一發(fā)而動(dòng)全身。 3.厄爾尼諾出現(xiàn)時(shí),世界許多地區(qū)都會(huì)出現(xiàn)氣候異常,甚至發(fā)生自然災(zāi)害。 如:澳大利亞出現(xiàn)干旱少雨,森林火災(zāi)等,中國出現(xiàn)暖冬天氣等。 歸納:地理環(huán)境整體性還體現(xiàn)在不同區(qū)域之間的聯(lián)系,一個(gè)區(qū)域的變化會(huì)影響到其它區(qū)域 【課堂小結(jié)】 陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有各自不同的區(qū)域特征,而且陸地環(huán)境的整體性是相對的,差異性則是絕對的。但陸地環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的,在規(guī)律性當(dāng)中而又表現(xiàn)出了其復(fù)雜性。 自然帶的分布是復(fù)雜的,這是自然地理環(huán)境(地球表層)千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的根源所在;自然帶的分布是有規(guī)律的,這是人類認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)。有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯(cuò)綜復(fù)雜的、微妙的要素關(guān)系,有許多是人類還沒有認(rèn)識(shí)到的。因此,人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié),也許它帶來的影響會(huì)是全球性的。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律,特別是要從自然地理環(huán)境的要素聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性,因地制宜,揚(yáng)長避短,發(fā)展生產(chǎn),造福人類,實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。 四.看學(xué)案思維拓展 五.課堂練習(xí) 閱讀材料: 案例1: 生物循環(huán) 生物既是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物,又是自然地理環(huán)境的創(chuàng)造者。生物對自然地理環(huán)境的作用,歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進(jìn)行光合作用。光合作用是綠色植物通過葉綠素,利用光能,把二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物(主要是糖類),并且釋放出氧的過程。植物光合作用的產(chǎn)物,則又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微 生物循環(huán)示意圖 生物分解后,又以無機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)物的合成與分解過程,稱為生物循環(huán)。生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng),能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化,從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。 案例2: 生物在地理環(huán)境形成與演化中的作用 地球早期大氣的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨,沒有氧和氮。現(xiàn)今地球大氣組成,是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。一般認(rèn)為,大氣中的氧主要來源于植物的光合作用;大氣中的氮,也有一部分來自生物的作用。 陸地水的化學(xué)成分在相當(dāng)程度上也為生物生命活動(dòng)所制約。生物在新陳代謝過程中從水體吸收某些化學(xué)元素和化合物,從而改變了陸地水的化學(xué)成分。綠色植物參與水循環(huán),改善了陸地的水分狀況。 有些沉積巖是在生物的參與下形成的,并且有一部分是由生物殘骸堆積形成的,如煤、石油等。陸地上生物的出現(xiàn)加快了巖石的風(fēng)化,促成了土壤的形成。 據(jù)有關(guān)資料,自地球上有生命以來,創(chuàng)造的生物物質(zhì)已達(dá)41027噸,相當(dāng)于對流層大氣質(zhì)量的1萬倍,水圈質(zhì)量的30倍和沉積巖質(zhì)量的16倍。顯然,自然地理環(huán)境中的物質(zhì)已多次被生物加工。地球上生物的出現(xiàn),使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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