高中地理 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換課件 中圖版必修1.ppt
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第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,,第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶第3課時(shí)幾種重要的天氣系統(tǒng)第二節(jié)水的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)水循環(huán)第2課時(shí)海洋水的運(yùn)動(dòng),第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,,第三節(jié)地殼的運(yùn)動(dòng)和變化第1課時(shí)地質(zhì)作用、造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力作用第2課時(shí)造成地表形態(tài)變化的外力作用，巖石圈的物質(zhì)循環(huán)?單元總結(jié)提升,第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng),第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng),第1課時(shí)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng),第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng),第一節(jié)第1課時(shí)│三維目標(biāo),[知識(shí)與技能](1)明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。(2)使學(xué)生能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。(3)使學(xué)生理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。,三維目標(biāo),[過(guò)程與方法](1)通過(guò)探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地”的原理。(2)利用圖表分析歸納溫室效應(yīng)。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生理解熱力環(huán)流的原理。(4)理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。,第一節(jié)第1課時(shí)│三維目標(biāo),[情感態(tài)度與價(jià)值觀](1)激發(fā)學(xué)生親自探求地理問(wèn)題的興趣與動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。(2)通過(guò)對(duì)海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等問(wèn)題的探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、服務(wù)于社會(huì)。,第一節(jié)第1課時(shí)│三維目標(biāo),第一節(jié)第1課時(shí)│重點(diǎn)難點(diǎn),[重點(diǎn)]1．熱力環(huán)流的形成過(guò)程。2．大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。[難點(diǎn)]1．熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程引起的等壓面的彎曲方向。2．影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。,重點(diǎn)難點(diǎn),第一節(jié)第1課時(shí)│教學(xué)建議,大氣受熱過(guò)程是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)，主要知識(shí)結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”是學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)，只有理解了地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽(yáng)輻射，才能正確理解熱力環(huán)流的形成原因及不同表現(xiàn)形式。熱力環(huán)流是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，起到承上啟下的作用，同時(shí)又是大氣水平運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以可以通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)衡量學(xué)生掌握大氣運(yùn)動(dòng)的程度，故應(yīng)予以足夠的重視。,教學(xué)建議,第一節(jié)第1課時(shí)│教學(xué)建議,大氣水平運(yùn)動(dòng)是整個(gè)第一節(jié)原理推導(dǎo)的終點(diǎn)，也是學(xué)生主要能力運(yùn)用點(diǎn)——在等壓線圖上判斷某地風(fēng)向和風(fēng)力。對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的分析重結(jié)論，不重過(guò)程，只需讓學(xué)生知道影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力的名稱與作用效果，不必對(duì)力的合成過(guò)程作分析。通過(guò)對(duì)三個(gè)力作用效果的理解，運(yùn)用“切—垂—偏—延”方法，畫出某地風(fēng)向；根據(jù)等壓線疏密情況比較兩地風(fēng)力大小。對(duì)于近地面風(fēng)的形成及風(fēng)向的變化的學(xué)習(xí)，也是下一節(jié)課“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的方向等是難點(diǎn)，因此，這部分雖然在課標(biāo)中沒(méi)有具體要求，但也是承前啟后的知識(shí)和技能，應(yīng)予以重視。,第一節(jié)第1課時(shí)│教學(xué)建議,高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“天氣和氣候”的初步知識(shí)，在必修1第一章已掌握了太陽(yáng)輻射有關(guān)知識(shí)，對(duì)本課題內(nèi)容已有一定的生活體驗(yàn)，而且具備一定的讀圖和分析能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但學(xué)生仍局限于感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法自主實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律原理與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，對(duì)概念、理論的歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知的建構(gòu)。地轉(zhuǎn)偏向力的知識(shí)已經(jīng)在第一章地球自轉(zhuǎn)的地理意義部分補(bǔ)充講授。力的合成知識(shí)，學(xué)生要到高一第二學(xué)期才能接觸，所以對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)可不講三力合成的過(guò)程。,第一節(jié)第1課時(shí)│新課導(dǎo)入,[導(dǎo)入一]我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。為什么說(shuō)地球是一顆普通的行星？(學(xué)生回答：因?yàn)榈厍蜃鳛樘?yáng)系中的一顆行星，具有與其他行星相似的物質(zhì)特征和運(yùn)動(dòng)特征，所以地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。為什么說(shuō)地球是一顆特殊的行星？——(學(xué)生回答：地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的天體，也是整個(gè)宇宙中唯一確知有生命的天體。,新課導(dǎo)入,第一節(jié)第1課時(shí)│新課導(dǎo)入,如果地球上沒(méi)有大氣，也就沒(méi)有生物界，沒(méi)有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣。,第一節(jié)第1課時(shí)│新課導(dǎo)入,[導(dǎo)入二]圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動(dòng)植物維持生命活動(dòng)所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時(shí)，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過(guò)程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對(duì)自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活也具有重要作用。大氣中的一切物理過(guò)程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源。學(xué)生討論并列舉與生活和生產(chǎn)相關(guān)的大氣現(xiàn)象。,第一節(jié)第1課時(shí)│學(xué)習(xí)目標(biāo),1．了解大氣對(duì)地面保溫效應(yīng)的基本原理，理解太陽(yáng)輻射及其能量轉(zhuǎn)換是發(fā)生在大氣里的各種現(xiàn)象和過(guò)程的根本原因。2．明確大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根本原因，理解熱力環(huán)流、風(fēng)及其產(chǎn)生的地理意義。3．通過(guò)“地面輻射使大氣增溫”“熱力環(huán)流的形成”“風(fēng)產(chǎn)生的原因”等示意圖的閱讀和繪制，提高從圖中獲取地理信息和繪制地圖的能力。4．能運(yùn)用大氣受熱及熱力環(huán)流的基本原理解釋海陸風(fēng)、城市風(fēng)等現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。,學(xué)習(xí)目標(biāo),?知識(shí)點(diǎn)一大氣的受熱過(guò)程1．太陽(yáng)輻射能到達(dá)地球的過(guò)程太陽(yáng)輻射到達(dá)地球大氣上界→太陽(yáng)輻射穿過(guò)__________→太陽(yáng)輻射到達(dá)地表。2．大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用(1)反射(最強(qiáng))：大氣中的______和_____________進(jìn)行無(wú)選擇的反射，云層越厚，反射作用________。(2)散射(次之)：大氣中的__________或__________進(jìn)行有選擇的散射，波長(zhǎng)較短的________光最容易被散射。,第一節(jié)第1課時(shí)│課前梳理,課前梳理,大氣層,云層,較大的塵埃,越強(qiáng),空氣分子,較小塵埃,藍(lán)色,第一節(jié)第1課時(shí)│課前梳理,(3)吸收(最弱)①對(duì)流層大氣中的_____和_________有選擇地吸收紅外線。②平流層大氣中的______有選擇地吸收紫外線。③大氣對(duì)______吸收得很少。3．大氣對(duì)地面的保溫作用(1)太陽(yáng)輻射被地面吸收→地面輻射。(2)地面輻射被大氣吸收→__________。4．意義白天大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的______作用能降低地面溫度，夜間大氣的______作用使地面氣溫不至于過(guò)低，從而縮小了氣溫的日較差，利于生物生存。,二氧化碳,水汽,臭氧,可見光,大氣逆輻射,削弱,保溫,?知識(shí)點(diǎn)二大氣運(yùn)動(dòng)1．熱力環(huán)流(1)概念：熱力環(huán)流是由地面__________引起的大氣運(yùn)動(dòng)，它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。(2)過(guò)程：地面冷熱不均→大氣____________→水平氣壓差異→大氣水平運(yùn)動(dòng)。,第一節(jié)第1課時(shí)│課前梳理,冷熱不均,垂直運(yùn)動(dòng),2．大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)(1)直接原因：________________。(2)風(fēng)向及所受力①水平氣壓梯度力：在沒(méi)有其他外力因素的影響下，使風(fēng)向________于等壓線。②地轉(zhuǎn)偏向力：使風(fēng)向在北半球向右偏，南半球向左偏。③摩擦力：阻礙空氣運(yùn)動(dòng)。,第一節(jié)第1課時(shí)│課前梳理,水平氣壓梯度力,垂直,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,?探究點(diǎn)一大氣的受熱過(guò)程圖211,要點(diǎn)探究,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,例1讀大氣受熱過(guò)程圖(圖212)，完成(1)～(2)題。圖212,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,(1)我國(guó)青藏高原的緯度比云貴高原的緯度高，但年太陽(yáng)輻射總量比云貴高原的大，其原因主要與圖中的哪個(gè)因素的數(shù)值大小有關(guān)()A．①B．②C．③D．④(2)四川盆地跟與它同緯度的青藏高原相比年均溫高，其原因主要與圖中的哪個(gè)因素的數(shù)值大小有關(guān)()A．①B．②C．③D．④,[答案](1)A(2)D[解析]第(1)題，從圖中可看出①是大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、②是太陽(yáng)輻射、③是地面輻射、④是大氣逆輻射。青藏高原地勢(shì)高，空氣稀薄，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用較小，從而使到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射較多。第(2)題，四川盆地是盆地地形，地勢(shì)較低，冷空氣不易進(jìn)入，暖空氣與外界空氣交換慢，則氣溫較高；四川盆地與青藏高原相比，主要是海拔不同導(dǎo)致大氣密度、大氣中水汽含量不同，大氣對(duì)地面的保溫作用不同，即大氣逆輻射的差異導(dǎo)致兩地的氣溫差異。,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,,,,?探究點(diǎn)二熱力環(huán)流1．熱力環(huán)流的形成,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,2.幾種常見的局地環(huán)流(1)海陸風(fēng)圖213,,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,(2)山谷風(fēng)圖214,,,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,(3)市區(qū)與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖215,,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,,[特別提示]市區(qū)和郊區(qū)之間，溫差越大(而不是城市中心溫度越高)，熱力環(huán)流越強(qiáng)烈，熱島效應(yīng)越明顯。,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,例２讀北半球某區(qū)域地面水平氣壓分布圖(圖216)，回答問(wèn)題。圖216(1)就氣壓狀況而言，圖中A與B中低壓中心是______，B與C中高壓中心是________。(2)若該區(qū)域氣壓只受溫度影響，則A、B、C中地面溫度最高的是________。,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,(3)圖217為沿A—B線所作的剖面圖，用箭頭畫出A、B間的熱力環(huán)流示意圖。圖217氣壓值PA、PB、PA′、PB′的大小順序是：____________________________________________________，氣溫值TA、TB、TA′、TB′的大小順序是：____________________________________________________。,第一節(jié)第1課時(shí)│要點(diǎn)探究,(4)下列圖中能正確表示A—B高空等壓面狀況的示意圖是(),[答案](1)BC(2)B(3)提示：逆時(shí)針?lè)较虍嫾^。PA>PB>PB′>PA′(或PA′TA>TB′>TA′(或TA′下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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