語(yǔ)文上冊(cè)第1課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課件蘇教版.ppt

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為你打開(kāi)一扇門(mén),,,它用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲??；它是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友；它是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。,文 學(xué),,,為你打開(kāi)一扇門(mén),趙 麗 宏,認(rèn)識(shí)作者：,趙麗宏，男，1951年生，上海崇明人。。1968年中學(xué)畢業(yè)，曾在崇明島插隊(duì)，種田，當(dāng)過(guò)郵遞員，教師，1977年考入華東師范大學(xué)中文系。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。 主要作品有散文集，詩(shī)集，報(bào)告文學(xué)等各種著作四十余部。,,,聽(tīng)讀課文，注意字的讀音并思考下列問(wèn)題：,一、作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？,二、課題運(yùn)用了什么修辭手法？有何妙處？,三、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？,文學(xué)之門(mén),比喻修辭手法,只要……，只要……， 門(mén)……洞開(kāi)，展現(xiàn)……風(fēng)景。,形象生動(dòng)地說(shuō)明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。,認(rèn)識(shí)它們嗎？,瀏（ ）覽 衰（ ）弱 徘（ ）徊( ) 詮（ ）釋 縮（ ）影 探索（ ） 憧（ ）憬（ ） 裨（ ）益 潛（ ）移默化 碩（ ）士 危言聳（ ）聽(tīng) 途徑（ ）,li,shuāi,pi,hu,qun,suō,suǒ,chōng,jǐng,b,qin,shu,sǒng,jng,返回,,,常用的修辭手法有: 比喻、擬人、夸張、排比、 對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比。,返回,,關(guān)于“文學(xué)”,以語(yǔ)言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。 （《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》） 詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新。 詩(shī)人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。 （高爾基） 文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，先是它敏感的描寫(xiě)社會(huì)，倘有力，便又一轉(zhuǎn)而影響社會(huì)，便有變革。 （魯迅）,,,,默讀課文,一、用一句話概括文章的大意。,二、找出你認(rèn)為是重點(diǎn)的段落， 為什么？,作者通過(guò)這篇書(shū)序向我們闡述了 文學(xué)是什么，并生動(dòng)形象地描繪了 文學(xué)的魅力，鼓勵(lì)青少年去熱愛(ài)文學(xué)。,第四自然段,,,朗讀課文第四自然段，思考：,一、本段講了關(guān)于“文學(xué)”的 哪些方面？,二、本段的中心句是哪一句？,文學(xué)之門(mén),,非 常 重 要,,特點(diǎn),功能,大有裨益,,民族的歷史,時(shí)代的縮影、心聲,社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)、人文風(fēng)景線,傳達(dá)憧憬理想,凝聚智慧,,增長(zhǎng)知識(shí) 提高修養(yǎng) 豐富情感,精神和情感的結(jié)晶,內(nèi)涵,,最生動(dòng)的表達(dá) 最形象的詮釋,,關(guān)系,親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。,中心句：,,為什么說(shuō)“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”？,思考并討論：,在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎？,你知道嗎？許多偉人在文學(xué)方面都有很深的造詣，比如……,,,高智商：這里指智力發(fā)展水平高，取得 了如碩士、博士之類的學(xué)位,野蠻人：指因不閱讀文學(xué)作品，沒(méi)有 文學(xué)滋養(yǎng)而缺乏情感，缺乏 修養(yǎng)的人,盧剛事件 盧剛，一位28歲的博士，北 京大學(xué)物理系高才生。他通過(guò)李 政道博士的出國(guó)考試，來(lái)到美國(guó) 愛(ài)荷華大學(xué)。因?yàn)樘錾?，?不得別人超過(guò)他，容不得自己不 優(yōu)秀，更容不得老師對(duì)其他學(xué)生 的偏愛(ài)。所以，在一天，他開(kāi)槍 殺死了自己的博士生導(dǎo)師戈?duì)栕桑?這是愛(ài)荷華大學(xué)物理系最好的教 授；他殺死了自己嫉恨已久的競(jìng) 爭(zhēng)對(duì)手山林華博士，中國(guó)科技大 學(xué)的高才生；殺死了無(wú)辜的副校 長(zhǎng)安妮等人，然后舉槍自殺。所 謂才子一怒，五死一傷。,返回,,僅僅能讀通課文是不夠的，我們對(duì)文章要有自己的見(jiàn)解。請(qǐng)你談?wù)勀阏J(rèn)為哪些地方作者寫(xiě)得好，為什么？,語(yǔ) 言 賞 析,標(biāo) 題,語(yǔ) 言,構(gòu) 思,標(biāo)題新穎,,1、標(biāo)題醒目、設(shè)下懸念。,2、你---讀者、文學(xué)愛(ài)好者，親切,3、門(mén)---比喻文學(xué)之門(mén)，生動(dòng)形象、 新穎別致,排比：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的 深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值 的認(rèn)識(shí)。 比喻： 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了 解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)，逐 步走向文學(xué)的大門(mén)。,語(yǔ) 言,構(gòu) 思,以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)” 的思路展開(kāi)，逐層深入，使青少年讀者漸入佳 境。,拓展延伸,學(xué)了這篇文章你有怎樣的收獲？,,課外活動(dòng),課外搜集你認(rèn)為比較好的文章 標(biāo)題，談?wù)勥@些標(biāo)題好在哪里。,