高一語文集體備課《沁園春長沙》.ppt
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向青春舉杯,人們常常贊美青春,因為它是人生最美好的年華。人生易逝,更何況美麗而短暫的青春時光。青春是熱情向往,是積極沉淀,是我們不受任何約束而銳意進(jìn)取,開始到社會峰谷中探險的年代。無數(shù)條成功的道路正在腳下延伸,無數(shù)成功就在眼前。正如詩人所說:“人生的道路雖然漫長,可要緊處往往只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時候?!?請大家翻開課本,我們首先來熟悉一下“吟誦青春”板塊中,即將要學(xué)習(xí)的這些詩歌。,不同時代的青年人對于青春,有著不同的注解;對于自己肩負(fù)的歷史使命,有著不同的領(lǐng)悟。接下來我們先去感受,二十年代青年人的豪情壯志和革命情懷。,沁園春 長沙,毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家.中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.,詩人介紹,寫作背景,1925年2月,正是北伐戰(zhàn)爭的前一年,當(dāng)時革命蓬勃發(fā)展,毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義,同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,但革命該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo),成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋,毛澤東同志從上海回到韶山,從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下,毛澤東同志秘密離開韶山,準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所,經(jīng)過長沙,并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。,(一)詞:詞興起于唐,盛行于宋,配樂歌唱,始稱“曲子”或“曲子詞”,因句子長短不齊,故又稱“長短句” . (二)詞的基本特點是:詞有定格,句有定數(shù),字有定聲。,文體知識,(三)詞的組成: 1.標(biāo)題 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn); 2.詞牌 是一首詞的詞調(diào)的名稱,決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令(58字及以下)、中調(diào)(59-90字)和長調(diào)(91字及以上)。 (四)沁園春:沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。,文體知識,整體感知,1.教師泛讀《沁園春 長沙》,學(xué)生聽讀,注意語氣。 2.學(xué)生有感情的朗讀全詞,教師作誦讀提示。 3.學(xué)生自由讀,預(yù)習(xí)作業(yè)檢測,給下面加線字注音 (1)沁園春( ) (2)崢嶸歲月( (3)百舸爭流( ) (4)悵寥廓( )( ) (5)揮斥方遒( ) (6)浪遏飛舟(),2.解釋下列加線的詞語,(1)漫江碧透 (2)百舸爭流 (3)萬類霜天競自由 (4)悵寥廓 (5)崢嶸歲月稠 (6)揮斥方遒 (7)激揚文字 (8)糞土當(dāng)年萬戶侯 (9)到中流擊水 (10)浪遏飛舟,研讀上闕,朗讀,思考: (1)詞的上闕,主要寫了什么? 明確:主要寫景 (2)寫的是什么時候,什么地方的景色? 明確:秋天 橘子洲,(3)詩歌語言的跳躍性很大,語序往往倒裝,而且有些成分省略。本詞的開頭三句,哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序,把三句的大意順暢地說一下 寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去. 在深秋時節(jié),毛澤東獨立于橘子洲頭,看著湘江水滾滾北去。,(3)這里詩人都看到了哪些秋景?大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來讀一下 “看”是領(lǐng)字,要稍加停頓, 補充:”俗稱“領(lǐng)字”,一般上下闕都有一個,讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。 具體哪些景色?(見板書) 補充:”意象”,寫進(jìn)詩歌的已經(jīng)融入作者情感的景.物.人.,,,,,景物有什么特征? 明確:色彩絢麗.生機(jī)勃勃 引申討論:“秋天”在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào),本詩為什么沒有? 這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生,是叱咤風(fēng)云的一代偉人,胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之志,他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人,所以他的詩詞也不同凡響,充滿豪情壯志。 知人論世,(4)描寫景物上又有什么特點? (結(jié)合板書) 1\定點換景 2\動靜結(jié)合 3\對比鮮明 4\注重?zé)捵?用自己的語言描述所寫的景物,同學(xué)評價是否把握住了景物的特點,第二課時,復(fù)習(xí)檢查,1\檢查默寫 2\內(nèi)容回顧,(1) 有同學(xué)說“上闕就是純寫景”,你也這樣看嗎?請結(jié)合課文具體分析? 明確:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙,一個“悵”,寫出詩人思緒萬千,百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來,進(jìn)入了理性的思考,提出誰是大地主宰的問題:革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。 “誰主沉浮”是什么意思? (誰主宰國家的命運,掌握民族的前途。) 這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷? 這一問也寫出了詩人的憂國憂博大胸懷和凌云壯志。,上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系? 詩人越描寫山河壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。 對比反襯的手法 最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 明確:承上啟下的過度作用,研讀下闕,下闕主要寫了什么內(nèi)容? 明確:回憶了青年時代的革命活動. 主要是從哪幾個方面寫的? 年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年 風(fēng)華正茂) 精神狀態(tài)(書生意氣 揮斥方遒) 戰(zhàn)斗行動(指點江山 激揚文字 糞土當(dāng)年萬戶侯),(3)“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句?這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概? 明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概. (4)后三句的作用是什么? 先感受體會 明確:進(jìn)一部強(qiáng)化了同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),奮勇拼搏的形象.表現(xiàn)了詩人的奮發(fā)有為.也藝術(shù)地回答了上闕 的問題. 多么大的氣魄!這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。 (少年同學(xué)),下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀?詩歌講究形象性,要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來,而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說:“詩要用形象思維,不能像散文那樣直說。 “到中流擊水”初用“向中流擊水”二者有什么差別? 明確:”向”表示有搏擊浪濤的豪情壯志,二”到”表示已經(jīng)征服了滔滔江水,不僅有豪情壯志,更體現(xiàn)出了確實征服的英雄氣概.,總結(jié): 本詞主要抒發(fā)什么情感,表達(dá)什么志向 ? 憂國憂民的情懷 主宰國家命運.改造舊世界的志向.,寫作特色,體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。 由景生情\景中寓情\情中顯志.,二、典型例題,04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古 閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。6分 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺倚翠微,百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語,不似流鶯取次飛。驚夢覺,弄晴時。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意,爭奈歸期未可期。 在這首詞中,作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?,答案: 古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說:“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng),最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。,04年(吉林 、黑龍江、四川、云南) 閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目。(6分) 木蘭花 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好,縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少,肯愛千金輕一笑?為君持酒勸斜陽,且向花間留晚照。 [注] 縠皺:皺紗。此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進(jìn)行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,你認(rèn)為寫得好不好?為什么?,答: 春天美景富有層次感:首先看到了東風(fēng)乍起,春波綠水,波面生紋,如細(xì)皺紗縠;然后是楊柳初醒,嫩綠淺碧,遙望一片青煙薄霧;再望去杏花怒放,如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開,故用了“漸覺”一語。 作者用一“鬧”字,不僅使人覺得杏花綻放得熱烈,甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞,春鳥和鳴,把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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