八年級語文上冊《記承天寺夜游》教學設計蘇教版.doc
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教學資料參考范本 八年級語文上冊《記承天寺夜游》教學設計 蘇教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 一、教材分析 《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界,傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情操、提高語言表達能力來說,本文是學生學習的典范。 二、教學對象分析 學生經過初一一年的學習,已初步形成了一定的學習方法,對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,經過以往的朗讀訓練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感,進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學習活動中來。 三、教學目標 根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶?!苯Y合本單元教學目標和課文自身特點,我把本課教學目標定為: 1、知識目標 反復誦讀,領悟文章的思想感情。 了解文章寫景抒情的方法。 品味樸素自然、意味雋永的語言。 2、能力訓練點 通過誦讀,培養(yǎng)語感。 培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。 3、德育滲透點 學習作者曠達的心境,培養(yǎng)自己良好的個性。 4、美育滲透點 領略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達之美。 四、重點與難點 重點:分析文章的景色描寫并體味意境。 難點:體會作者曠達樂觀的心境。 五、教學方法 本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設情境法等教學方法調動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的主體地位。 六、學法 采用探究式,合作式學習方法,使學生自主的學習,用探究的方式由表及里地理解文言文。 七、教學程序 1、導入新課: 2、簡介背景,放課文范讀錄音,提示學生注意正音。聽后回答:用文中詞語簡述作者的思路。這樣使學生對課文有一個整體的感知。 3、學生朗讀 朗讀是文言文教學中的重要手段,應反復進行,本課采用輪讀即一人一句,個讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內至少讀三次。 4、在反復讀的基礎上,讓學生分組合作分析問題。將學生每6人分為一組共同分析以下問題進行交流: (1)作者何以夜游? (2)何以至承天寺? (3)他為何不去找別的朋友? (4)用原句回答寺庭步月,見到何種景色? (5)可見其怎樣的心情? 這樣設計的目的是讓學生學會自主合作的學習。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題,教師巡視適當點播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。這一個環(huán)節(jié)之后,學生對課文的內容有了初步的把握,為了由淺入深體會文章的精妙,突出文章的重點,還需仔細品味課文,引導學生體會描寫的高超。 5、細讀寫景的句子,根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖,進行交流。這時教師深入學生當中,及時掌握情況。畫好后請語言表達能力較好的學生對照圖畫結合想象描繪一下景色。組織全班同學評論。再與原文比照體會文中景色描寫的精練、生動。教師引導學生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關系,體會描繪了一種怎樣的景色。在這個環(huán)節(jié)中學生于緊張分析中精神得到緩解,興趣再一次被激起。結合他們的想象,感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用,完成了文章重點內容的分析。 6、當學生還沉浸在文章所描繪的美景中時,教師設疑,引起學生更深入的思考來突破本文的難點。在此設計一個討論題:文中“何夜無月?何夜無竹柏?”顯然與實際不相符,因為并非每夜都能見到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?學生分組討論后會明白,月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時時能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。在此問題的基礎上進一步追問:“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應怎樣理解?學生就很容易體會蘇軾樂觀豁達的心境了。 7、拓展練習 你贊同蘇軾的人生態(tài)度,處世之道嗎?自由發(fā)言,談談自己的感受。 這一環(huán)節(jié)的設計意圖,是教會學生辯證的看待人和事。許多教師點到蘇軾的樂觀豁達即收尾,忽略了學生喜愛質疑,樂于探究的心理傾向,利用這個練習鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解,提出不同的意見,可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達到高潮。 8、作業(yè) (1)搜集有關月亮的詩句。 (2)為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設計一段對話。 (3)背誦全文。 9、板書 寺庭步月——事 庭中月景——景 寧靜淡泊 樂觀豁達——情 八、教學評價 以上幾個環(huán)節(jié)的設計,環(huán)環(huán)相扣由淺入深,由表及里,與學生的認識規(guī)律相符,通過這一課學習,學生不僅感受到月夜美景,還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中,學生愉快的合作學習,多角度的展開思維活動,并且學會了辯證的看待問題,與無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,是利于學生知識、能力、情感發(fā)展的。 5 / 5- 配套講稿:
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