八年級語文上冊第一單元5《親愛的爸爸媽媽》教學設計1新人教版.DOC

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第一單元 5《親愛的爸爸媽媽》教學設計1 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ [教學目標] 1、 引導學生整體感知文章的內容、主題； 2、 體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義； 3、 教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 [教學重點] 重點：有感情地朗讀全文，理解語言的深層含義； 難點：了解描寫、議論的作用。 [課前準備] 1、 熟讀課文，疏通字詞。 2、 查找有關二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。 [教學過程] 1、 導入新課 有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。 為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。 同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今天，我們來學習一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。 2、 整體感知 1、 檢查預習 殺戮（l）荒謬（mi）健忘 2、 聽課文錄音；齊讀。 3、 思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？ 要和平，不要戰(zhàn)爭。 3、 精讀研討 1、 為什么薩特會說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？ （學生小組討論解決） ①沉重——南斯拉夫：克拉庫耶伐次大屠殺，其中300個孩子遇害； 中國：南京大屠殺。 ②美麗——整個民族的英勇： a、 一位老師寧死不屈，大義凜然； b、無辜平民（包括孩子們）的遺言，懷著強烈的愛、仇恨，沒人乞憐。 2、 找出最令你感動的語句，說說你的理解。 （允許學生自由發(fā)言，只要言之成理即可） 預設： ①凄風?？嘤?。天昏。地暗。 不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。 ②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。” 包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。 ③歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。 歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風苦雨中，與現實融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀念死者，又是美麗的。這一切都是真實的；納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。 4、 探究反思 1、 對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現有何不同？ 西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感； 日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責。 2、 大家如何評價這兩位作家的行為？ （學生自由發(fā)言，不拘一格） 5、 課堂訓練 1、 根據課文內容填空（每空填2字）。 孩子們對未來的（），對生命的（），對死亡的（），對親人的（），父母失子的（）和（），塞爾維亞人對暴力的（）和對自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。 2、 句式仿寫。 不記仇，很對。但是，不能忘記。 ______________________________ 3、 試用簡明的語言概括下面文段的內容。 人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們仍不斷涌來。他們正站在47年前300個孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!” 6、 課堂小結 對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！ 7、 布置作業(yè) 1、 請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。 2、課外選讀 未還的孽債 這是一筆未還的孽債。 死者已矣。但是，迄今為止，日本官方依然百般抵賴，不承認當年滔天的罪行，不承認南京大屠殺，不承認曾經在中國使用生化武器，不承認有過隨軍慰安婦。他們恬不知恥地說，他們是“進入”而不是侵略。然而，鐵的事實擺在他們面前：抗日戰(zhàn)爭勝利半個多世紀以來，在中國東北陸續(xù)發(fā)現大批昔日遺留的化學武器。在撫順，建筑工人在修路的時候挖出118枚化學炮彈；在市，213枚化學炮彈卻是從鋼鐵廠買來的廢鐵中發(fā)現的。中國居民被泄露的化學武器傷害的事件層出不窮，許多村子里的百姓整天提心吊膽，生怕在耕地犁田、修建房屋的時候會觸發(fā)當年日軍埋下的彈頭。半個世紀前留下的化學武器至今依然后患無窮。據初步估計，日本軍隊在中國大陸遺留下來的化學武器有70萬發(fā)，種類包括白榴石、芥子氣等，僅僅檔案上有記載的就達3000噸。這是一筆未還的孽債，這是一筆日本政府至今沒有任何誠意彌補的孽債。在日本國內，只有很少的民眾對此有正確的判斷…… 然而，日本外務省的發(fā)言人卻搪塞說，日中兩國政府對此事尚無具體的協(xié)議。國際化學武器組織要求日本政府用五年的時間完成處理，而日本政府卻表示需要十年，而且涉及的財政預算十分龐大。這名發(fā)言人的說法有些像是慈善組織，好像是在向中國人施舍。究竟是誰制造的生化武器？對自己當年的罪孽不僅沒有任何懺悔，而且他們還擺出一副洋洋自得的模樣：處不處理，全看我們高不高興！日本政府面對的，好像是他人制造的罪孽，他們心安理得地置身事外。普天之下，再也找不出第二個這樣厚顏無恥的政府了。（余杰） ①結合選文的內容，理解題目“未還的孽債”的深刻含義。 ②簡述第一自然段在文中的作用。 ③“普天之下，再也找不出第二個這樣厚顏無恥的政府了”中的“政府”指誰？他們“厚顏無恥”的行為有哪些？ 4 / 4