教師職業(yè)發(fā)展階段.ppt

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A、教師職業(yè)發(fā)展的階段,(一)職前期：師范院校學習----教育實習階段 (二)入職適應期：求生階段或關注生存階段，關注自己在陌生環(huán)境中能否生存，關注自己能否適應或者勝任學校的教育教學工作。 (三)能力建構期：關注點放在如何進一步提高教育教學技能、努力探索教育規(guī)律 (四)熱情與成長期：充滿熱情，有高度的工作義務感和滿 足感,教師職業(yè)發(fā)展的階段,(五)職業(yè)迷惘期：對教育教學的高期望受到挫折，職業(yè)滿意度和工作熱情明顯下降 (六)職業(yè)穩(wěn)定期：專業(yè)的升華時期，發(fā)現(xiàn)退縮階段的征兆，設法采取積極的反應方式，專家型教師此段形成 (七)職業(yè)消退期：離開教學崗位前的狀態(tài) (八)職業(yè)離崗期：退出教學崗位后的一段時間,新手教師,熟練型教師,勝任型教師,業(yè)務骨干,專家型教師,,3年以下,5-6年,7-8年左右,若干年,,,停滯期,10年左右,教師職業(yè)發(fā)展階段,積累期,成熟期,分化期,適應期,B、新教師的發(fā)展,心理特征1：新教師初為人師，角色突變，愉悅和新鮮感、拘束感等并存，一切都是從頭開始。 新教師面臨學校復雜的人際關系、陌生的學生面孔、生疏的教學知識結構、蒼白的教育教學方法、更不用說技能---拘束感，甚至恐懼，是正常的。,B、青年教師職業(yè)發(fā)展 心理特征2:青年教師以自我為基點，強調(diào)和肯定自我的重要性，處處以理想中的我和發(fā)展中的我來衡量現(xiàn)實社會和道德風習；他們渴望事業(yè)成功，試圖在人生的舞臺上一展雄風；他們以同輩的接納、認可為榮耀。,B、青年教師的職業(yè)發(fā)展及修養(yǎng) 階段需求:青年教師處于由“學校人”向“社會人”轉(zhuǎn)化的階段，其道德處于由他律向自律轉(zhuǎn)化的階段，其中包含了不成熟、不完全的自律，仍然需要他人的提醒、教誨與 鼓勵，需要學校管理者對他們提出嚴格的要求，使其較快地適應教書育人職責。,新教師的成長注意（自我）兩個轉(zhuǎn)變： 一是由學生向教師角色的轉(zhuǎn)變， 努力從站上講臺到站穩(wěn)講臺； 二是由知識的學習向教學 能力的轉(zhuǎn)變，變自己學習為 引導和促進學生自主學習。,C 、新教師職業(yè)道德的修養(yǎng)重點,新教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，以務實和立志為中心。 所謂務實，處理好理想與現(xiàn)實的關系； 就是青年教師要避免和去除那些不切實際的想法，戒除眼高手低、好高騖遠，大事做不來， 小事又不愿意做的浮夸之風，培養(yǎng)腳踏實地、堅持不懈、自強不息的精神。,立志是事業(yè)的大門， 是成功的第一步。,所謂立志，就是樹立為實現(xiàn)自我價值而奮發(fā)進取的志向和抱負。志不立，天下無可成之事。立志是事業(yè)的大門，是工作的開始，是成功的第一步。 常人與成功人士的差別: 理念(信念) 立恒志；用心做,志存高遠,有人問三個泥水匠：“你們在干什么 ” 甲說：“砌墻?！?乙說： “掙錢?！?丙說： “ 造世界上最具特色的建筑?！?10年之后，甲手藝上毫無長進，被老板炒了魷魚；乙勉強保住了飯碗，但只是個普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。,為師之道三重天,第一：把教師當作一種職業(yè) ——憑之吃飯、掙工資。 第二：把教師當作一種事業(yè) ——渴望有成、為之奮斗。 第三：把教師當作一種藝術 ——曉古通今，博采眾長，能把最恰當?shù)氖吕攀帜閬?，融入課堂，使學生在和諧、愉悅的課堂氣氛中獲得知識和精神上的滋養(yǎng)，不再有讀書之苦，不再覺學習之累?！白砣硕恢?，育人而不覺”。,立志是事業(yè)的大門， 是成功的第一步。,1、必須堅定職業(yè)操守和教育信仰。不然，將因缺乏持續(xù)的動力支持，滿腔熱情易受（不理想的待遇、工作環(huán)境、人際關系等）一些因素影響，很快產(chǎn)生職業(yè)倦怠，與己與教育都不利。 2、積極進取，盡快實現(xiàn)教育教學知識結構的融會貫通，適應新課程教學。 3、敏于觀察，勤于反思，及時總結，奠定專業(yè)發(fā)展的基礎。 4、從平凡的工作做起，及時把握機遇,踏上講臺，即完成了人生華麗的一大轉(zhuǎn)身，成為了真正意義上的社會人，愿大家笑容相存，一路陽光！,