2019-2020年高考語(yǔ)文閱讀題精練 干干凈凈的傅雷.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文閱讀題精練 干干凈凈的傅雷 公元1966年9月2日深夜，中國(guó)最偉大的翻譯家傅雷與夫人朱梅攜手同肩，雙雙自縊身亡。 傅雷夫婦走得干干凈凈，義無(wú)反顧，幾乎不留任何痕跡，就像風(fēng)吹皺一池春水，遂又了無(wú)纖痕。傅雷的一生長(zhǎng)身玉立，氣宇軒昂，就像一棵毛挺的秀竹，寧折不彎。他的夫人雍容靜肅，端莊厚憨，柔情似水，就像一根纏繞秀竹的春藤，溫存有余。二者珠聯(lián)璧合，相得益彰，自然放射出人生最瑰麗的光芒。一對(duì)恩愛夫妻，如膠似漆，舉案齊眉；但真正能夠做到攜手共赴正義，蹈死不顧，恐怕正古至今也屈指可數(shù)，貝多芬有句名言：“為了真理，給個(gè)國(guó)王都不換！” 傅雷做到了，這是一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子崇高人格的大寫意。 傅雷走得干干凈凈，從從容容。傅雷和夫人臨走前9月2日夜，曾給他們的親人留下一封僅千余字的最后家書。這封遺書是寫給傅雷的小舅子朱人秀的。遺書寫得筆墨清晰，條分縷析，坦坦蕩蕩，磊磊落落，至今讀來(lái)都令人潸然淚下，振聾發(fā)聵。從遺書里看到，傅雷的反黨罪證無(wú)非是一面小鏡子和一張褪色的舊畫報(bào)。小鏡子后有蔣介石的頭像，畫報(bào)上登有宋美齡的照片；而這兩件東西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。正像傅雷所言：“我們縱有千萬(wàn)罪行，卻從來(lái)不曾有過變天思想。”然而作為一個(gè)介書生，即使竭盡全力吶喊也是微茫的。理智的傅雷清醒地覺察到樹欲靜而風(fēng)不止，欲加之罪，何患無(wú)辭？他沒有向任何人申辯，只在遺書中發(fā)出了一個(gè)知識(shí)分子痛切的自白：“我們也知道搜出的罪證雖然有口難辯，在英明的共產(chǎn)黨和偉大的毛主席領(lǐng)導(dǎo)之下的中華人民共和國(guó)，決不至因之而判刑。只是含冤不白，無(wú)法洗刷的日子比坐牢還要難過。何況光是教育出一個(gè)叛徒傅聰來(lái)，在人民面前已經(jīng)死有余辜了！更何況像我們這種來(lái)自舊社會(huì)的渣滓早應(yīng)該自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)了！”“士可殺而不可辱”，這是一個(gè)多么干凈、徹底、從不茍且的傅雷。 傅雷走得干干凈凈，清清白白。臨走前，他沒有忘記托付朱人秀上繳當(dāng)月55.29元的房租沒有忘記給保姆周菊娣留下一塊女表，一個(gè)舊掛表，一張600元的存單作為她過渡時(shí)間的生活費(fèi)，并說：“她是勞動(dòng)人民，一生孤苦，我們不愿她無(wú)故受累?！比绻f傅雷臨走前有什么遺憾的話，恐怕這就是惟一的遺憾，帶著深深的同情的遺憾。要送人或該還人的東西，傅雷都如數(shù)家珍，一一道來(lái)，共13條。最后剩下的53.30元又托付給朱人秀作為他們的喪葬費(fèi)。至于圖書字畫聽候公家決定。一切均有安排，決不亂套，就像夫妻兩個(gè)要出門遠(yuǎn)行，或到國(guó)外看兒子，沒有一絲一毫的慌亂和疏忽。一切都處理得井井有條，不動(dòng)聲色，赤條條地來(lái)赤條條地去。 文如其人，惟其有干干凈凈不朽的人品，有才干干凈凈不朽的文章。傅雷凡事一絲不茍，尤其珍惜自己的筆墨。當(dāng)年翻譯法國(guó)文豪的名著《高老頭》《約翰克利斯朵夫》時(shí)，寧愿精益求精，一譯再譯，把自己的文稿修改得體無(wú)完膚，可是一經(jīng)定稿，就不許編者妄自改動(dòng)一字一句了。 傅雷干凈了一生，與人無(wú)求，與世無(wú)爭(zhēng)。9月3日凌晨，他和夫人化做兩粒晶瑩剔透的露珠，在天亮前降臨大地，其璀璨的鋒芒一直照徹敬佩他的每一個(gè)文人。 15．文中哪些地方表現(xiàn)了傅雷“干凈了一生”作者對(duì)傅雷作出了怎樣的評(píng)價(jià)？（4分） 16．文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么樣的寫法？其表達(dá)作用如何？（5分） 17．傅雷身上體現(xiàn)著中國(guó)千百看來(lái)被推崇的“士可殺不可辱”的品格，你怎樣評(píng)價(jià)這一品格？ 請(qǐng)結(jié)合文體和現(xiàn)實(shí)分析說明。（6分） 五、語(yǔ)言運(yùn)用（15分） 18．請(qǐng)將下面一段文字的主要內(nèi)容概括出來(lái)，不超過26個(gè)字。（4分） 《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素養(yǎng)”（包括知識(shí)技能、思想精神、人格信念等等）與自己的人生融為一體。如果說“人技教育”給學(xué)生以“真”，“人格教育”給學(xué)生以“善”，那么，“人生教育”則將學(xué)生引向生命之“美”。 19．讀下面材料，按要求做題。（6分） 國(guó)際數(shù)學(xué)大師、數(shù)學(xué)最高獎(jiǎng)“菲爾茲獎(jiǎng)”得主丘成桐近日直言不諱地批評(píng)了國(guó)內(nèi)瘋狂的奧數(shù)熱。他說，很多小孩子拚了命為念?yuàn)W數(shù)，不是因?yàn)榕d趣，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求甚至是強(qiáng)迫，其他學(xué)科就不去學(xué)了，一心對(duì)付比賽，中國(guó)名校就搶著要這批拿了金牌的保送生。他舉了個(gè)例子，他曾帶一個(gè)年輕的博士后，此人少負(fù)天才美譽(yù)，12歲進(jìn)大學(xué)，20歲博士畢業(yè)，后來(lái)成為他的博士后，第一年做得不錯(cuò)，第二年就進(jìn)了精神病院。 請(qǐng)分析上面材料反映的情況，針對(duì)教育教學(xué)方面的問題，用概括性的語(yǔ)言擬兩條建設(shè)性的意見。（每條不超過30字） 20．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號(hào)）（5分） ①當(dāng)年的兵荒馬亂，麗江在茶馬古道上時(shí)時(shí)有百姓離散經(jīng)過 ②一層層消落著無(wú)盡的感傷 ③但幾百年沒有人間的美好幸福，卻屢屢遭受著踐踏與凄慘 ④古城建在近八百年前的宋元時(shí)期，很上層次 ⑤親人們舉頭望明月 ⑥亂軍過后淹沒了萬(wàn)物的塵土烽煙 ⑦盼望著世道平和，家興月圓 正確順序是： 15．傅雷在政治上是清白的，沒有變天思想（1分）；傅雷在經(jīng)濟(jì)上是清白的，仔細(xì)處理好大小財(cái)產(chǎn)問題（1分）；傅雷的文章是干凈的，翻譯作品精益求精（1分）。作者對(duì)傅雷干凈的一生進(jìn)行高度贊揚(yáng)并表達(dá)了敬佩之情。（1分）16．這句話用了比喻的手法，把傅雷夫婦比作露珠（2分），形象生動(dòng)地突出了他們純潔高尚的人格（1分），與“干干凈凈”呼應(yīng)（1分），突出傅雷夫婦的崇高人格對(duì)文人產(chǎn)生了巨大的影響（1分） 17．此題是開放性試題，答案不求統(tǒng)一，可以從幾個(gè)方面考慮評(píng)分：①有沒有探究味道；②從不同的角度和層面評(píng)價(jià)人物，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解解；③是否言之有理；④有沒有分析與適當(dāng)拓展；⑤語(yǔ)言是否通暢。 （1）可以贊成，從堅(jiān)持正義，保持人格的純潔、高尚，對(duì)非正義作決絕的抗?fàn)庍@一角度，來(lái)表達(dá)對(duì)傅雷的敬意。（2）可以反對(duì)。雖然令人敬佩，將自身名聲看的甚至超過生命，因而當(dāng)聲譽(yù)和生命發(fā)生沖突時(shí)，他們往往不愿茍且偷生。但在現(xiàn)實(shí)生活中人生不如意事常十又八九，當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)，不應(yīng)逃避，要能屈能伸，因?yàn)樯粫?huì)再生，機(jī)會(huì)可以再來(lái)。正如霍金所說：無(wú)論命運(yùn)有多壞，有生命就有希望。 18．答案：語(yǔ)文“人技”、“人格”、“人生”三重教育教給學(xué)生真善美 19．1．要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不應(yīng)該采用逼迫的方法。 2．要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使之具有承受壓力、不怕困難的心理。 3．大學(xué)招生不能只盯著奧賽金牌，應(yīng)該注意學(xué)生的綜合素質(zhì)。 4．學(xué)科要均衡發(fā)展，不可偏廢。 20．④①⑤⑦③⑥②[由④中的“宋元時(shí)期”和①中的“當(dāng)年”可斷定④①相連；由①中的“百姓離散”和⑤中的“親人們舉頭”可斷定①⑤相連；由⑤中的“親人們”與⑦中的“盼望著”的主語(yǔ)一致可斷定⑤⑦相連；由⑦中的“世道平和，家興月圓”和③中的“人間的美好幸福”可斷定⑦③相連；由③中的“遭受著踐踏與凄慘”和⑥中的“亂軍過后”可斷定③⑥相連；由⑥中的“淹沒了萬(wàn)物的塵土烽煙”和②中的“一層層消落”可斷定⑥②相連 （連續(xù)三個(gè)正確給1分，連續(xù)五個(gè)正確給2分）