2019-2020年高中地理《河流地貌的發(fā)育》說(shuō)課稿 大綱人教版選修.doc

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2019-2020年高中地理《河流地貌的發(fā)育》說(shuō)課稿 大綱人教版選修 一、說(shuō)教材 1．教材分析 本節(jié)課是位于人教版地理必修1第四章地表形態(tài)的塑造中第三節(jié)河流地貌的發(fā)育。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了塑造地表形態(tài)的主要作用力及其相互聯(lián)系后，關(guān)于外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的案例學(xué)習(xí)。按新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的目的是通過(guò)對(duì)河流地貌形成過(guò)程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。 2．說(shuō)教學(xué)目的 (1)知識(shí)與技能 ①外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。 ②河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。 ③河流地貌對(duì)聚落分布的影響。 (2)過(guò)程與方法 ①用比較分析方法區(qū)分河流侵蝕地貌的三種形式。 ②探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。 ③探究和觀看圖片，理解堆積地貌典型地貌的組成部分。 ④利用圖片分析河流地貌對(duì)聚落的影響。 (3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀 使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件也有外部條件。 3．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn) ①河流的侵蝕地貌與堆積地貌。 ②河流地貌對(duì)聚落分布的影響。 （2）教學(xué)難點(diǎn) ①溝谷和河谷的演變關(guān)系。 ②洪積—沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成原因。 二、說(shuō)教學(xué)方法 1．說(shuō)教法 所謂教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這也是新課標(biāo)思想的現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)河流地貌形成過(guò)程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和學(xué)生正處于高一，關(guān)注事物的注意力不夠和思考問題的方法及方式都不夠成熟的年齡特征，主要采取以下教學(xué)方式： （1）提問導(dǎo)學(xué)法教學(xué) 提問法在我們?nèi)粘５恼n堂中是最常用到的，這不但說(shuō)明它好用，而且很多的教師都知道在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶釂枺粌H能發(fā)散學(xué)生的思維，增加對(duì)課堂內(nèi)容的理解、鞏固和加深，還能激發(fā)學(xué)生的潛力。本節(jié)課的課堂，我主要采取提問搶答的形式進(jìn)行。 （2）多媒體輔助教學(xué) 現(xiàn)在科技日新月異，單像過(guò)去依靠白字黑板是很難吸引學(xué)生的興趣，所以引入多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的東西，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理這一門課的興趣。本節(jié)課我會(huì)使用多媒體播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說(shuō)明、我國(guó)的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些沒有河流影響下呈多邊形分布的聚落，用來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并加深學(xué)生課堂講授內(nèi)容的直觀理解。 （3）探究式教法 在教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，在課后練習(xí)中探究。本節(jié)課中，我提出了很多問題，不但能激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行思考，還能激發(fā)他們的探究精神。最后的作業(yè)的布置，也給了他們一個(gè)很好的探究學(xué)習(xí)方法。 2．說(shuō)學(xué)法： 本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法： （1）運(yùn)用簡(jiǎn)圖 通過(guò)教師在課堂上畫簡(jiǎn)圖，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)圖，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較分析的方法來(lái)解決問題。 （2）應(yīng)用一系列圖片 通過(guò)多媒體的一系列運(yùn)用，既能形象地吸引學(xué)生的眼球，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地獲取相關(guān)的知識(shí)，拓展自身的知識(shí)面。 （3）學(xué)會(huì)探索 課堂適當(dāng)?shù)奶釂柡驼n后活動(dòng)的布置，能讓學(xué)生引起思考和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 3．說(shuō)教學(xué)媒體 本節(jié)課主要運(yùn)用Microsoft Office xx的PowerPointxx的功能、CorelDRAW 12和PohtoShop7.0. 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 用提問的方式復(fù)習(xí)了“山岳形成的三種形式”—— 褶皺山、斷塊山和火山，并用旅游參觀看什么，引入新課河流地貌的發(fā)育。 2、 課堂講授，深化理解。 （1）給學(xué)生1分鐘的時(shí)間看書，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問題。 教師利用這1分鐘的時(shí)間板書: 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 一 侵蝕地貌 1、定義 2、組成 提問問題：什么是河流侵蝕地貌呢？河流侵蝕地貌的組成是？ 教師利用學(xué)生回答的時(shí)間進(jìn)行板書： 溯源侵蝕 下蝕 側(cè)蝕 （2）教師一邊在黑板進(jìn)行板圖，一邊給學(xué)生講解河流發(fā)育的三種作用力溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕；并使用PPT播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的講解。 教師的板圖： 播放PPT：關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說(shuō)明 （3）結(jié)合課本圖，繼續(xù)以板圖和方式進(jìn)行河流侵蝕地貌的典型——河谷的演變過(guò)程的講解。 教師的板圖: (4) 開始新內(nèi)容的講解，同樣給學(xué)生1分鐘的時(shí)間看書，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問題。 教師利用這1分鐘的時(shí)間板書： 二 堆積地貌 提出問題：什么是河流的堆積地貌呢？堆積地貌的典型地貌類型是？沖積平原的組成部分是？ 教師利用學(xué)生回答的時(shí)間進(jìn)行板書： 1、定義 2、典型地貌 洪積—沖積平原 沖積平原 河漫灘平原 三角洲平原 （5）對(duì)于較深的問題，先用提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考后，再利用課本的圖進(jìn)行講解。 提出問題：洪積—沖積平原的的發(fā)育位置在哪里呢，是如何發(fā)育起來(lái)的呢？ 為什么形成的是“洪積扇或沖積扇”呢，為什么不直接說(shuō)其中的一個(gè)就行了呢？ （6）使用多媒體進(jìn)行“河流地貌對(duì)聚落的分布的影響”內(nèi)容的講解，利于學(xué)生直觀理解課堂內(nèi)容。 播放PPT: 我國(guó)的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些沒有河流影響下呈多邊形分布的聚落。 教師的板書： 三 河流地貌對(duì)聚落的分布的影響 1、高原地區(qū)——河漫灘 2、山區(qū)——洪積扇—沖積扇和河漫灘平原 3、沖積平原聚落 （7）及時(shí)進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)。 河流地貌對(duì)聚落分布影響的總規(guī)律：有河流的聚落多呈條形，沒有河流的聚落多呈多變形。 3、合理利用板書，進(jìn)行回顧和總結(jié)。 4、布置課后作業(yè) 課本87頁(yè)的問題研究，大家回去查找一下資料，下節(jié)課我會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間和大家進(jìn)行探討 四、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 一 侵蝕地貌 1、定義 2、組成 溯源侵蝕 下蝕 側(cè)蝕 3、 河谷的演變過(guò)程 二 堆積地貌 1、定義 2、典型地貌 洪積—沖積平原 沖積平原 河漫灘平原 三角洲平原 三 河流地貌對(duì)聚落的分布的影響 1、高原地區(qū)——河漫灘 2、山區(qū)——洪積扇—沖積扇和河漫灘平原 3、沖積平原聚落