2019-2020年高考政治大二輪復(fù)習(xí) 增分策略 第二部分 專題一 技能強(qiáng)化與規(guī)范答題 1獲取和解讀信息的能力.doc

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2019-2020年高考政治大二輪復(fù)習(xí) 增分策略 第二部分 專題一 技能強(qiáng)化與規(guī)范答題 1獲取和解讀信息的能力 一、獲取和解讀信息的能力 [能力概述]　即讀得懂。知道試題在說(shuō)什么，要求做什么。 能夠從題目的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息。 能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息。 能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。 (一)材料信息的有效獲取和解讀 近年來(lái)，高考試題特別是非選擇題，幾乎全部都是材料分析題。此類試題，問(wèn)題因材料而設(shè)置，答案因材料而構(gòu)建，通過(guò)考查學(xué)生把基礎(chǔ)理論知識(shí)與試題提供的具體材料相結(jié)合的思維過(guò)程，來(lái)考查學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，研讀和分析材料就成為解題過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。 例1　(xx四川高考)全面推進(jìn)依法治國(guó)，基礎(chǔ)在基層。閱讀材料，回答問(wèn)題。 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城市社區(qū)居民自治取得了顯著成績(jī)。但隨著城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程加快，社區(qū)組織職責(zé)不清、居民參與不充分、部分干部群眾法治意識(shí)不強(qiáng)等與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的問(wèn)題日益凸顯，社區(qū)治理法治化水平亟待提高。 H市堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，大膽破除體制機(jī)制障礙，以法治思維探索社區(qū)治理新模式。具體做法有：以社區(qū)黨建為抓手，以黨代表工作室為平臺(tái)，聽(tīng)民意解民困，依法推動(dòng)社區(qū)各項(xiàng)工作的開(kāi)展；市政府梳理相關(guān)法律法規(guī)，出臺(tái)《關(guān)于深化社區(qū)治理體制改革的實(shí)施方案》，明確社區(qū)行政工作站、居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等7類治理主體，制定社區(qū)工作清單，讓社區(qū)機(jī)構(gòu)的職責(zé)法定化；支持居民依法選舉產(chǎn)生居委會(huì)、議事監(jiān)事會(huì)等自治組織，按照居民自治章程管理社區(qū)事務(wù)；開(kāi)展形式多樣的“法律進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，引導(dǎo)社區(qū)干部和群眾自覺(jué)守法、辦事依法。經(jīng)過(guò)改革實(shí)踐，富有活力的基層協(xié)同共治局面正在形成。 運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明H市是如何推進(jìn)社區(qū)治理法治化的。 試做　　 解析　本題知識(shí)限定不明確，題目類型措施類，問(wèn)題指向如何推進(jìn)社區(qū)治理法治化。本題屬于單純解讀設(shè)問(wèn)無(wú)法準(zhǔn)確定位所用知識(shí)點(diǎn)的題目，還需要對(duì)題目材料信息進(jìn)行深入詳細(xì)解讀，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)。由于政治生活題目的基本知識(shí)和思維方向以行為主體進(jìn)行劃分，所以首先對(duì)推進(jìn)社區(qū)治理法治化的行為主體進(jìn)行界定，很顯然包括中國(guó)共產(chǎn)黨、政府、群眾觀點(diǎn)和群眾路線以及群眾的法制意識(shí)和干部的依法辦事能力；明確行為主體后，再通過(guò)解讀材料信息，進(jìn)一步精確定位各個(gè)行為主體的知識(shí)點(diǎn)，題中黨的做法，是在發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以法治思維和法治方式推進(jìn)社會(huì)治理；而題中政府的做法，是政府依法履職，明確社區(qū)治理主體及其工作職責(zé)，推動(dòng)基層協(xié)同共治；題中群眾觀點(diǎn)和群眾路線，推進(jìn)社區(qū)治理法治化，就要堅(jiān)持人民主體地位，健全和完善社區(qū)群眾法治意識(shí)和干部依法辦事能力；而題中各種形式的活動(dòng)，就是加強(qiáng)法治宣傳，增強(qiáng)群眾法治意識(shí)和干部依法辦事能力。 答案　(1)發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以法治思維和法治方式推進(jìn)社區(qū)治理。(2)政府依法履職，明確社區(qū)治理主體及其工作職責(zé)，推動(dòng)基層協(xié)同共治。(3)堅(jiān)持人民主體地位，健全和完善社區(qū)群眾性自治組織，推動(dòng)群眾有序參與。(4)加強(qiáng)法治宣傳教育，增強(qiáng)群眾法治意識(shí)和干部依法辦事能力。 要從試題材料中有效獲取和解讀信息，明確答題指向，就要從以下幾個(gè)方面著手： 1．概括中心論點(diǎn)?？焖匍喿x背景材料，把握材料的核心內(nèi)容或中心議題。有的材料內(nèi)涵豐富，層次較多，對(duì)材料難以全面把握，因此，要把復(fù)雜的材料內(nèi)容分解為若干層次，歸納提煉每一層次的中心，進(jìn)而全面準(zhǔn)確地理解材料的中心內(nèi)涵。 2．找關(guān)鍵詞。根據(jù)材料的核心內(nèi)容或議題，提煉材料中的關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句反映了題干材料內(nèi)容的特殊規(guī)定性，能幫助我們準(zhǔn)確獲取和解讀材料的中心意思，使思路迅速地進(jìn)入到試題中去。 如主體關(guān)鍵詞(黨、政府、企業(yè)、公民等)；知識(shí)范圍關(guān)鍵詞(經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、哲學(xué)道理、唯物論、辯證法等)；內(nèi)容關(guān)鍵詞(措施是、制度是等)；形容詞關(guān)鍵詞(根本、主要等)；動(dòng)詞關(guān)鍵詞(表明、說(shuō)明、體現(xiàn))以及能夠體現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，如重點(diǎn)、關(guān)鍵、首位等與主要矛盾的聯(lián)系；主體、主流、性質(zhì)與主要矛盾的主要方面的聯(lián)系等我們就一定要注意。 3．準(zhǔn)確判斷出有效信息。判斷有效信息的標(biāo)準(zhǔn)主要是看信息是否符合設(shè)問(wèn)要求，不同的題型，不同的設(shè)問(wèn)要求，其指向性是不同的，使用材料的角度也是不同的，因此，提取信息的角度、側(cè)重點(diǎn)也是不同的。 一般情況下，原因類：提取與原因、結(jié)果相關(guān)的信息。即材料中與“存在的問(wèn)題、事物本身屬性或規(guī)律的客觀要求、作用或影響”相關(guān)的信息。 意義、影響類：提取與結(jié)果有關(guān)的信息，或與該事物(事件)有聯(lián)系的方面的信息。 措施類：提取的信息應(yīng)與采用了什么方法、手段，或是存在什么方面的問(wèn)題有關(guān)。 認(rèn)識(shí)分析類，因?yàn)樯婕笆鞘裁矗瑸槭裁?，怎樣做，因此，在提取信息時(shí)，應(yīng)依題目的側(cè)重點(diǎn)去提取相關(guān)信息，如果側(cè)重為什么，則與原因類相同，如果側(cè)重怎樣做，則與措施類相同。 4．對(duì)有效信息進(jìn)行解讀。明確哪些是有效信息后，必須把所獲得的有效信息解讀為理論，也就是尋找材料信息與教材知識(shí)的連接點(diǎn)。 審材料時(shí)要注意以下三點(diǎn)。(1)讀材料時(shí)既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。(2)回歸教材，試題雖然千變?nèi)f化，但都離不開(kāi)用教材的內(nèi)容來(lái)解答。讀題時(shí)，必須判明答題時(shí)要用到教材中的哪部分內(nèi)容，這樣就縮小了思考的范圍。(3)根據(jù)題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識(shí)，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。 1．當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)動(dòng)力減弱，必須加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)社會(huì)參與，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，培育和催生經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力。為此，國(guó)務(wù)院在xx年推出一系列重要改革政策：大幅縮減政府定價(jià)種類和項(xiàng)目，具備競(jìng)爭(zhēng)條件的商品和服務(wù)價(jià)格原則上都要放開(kāi)；推動(dòng)財(cái)稅體制改革，力爭(zhēng)全面完成“營(yíng)改增”；鼓勵(lì)民間資本投資鐵路、教育、醫(yī)療等傳統(tǒng)行業(yè)。 結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)闡明上述改革政策對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。 　 　 　 　 　(二) 設(shè)問(wèn)信息的獲取和解讀 設(shè)問(wèn)不僅是試題的重要組成部分，而且是學(xué)生解題時(shí)明確試題要求和考查意圖的重要依據(jù)。因此解題時(shí)一定要認(rèn)真審讀設(shè)問(wèn)，從設(shè)問(wèn)中獲取對(duì)解題有用的有效信息，明確試題考查的具體知識(shí)點(diǎn)和要求回答的問(wèn)題，理解試題的考查意圖。 例2　(xx山東高考)法律是治國(guó)之重器，良法是善治之前提，法律的權(quán)威在于法之必行。閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　xx年1～11月，全國(guó)人大常委會(huì)將食品安全法(修訂草案)等8部法律草案向社會(huì)公眾公開(kāi)征求意見(jiàn)。這期間，共有19 512人次在網(wǎng)上提出62 315條意見(jiàn)，對(duì)草案的修改完善發(fā)揮了重要作用。全國(guó)人大常委會(huì)決定，今后，不論是法律草案初審稿還是二審稿，都要向公眾廣泛征求意見(jiàn)，使公眾有更多機(jī)會(huì)發(fā)表看法。 根據(jù)材料，結(jié)合政治生活知識(shí)，說(shuō)明全國(guó)人大常委會(huì)廣泛征求公眾意見(jiàn)的合理性。 試做　　 　 解析　本題考查政治生活的知識(shí)，審問(wèn)指向全國(guó)人大常委會(huì)廣泛征求公眾意見(jiàn)，合理性實(shí)質(zhì)就是原因，要從理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義角度回答。政治生活主體的做法從根本上是國(guó)體決定的，然后從全國(guó)人大常委會(huì)的地位和公眾政治參與角度回答，并分析這樣做的現(xiàn)實(shí)意義。 答案　 國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，全國(guó)人大常委會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的常設(shè)機(jī)關(guān)，代表人民行使國(guó)家權(quán)力；公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由，依法通過(guò)社情民意反映制度等渠道參與民主決策；廣泛征求公眾意見(jiàn)有助于全國(guó)人大常委會(huì)科學(xué)決策和民主決策(或科學(xué)立法、民主立法)；有利于增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)依法治國(guó)。(若學(xué)生從其他角度作答，言之有理，亦可) 從設(shè)問(wèn)中獲取和解讀信息要注意以下幾點(diǎn)： 1．明確設(shè)問(wèn)的知識(shí)范圍。這就要求學(xué)生明確答題時(shí)所依據(jù)的知識(shí)范圍，看這個(gè)知識(shí)范圍屬于經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)模塊，還是選修模塊。在回答時(shí)要注意兩種情況：第一，設(shè)問(wèn)限定的范圍是隱性的，需要結(jié)合設(shè)問(wèn)與題干材料來(lái)確定；第二，答題所依據(jù)的知識(shí)具體到某一模塊的某一知識(shí)點(diǎn)上時(shí)，答案不能超過(guò)這個(gè)范圍。 2．明確設(shè)問(wèn)的答題指向。要弄清設(shè)問(wèn)究竟是要求回答“是什么”“為什么”，還是要求回答“怎么辦”。如果是要求根據(jù)材料歸納問(wèn)題、道理、啟示或者要求分析材料所體現(xiàn)的某一知識(shí)等，則是要求回答“是什么”；如果是要求運(yùn)用某個(gè)知識(shí)分析說(shuō)明材料，則是要求回答“為什么”；如果是要求針對(duì)材料提供的信息探討措施、提出建議等，則是要求回答“怎么辦”。 3．明確設(shè)問(wèn)中的主客體。設(shè)問(wèn)的主客體不同，答題的方向就不同。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)生活的主體通常有國(guó)家(政府)、企業(yè)(經(jīng)營(yíng)者)、個(gè)人(消費(fèi)者)等，政治生活的主體通常有國(guó)家(國(guó)家機(jī)關(guān))、黨、公民、各類組織(含國(guó)內(nèi)、國(guó)際)等，生活與哲學(xué)的主體通常是各種具體的哲學(xué)觀點(diǎn)。另外，試題中的相關(guān)材料也可能成為設(shè)問(wèn)的主體。設(shè)問(wèn)的客體就是設(shè)問(wèn)中要求分析的對(duì)象。 2．上世紀(jì)90年代初以來(lái)，廣東就一直探索混合所有制經(jīng)濟(jì)改革，涌現(xiàn)了諸如美的集團(tuán)、TCL、格力集團(tuán)、海格通信、粵電力等成功案例。xx年8月，廣東省新一輪國(guó)企改革方案《關(guān)于全面深化國(guó)有企業(yè)改革的意見(jiàn)》正式頒布。《意見(jiàn)》確立了國(guó)企改革的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“引進(jìn)非國(guó)有資本積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)”，還原國(guó)有企業(yè)作為真正市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的固有本色。xx年5月，廣東省國(guó)資委出臺(tái)了《關(guān)于規(guī)范省屬企業(yè)發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，此輪國(guó)企改革以發(fā)展混合所有制為重要抓手，將有利于提高國(guó)有資本放大功能，實(shí)現(xiàn)保值增值，提高國(guó)企競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)市場(chǎng)主體活力。 (1)結(jié)合材料，運(yùn)用我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明廣東省應(yīng)如何深化國(guó)企改革。 　 　 　 　 　 (2)運(yùn)用社會(huì)發(fā)展的規(guī)律的知識(shí)，說(shuō)明廣東省深化國(guó)企改革的哲學(xué)依據(jù)。 答案精析 專題一　學(xué)科技能強(qiáng)化與規(guī)范答題 一、獲取和解讀信息的能力 應(yīng)用體驗(yàn) 1．(1)實(shí)施科學(xué)的宏觀調(diào)控；通過(guò)價(jià)格改革，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益。(2)鼓勵(lì)社會(huì)投資，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化；激發(fā)市場(chǎng)主體的活力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(3)發(fā)揮財(cái)政稅收的作用，減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)；為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)資源的合理配置。 2．(1)①堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，引進(jìn)非國(guó)有資本發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，提高國(guó)有資本放大功能，激發(fā)市場(chǎng)主體的活力。 ②完善國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管體制，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資本保值增值，優(yōu)化國(guó)有資產(chǎn)布局，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)優(yōu)化配置。 ③通過(guò)公司制改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，依靠技術(shù)進(jìn)步、制度創(chuàng)新、科學(xué)管理增強(qiáng)國(guó)企的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 (2)①社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀要求深化國(guó)企改革并制定改革方案，該方案有利于提高國(guó)企的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 ②生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。廣東深化國(guó)企改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，以適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的狀況，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。 ③改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力，因此必須深化國(guó)企改革，完善我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。 解析　第(1)問(wèn)是措施類試題，限定的知識(shí)是我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和企業(yè)經(jīng)營(yíng)，深化國(guó)企改革需要堅(jiān)持現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)制度，完善國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力等；第(2)問(wèn)是依據(jù)類試題，限定的知識(shí)是“社會(huì)發(fā)展的規(guī)律”，廣東省深化國(guó)企改革，屬于經(jīng)濟(jì)體制改革，從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系、改革的作用角度分析其依據(jù)，并結(jié)合材料進(jìn)行分析。