七年級地理上冊第2節(jié)《地球的運動》（第1課時）教學設計新人教版.doc

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教學資料參考范本 七年級地理上冊 第2節(jié)《地球的運動》（第1課時）教學設計 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 個案設計 個性化修改 教學目標 1.知識與技能：理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道五帶界線、范圍及光照情況。 2.過程與方法：通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度與價值觀：了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。 教學重點 1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。 2．二分二至日太陽照射情況的差異。 3．五帶的劃分及特征。 教學難點 1．由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。 2．二分二至日太陽照射情況的差異。 3．四季的形成。 教具　　　地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉(zhuǎn)儀 教學方法　講授法、演示法、啟發(fā)式教學法 課時安排 2～3課時。 建議第1課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期； 第2課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義； 第3課時復習地球公轉(zhuǎn)的地理意義，講五帶的劃分。 教學設計 第1課時 （新課導入） 日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學習本節(jié)內(nèi)容后，同學們就能找到答案了。 第二節(jié)　地球的運動（板書） 活動1 請一名同學讀教材P9閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？” 問：這段材料說明了什么？請談談你的感想？（同學回答） 教師：請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼，學習他勇敢的科學精神。 活動2 （布置自學內(nèi)容）請同學自讀教材關于地球自轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容（教師在學生閱讀時板書以下內(nèi)容） （說明：自轉(zhuǎn)相關概念簡單，學生可以自行歸納，橫線不板書） 一、地球的自轉(zhuǎn)（板書） 1.方向：自西向東 2.周期：約24小時（一天） 3.圍繞的中心：地軸 4.地理意義：時間的差異（又稱：晝夜更替） 活動3 教師拿出教學地球儀，請學生演示地球的自轉(zhuǎn)。 （請2-3名學生上講臺演示） 設計說明：培養(yǎng)學生正確空間觀念。必須糾正以下幾個錯誤（教師自己也要注意）： 1.地球儀的擺放位置（從學生觀察角度看，地軸必須是向右傾斜） 2.演示自轉(zhuǎn)方向時必須自西向東（即使地球儀自右向左轉(zhuǎn)動） 演示1：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因。（晝半球、夜半球、晨昏圈） 拓展提問：如果地球不自轉(zhuǎn)，將會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（地球上一點總是白天或黑夜，哈……麻煩大了?。? 演示2：然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。 活動4 把全班同學分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成： 1.正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。 2.從北（南）極上空觀察，地球自轉(zhuǎn)應為＿＿＿時針旋轉(zhuǎn)？通過觀察完成下圖。 3.在地球儀上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并作好記號。 討論 1.當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？ （紐約是黑夜，東京是白天） 2.北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？ （東京。東京時間早） 3.東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊） 4.教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學生討論后回答，教師略作講解） 小結(jié)作業(yè)（略） 板書設計 第二節(jié)　地球的運動 一、地球的自轉(zhuǎn) 1.方向：自西向東 2.周期：約24小時 3.圍繞的中心：地軸 4.地理意義：時間的差異 課后反思（返回目錄） 4 / 4