2018版高中語(yǔ)文 第二單元 詩(shī)言志單元寫(xiě)作課件 語(yǔ)文版必修4.ppt

《2018版高中語(yǔ)文 第二單元 詩(shī)言志單元寫(xiě)作課件 語(yǔ)文版必修4.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語(yǔ)文 第二單元 詩(shī)言志單元寫(xiě)作課件 語(yǔ)文版必修4.ppt（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,單元寫(xiě)作學(xué)案,,訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握把古典詩(shī)歌改寫(xiě)成敘事類(lèi)文章的寫(xiě)作技法。,第二單元詩(shī)言志,中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從陶淵明到“建安七子”，從唐詩(shī)到宋詞、元曲，高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。詩(shī)人們張目人間，寄情世外，漱滌萬(wàn)物，牢籠百態(tài)，人情物理，體察入微，或醉或醒，或執(zhí)著或?yàn)⒚摚虺劣艋蝻h逸，或振拔或淡遠(yuǎn)，風(fēng)情萬(wàn)種，千古流芳。這是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，批判地吸收和創(chuàng)造性地繼承這些精神養(yǎng)料，對(duì)于滋養(yǎng)性情、陶冶靈魂、重鑄民族精神具有其他任何東西都無(wú)法替代的作用。培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀?！痹?shī)歌以其深邃廣博的思想內(nèi)容、簡(jiǎn)約跳躍的語(yǔ)言形式、含蓄豐富的情感世界滋養(yǎng)人的品格情操，啟發(fā)人的心靈智慧。詩(shī)歌改寫(xiě)更能在體味詩(shī)歌的意境中，創(chuàng)造性改寫(xiě)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。,知識(shí)鏈接,詩(shī)歌改寫(xiě)的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”。改寫(xiě)的步驟是：確定故事→確定場(chǎng)面→再現(xiàn)情境→表達(dá)旨趣。1.確定故事的操作方法便是根據(jù)詩(shī)歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.確定場(chǎng)面的方法是找出地點(diǎn)、主要活動(dòng)。3.再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場(chǎng)面，豐富詩(shī)歌的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白。具體方法如下：(1)豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。(2)豐富并填補(bǔ)此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。4.表達(dá)旨趣的方法主要有：(1)直抒胸臆；(2)借景抒情。,技法指導(dǎo),1.請(qǐng)改寫(xiě)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的序：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由?！盵方法]先找出詩(shī)歌中已知的形象和需要填補(bǔ)的藝術(shù)空白，然后運(yùn)用聯(lián)想和想象喚起曾經(jīng)相似的體驗(yàn)去豐富和填補(bǔ)詩(shī)歌意境。[明確]環(huán)境：已知意象——中秋深夜。需填補(bǔ)環(huán)境“空白”——超然臺(tái)、風(fēng)、露水、樹(shù)木等。人物：已知人物形象——大醉、作詞、思親等。需填補(bǔ)人物“空白”——外貌、神情、心理等。,[示例]豐富并填補(bǔ)空白后的詩(shī)歌序改寫(xiě)為：又是一個(gè)中秋夜，城角的超然臺(tái)上，歡飲達(dá)旦的朋友已經(jīng)散去。喧囂之后一切歸于寧?kù)o，皓月當(dāng)空，夜色如水。深藍(lán)的天幕下除了樹(shù)木就只有大醉的蘇子臨風(fēng)而立，他不禁打了幾個(gè)寒噤，悵惘、悲凄貯滿(mǎn)了飽經(jīng)滄桑的臉……濃重的秋露在夜風(fēng)中輕輕拂過(guò)蘇子的臉龐，撩起蘇子無(wú)盡的愁緒：子由，我親愛(ài)的弟弟，今夜，你在哪個(gè)庭院賞月？不是愚兄自請(qǐng)外放不與親人團(tuán)聚，實(shí)在是猥瑣朝堂容不下愚兄啊！,點(diǎn)撥朱光潛說(shuō)：“詩(shī)人的本領(lǐng)就在于見(jiàn)出常人所不能見(jiàn)，讀詩(shī)的用處就在隨著詩(shī)人所指點(diǎn)的方向，見(jiàn)出我們所不能見(jiàn)，這就是說(shuō)，覺(jué)到我們素認(rèn)為平凡的實(shí)在新鮮有趣?！痹?shī)歌改寫(xiě)便能幫助我們?cè)谠?shī)人的指點(diǎn)下體驗(yàn)詩(shī)人的“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的意思來(lái)。,2.請(qǐng)擴(kuò)寫(xiě)《天凈沙秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”第一步：感知詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌。這首小令僅五句28個(gè)字，語(yǔ)言極為凝練卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“游子思?xì)w圖”，淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心。這幅圖畫(huà)由兩部分構(gòu)成：一是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景，二是抒寫(xiě)內(nèi)心深處無(wú)盡的傷痛而獨(dú)行寒秋的天涯游子剪影。第一幅畫(huà)共18個(gè)字九個(gè)名詞，其間無(wú)一虛詞，卻自然流暢而涵蘊(yùn)豐富，作者以其嫻熟的藝術(shù)技巧，讓九種不同的景物沐于夕陽(yáng)的晚暉之下，像電影,鏡頭一樣以“蒙太奇”的筆法在我們面前依次呈現(xiàn)，一下子就把讀者帶入深秋時(shí)節(jié)：幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……寫(xiě)出了一片蕭颯悲涼的秋景，營(yíng)造了一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹(shù)可歸，而游子卻漂泊無(wú)著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無(wú)奈??！接下來(lái)，眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無(wú)助的客子之悲。,第二幅畫(huà)里，我們可以看到，在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方踽踽而行。此時(shí)，夕陽(yáng)正西沉，灑下凄冷的斜暉，本是鳥(niǎo)禽回巢、羊?；厝?、人兒歸家的團(tuán)圓時(shí)刻，而游子卻仍是“斷腸人在天涯”，此時(shí)此刻、此情此景，漂泊他鄉(xiāng)的游子面對(duì)如此蕭瑟凄涼的景象，怎能不悲從中來(lái)，怎能不撕心裂肺，怎能不柔腸寸斷！一顆漂泊羈旅的游子心在秋風(fēng)中鮮血淋淋……,第二步：找出形象，點(diǎn)染畫(huà)面。景物：藤、樹(shù)、鴉、橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬。地點(diǎn)：古道。人物：斷腸人。時(shí)間：昏、夕陽(yáng)。第三步：初譯詩(shī)歌，勾勒畫(huà)面?？萏倮p繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉；小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家；在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。,第四步：聯(lián)想想象，喚起記憶。黃昏，夕陽(yáng)余暉揮灑大地。昔日如綠色流水瀑布一般的青藤早已枯萎，只剩下茍延殘喘的枯枝敗葉。夏青樹(shù)早已老去，只剩下空心的樹(shù)干。烏鴉一聲聲的鳴叫似乎在悲嘆秋天到了，之后，亦拍著瘦弱的翅膀飛向了模糊的天空。一條不知何時(shí)建起的小橋在微微顫抖，流水不知疲倦地嘩嘩長(zhǎng)流；看那稀稀疏疏的村居，炊煙裊裊，恐怕里面的人早已聚在一起有說(shuō)有笑地吃飯了。沿著這條彎彎曲曲的小路，癡想著，是否能沿著這條小路回到自己的家呢？西風(fēng)沿襲，寒意透心，這匹老馬也似乎在這寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。不知不覺(jué)，夕陽(yáng)已經(jīng)看不見(jiàn)了。傷心傷心復(fù)傷心，在天涯的人啊，你什么時(shí)候才能回到自己的家呢？,第五步：豐富畫(huà)面，填補(bǔ)意境。這是一個(gè)寂寂的秋末的黃昏。有悠悠的音樂(lè)從遠(yuǎn)方隱隱約約地傳來(lái)：不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，不要問(wèn)我為什么流浪遠(yuǎn)方……秋風(fēng)秋雨愁煞人。雨已經(jīng)停了，夕陽(yáng)已漸西下，只在山頂留下半張無(wú)精打采的臉，無(wú)奈地看著這無(wú)精打采的人間。路邊有一些孤獨(dú)的樹(shù)木神色黯然地垂著頭，似乎想掙脫糾纏在身上一些蔫蔫的藤。枝上有烏鴉棲息，偶爾盤(pán)旋，空也聽(tīng)得氣中似乎也聽(tīng)得到烏鴉們沉重的喘息聲。路邊小河里的水干得差不多了，余留的一點(diǎn)兒也在無(wú)聲地掙扎著。裊裊的炊煙提醒著行人這里還有人家，但那幾間歪歪倒倒的小茅屋實(shí)在不能給這黃昏太多的,溫暖。小石橋趴在河上很多年了，似乎從來(lái)沒(méi)有開(kāi)心過(guò)。流水老了，石板也老了，小橋更老得像一個(gè)老態(tài)龍鐘的百歲老人，經(jīng)不起歲月的踐踏了。只有那彎彎曲曲的古道，邁著沉重的步子，強(qiáng)打著精神通向遠(yuǎn)方。離家已經(jīng)多久，他記不清了，歸家還有多遠(yuǎn)，他不知道。他只感覺(jué)自己好像已經(jīng)在這條古道上行走了一千年一萬(wàn)年。西風(fēng)已經(jīng)寒人，他又打了一個(gè)冷戰(zhàn)。馬在他身下瑟瑟地發(fā)抖，抖得他的心也晃悠起來(lái)。馬是如此的瘦了，他自己呢？他不敢看，也不敢想。西風(fēng)又起了，他感覺(jué)到鬢邊的發(fā)絲猖狂地飛舞著，他突然心酸起來(lái)：羈旅漂泊之人，不敢對(duì)鏡?。＄R中又該有多少白發(fā)添??！,走吧走吧，走在這黃塵古道上，走在春花秋月里，走在現(xiàn)實(shí)歷史間。青春有多遠(yuǎn)？家鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？理想又有多遠(yuǎn)？不去想吧，不去求吧。一天又要過(guò)去了，古道不盡，愁思不盡啊！在風(fēng)中，在越來(lái)越昏暗凄冷的黃昏中，有一些句子，在他的心中突然明晰起來(lái)：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?升格研討,把《秋思》(張籍的“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”)改寫(xiě)成小故事。,,,本文改寫(xiě)詩(shī)歌，大體故事基本寫(xiě)全了。介紹了詩(shī)人的有關(guān)情況，設(shè)置了故事的背景。能夠根據(jù)詩(shī)句加以聯(lián)想，設(shè)想詩(shī)人寫(xiě)信和讓人送信的情景。但詩(shī)歌改寫(xiě)缺乏,病文展示,病文診斷,秋思張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。在一個(gè)寂靜的夜晚，張籍吃完了晚飯，坐在小院里欣賞皎潔的月光。圓圓的月亮高高地掛在天上，給暗暗的大地增添了無(wú)限生機(jī)。他看著看著，忽然一陣,感染力，缺少打動(dòng)人心的地方，對(duì)于詩(shī)人的內(nèi)心挖掘不夠，對(duì)親情的渲染缺乏力度。要在詩(shī)歌原句的內(nèi)容上加大聯(lián)想和想象的力度。,秋風(fēng)吹來(lái)，張籍冷得直打顫，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時(shí)母親給他縫的舊棉襖。他看著棉襖就想起了他年邁的母親，于是，他就拿起毛筆在紙上寫(xiě)道：“母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請(qǐng)您別擔(dān)心我，我過(guò)得很好。今年家里收成還好吧？……”好像有許多話要說(shuō)，但又不知從何說(shuō)起。第二天，太陽(yáng)剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手里。王三正準(zhǔn)備和他告別的時(shí)候，張籍又把信拿回來(lái)，拆開(kāi)后反復(fù)檢查了一遍，又添上了一句：“你們,,要快樂(lè)地過(guò)好每一天，不要為了一點(diǎn)小事就不開(kāi)心……”寫(xiě)完這些，張籍才將信交給了王三，王三騎著馬，飛奔而去。張籍看著遠(yuǎn)去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是，母親可以看到自己的信了；悲的是，不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)呀。,,升格佳作秋思我是唐代詩(shī)人張籍，我離開(kāi)家鄉(xiāng)，孤身一人在洛陽(yáng)城里居住，掐指一算，已經(jīng)一年多了。站在窗前，一陣秋風(fēng)吹在我的身上，此刻離我最近的也只有它了，它正用那冰涼的手觸摸著我的臉，冷颼颼的。遠(yuǎn)處的花草樹(shù)木用它那頑強(qiáng)而柔軟的身軀抵擋寒風(fēng)。青山早已脫去青紗，換上了秋袍。我抬頭望著天空，大雁排成人字形急匆匆地往南飛，咿咿呀呀地，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)了大地，明年春天我一定還會(huì)回來(lái)看望您的！”落葉簌簌而下，像無(wú)家可歸的棄兒，飄向遠(yuǎn)方。我就像它們一樣，四處飄零，一股酸楚之情涌上我的心頭。此時(shí)此刻，我的故鄉(xiāng)一定是豐收的景象吧！家鄉(xiāng)的田野成了一片金色的海洋，,稻稈壓彎了腰，充滿(mǎn)豐收的喜悅。路旁的野花競(jìng)相開(kāi)放，有的昂首遠(yuǎn)眺，好像在等待著誰(shuí)；有的低頭俯視，好像在尋找著什么；有的躲在枝葉后面偷偷笑，好像在和誰(shuí)玩“躲貓貓”；有的迎著風(fēng)兒翩翩起舞，好像在和誰(shuí)比舞姿。老家庭院里的那棵大棗樹(shù)已是碩果累累，棗兒像喝醉了酒似的，面容通紅，個(gè)頭也漲得鼓鼓的，細(xì)長(zhǎng)的枝椏隨枝彎了下來(lái)。小時(shí)候，我總會(huì)約幾個(gè)好伙伴來(lái)摘棗子，膽大的爬上樹(shù)直接把棗子摘下來(lái)，或者用竹竿把棗子打下來(lái)，膽小的，拿著籮筐拾棗子。庭院的上空回蕩著我們銀鈴般的笑聲。“哇哇哇哇”一群歸巢鳥(niǎo)的叫聲把我拉回現(xiàn)實(shí)。唉，落葉遲早都要?dú)w根，而我什么時(shí)候才能回到我魂?duì)繅?mèng)縈的家人身邊呢！想著想著，幾顆冰冷的淚珠從我的臉頰上滾下。我抬起手，拂起袖子，輕輕拭了幾下眼角。“沙沙沙”，我回頭,一看，原來(lái)是風(fēng)把桌上的紙吹得直作響。我想：應(yīng)該給家人寫(xiě)封信，報(bào)個(gè)平安。于是我拿起桌上的毛筆，鋪好紙張，想寫(xiě)封家書(shū)，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起：父親的工作是否順利；母親的風(fēng)濕病又犯了沒(méi)有，有沒(méi)有去看郎中；最辛苦的還是我的妻子，打理著家里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事；最擔(dān)心的是我那調(diào)皮的兒子，離別時(shí)他的稚氣還在，不知現(xiàn)在是否用功讀書(shū)……他們的笑貌在我眼前呈現(xiàn)，聲音在我耳邊回蕩?！疤旄晌镌?，小心火燭！”已經(jīng)三更了，我?jiàn)^筆疾書(shū)。“喔……”不知不覺(jué)天空已露出了魚(yú)肚白?！斑恕薄皬埿?，我要出發(fā)了，你有沒(méi)有什么事要交給我辦？”從門(mén)外傳來(lái)急促的敲門(mén)聲?！皝?lái)了，來(lái)了！”我起身把寫(xiě)好的信封好，打開(kāi)門(mén)?！袄钚郑疫@有封家書(shū)請(qǐng)交給我的家人，一定要保管好！千萬(wàn)別弄丟了?！薄皬埿?，你放心，,難道你還不相信我嗎？我一定會(huì)把信親手送到你家人手上的！”李兄拍了拍我的肩膀，自信地說(shuō)道。我雙手合攏，作了個(gè)揖說(shuō)：“一切就有勞你了！”李兄下了樓梯。“慢！”我說(shuō)?！斑€有什么事嗎？”李兄問(wèn)。“我還有幾句話還沒(méi)寫(xiě)。”李兄又把信遞給了我，我打開(kāi)信仔細(xì)地看了一遍又一遍。“張兄，快點(diǎn)。再晚我就來(lái)不及了。”我只好把信封好，依依不舍地再次把這封沉甸甸的家書(shū)交給李兄。李兄來(lái)到大樹(shù)前，把馬韁繩解開(kāi)，上身策馬，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我望著李兄遠(yuǎn)去的身影，喊道：“保重??！一定要把信送到我家人手上?！?升格途徑原詩(shī)改寫(xiě)用了第三人稱(chēng)，修改本文可以嘗試用第一人稱(chēng)，使之更親切，拉近讀者和詩(shī)人的距離，更利于表情達(dá)意，增強(qiáng)歷史的真實(shí)感。要加強(qiáng)聯(lián)想和想象的力度，多些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，拓寬思維的廣度和深度；運(yùn)用修辭，對(duì)語(yǔ)言精雕細(xì)刻，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。,升格點(diǎn)評(píng)修改后的詩(shī)歌改寫(xiě)作文描寫(xiě)細(xì)致，想象豐富。運(yùn)用第一人稱(chēng)，拉近了和讀者的距離。環(huán)境描寫(xiě)很出色，為詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒做了鋪墊。對(duì)故鄉(xiāng)童年生活的樂(lè)趣做了精彩的描寫(xiě)，和思念故鄉(xiāng)的情緒兩相對(duì)照，以樂(lè)景襯哀情，使思念故鄉(xiāng)之情更濃。對(duì)話描寫(xiě)精彩，對(duì)“行人臨發(fā)又開(kāi)封”做了很細(xì)膩的展現(xiàn)。總之，修改之文從“細(xì)處”著手，在“細(xì)”上做文章，感染力強(qiáng)，打動(dòng)人心，較為成功。,一、片段訓(xùn)練請(qǐng)改寫(xiě)孟郊的詩(shī)歌《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辈簧儆?00字。,實(shí)戰(zhàn)演練,,答案,答案(示例)游子吟母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時(shí)灑滿(mǎn)了簡(jiǎn)陋的屋子。燈光下，母親又顫顫地對(duì)準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿(mǎn)頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿(mǎn)了我年輕的面頰。縫好了，母親又比試著，覺(jué)得滿(mǎn)意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將撒播的種子。母親哽咽著，用有點(diǎn)哆嗦的手輕輕拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”,,答案,我知道，我是一棵土生土長(zhǎng)的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽(yáng)光般的注視，將把我的一生覆蓋。無(wú)論漂泊多遠(yuǎn)，黑暗中的那盞油燈，永遠(yuǎn)是我生活中唯一的方向，唯的一牽掛。今生今世，我明白了。,二、整篇訓(xùn)練命題呈現(xiàn)請(qǐng)從本單元學(xué)習(xí)的《孔雀東南飛(并序)》《歸園田居(其一)》中任選一首，改寫(xiě)成一篇記敘文或敘事散文。要求：題目自擬，立意自定，不少于800字。,審題導(dǎo)引改寫(xiě)訓(xùn)練，注意改寫(xiě)的要求。把古典詩(shī)歌改寫(xiě)成敘事類(lèi)文章的常用方法有：(1)一般情況下，對(duì)原文的主題思想、主要人物不要改動(dòng)。甄別、取舍原作中的內(nèi)容，把能體現(xiàn)寫(xiě)作主旨的材料(尤其是原文中沒(méi)有的)用到改寫(xiě)中，突出主題。(2)改寫(xiě)的形式有改變敘述人稱(chēng)、改變情節(jié)結(jié)構(gòu)、改變體裁；因?qū)懽髦黝}的需要，也可以重新創(chuàng)設(shè)人物的命運(yùn)。(3)增加必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體刻畫(huà)人物、環(huán)境，補(bǔ)充相關(guān)的故事情節(jié)。(4)避免對(duì)原詩(shī)歌進(jìn)行直接式的翻譯，要發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求內(nèi)容上細(xì)化擴(kuò)充，人物鮮活真實(shí)。,參考立意《孔雀東南飛(并序)》——“愛(ài)情的絕唱”“相守一生”“唱響真愛(ài)的贊歌”“生與死的抉擇”“專(zhuān)制(封建禮教)下的罪惡”《歸園田居(其一)》——“心系田園”“回歸自然”“擺脫約束，追求自由”“莫為名利纏住了身”,佳作展臺(tái)《孔雀東南飛》新傳當(dāng)劉蘭芝第五次回首的時(shí)候，淚還是忍不住落了下來(lái)，黑漆漆的門(mén)緊閉著，一如仲卿般冷漠，左鄰右舍還在對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，議論著這個(gè)因不守婦道而被休的女子?？墒?，誰(shuí)能知道她的苦衷？當(dāng)她還未出嫁的時(shí)候，不知有多少好小伙兒到她家提親：模樣兒俊的，有錢(qián)的，有勢(shì)的。為何選了焦仲卿？他又黑又瘦，又沒(méi)錢(qián)又沒(méi)勢(shì)，他憑什么娶到美麗賢淑的蘭芝？蘭芝一遍遍地問(wèn)自己。淚水漸漸模糊了她的視線，朦朧中焦仲卿那老實(shí)敦厚的臉又出現(xiàn)在她的眼前。是因?yàn)榭粗兴桨愕臉銓?shí)沉穩(wěn)吧！,“妾為水，君為山；水靈動(dòng)，山沉穩(wěn)；水繞山流永不移；妾身與君永不離?！薄吧闲?！我欲與芝相知，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，山無(wú)陵，天地合，乃敢與芝絕！”海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非，欲語(yǔ)淚先流！為了仲卿的工作，蘭芝跑東家，找西家，甚至出席一些非正式的聚會(huì)，在觥籌交錯(cuò)中強(qiáng)顏歡笑，為仲卿在領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)盡好話。老實(shí)巴交的焦仲卿??！你怎么讓你妻子做這些事情呢？你可知道席間哪個(gè)人不覬覦你妻子的美貌？你可知道你妻子獨(dú)自一人承擔(dān)了多少的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)嗎？當(dāng)劉蘭芝看到丈夫遺落在地上的香囊時(shí)，淚刷地下來(lái)了，那是秦羅敷的香囊，那是秦羅敷的香囊！焦仲卿沒(méi)有說(shuō)什么，走到書(shū)案前寫(xiě)下了休書(shū)。蘭芝仿佛聽(tīng)到胸腔中有什么碎了，一片片裂開(kāi)的鈍響……,到家了，蘭芝默默地進(jìn)房，悄無(wú)聲息。第二天，縣官的兒子便來(lái)提親，蘭芝含著淚默然答應(yīng)。良辰吉日選在后天。“后天？”媒人自顧自地說(shuō)，“那可是個(gè)好日子，秦羅敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿?！苯怪偾洌。?！天高氣爽，惠風(fēng)和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上氣宇軒昂。這時(shí)，他看到了蘭芝，熟睡著的蘭芝?！版獮樗秊樯?；水靈動(dòng)，湛不變；山沉穩(wěn)，色不堅(jiān)。”焦仲卿看到劉蘭芝最后留給他的話時(shí)，茫然若失……孔雀東南飛，五里一徘徊。,點(diǎn)評(píng)從名著中尋找“空隙”，擴(kuò)展為富于想象性的空間，不僅需要有對(duì)原作的深入理解，而且需要“大膽假設(shè)”、合理虛構(gòu)的精神。此文借助《孔雀東南飛》而別出心裁，對(duì)原作大膽改造，在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中，給出了一種新的“詮解”。這樣的“故事新編”，妙在“似是而非”，難在“似非而是”，并且首先應(yīng)在題意的“前提”下創(chuàng)造。就此而言，本文是成功的。文章對(duì)于相關(guān)古典文學(xué)資源的“活用”，對(duì)于虛擬情境的逼真描述，也增添了故事的“說(shuō)服力”與文學(xué)性。,,本課結(jié)束,