2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 人生難免有挫折示范教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 人生難免有挫折示范教案 人教新課標(biāo)版 ●從容說課 本課有兩個(gè)框的內(nèi)容:“人生難免有挫折”“挫折面前也從容”。 第一框運(yùn)用鄧亞萍材料引出第一目“挫折與人生相伴”。從中揭示,人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的,難免會(huì)碰釘子,然后通俗地講解挫折的含義。在確定了挫折含義之后,讓學(xué)生明白挫折是人生難免的,挫折與人生相伴,它是人生的一部分,人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)起來的。接著指出,挫折是人們有目的的活動(dòng)受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的,可分為外在因素和人為因素。 第二目“不同的態(tài)度 不同的結(jié)果”讓學(xué)生了解面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度,這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的人生結(jié)果。再通過讓學(xué)生填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯這一活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這三種不同的人生態(tài)度。最后,讓學(xué)生們議一議自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一次挫折以及所采取的態(tài)度而導(dǎo)致的結(jié)果,從而引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極地對(duì)待挫折的人生態(tài)度。 本框落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”:“客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。” 教學(xué)重點(diǎn):關(guān)于造成挫折的因素。教學(xué)難點(diǎn):“人的活動(dòng)受各方面因素的制約?!苯虒W(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法、自主學(xué)習(xí)法。 ●教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 1.面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。 2.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。 能力目標(biāo) 初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。 知識(shí)目標(biāo) 1.了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。 2.懂得挫折能夠磨煉意志,在挫折中增長(zhǎng)智慧。 ●教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)于造成挫折的因素。 ●教學(xué)難點(diǎn) “人的活動(dòng)受各方面因素的制約。” ●教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景法、自主學(xué)習(xí)法。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體 ●課時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)過程 [課前準(zhǔn)備] 讓學(xué)生在課前完成一份調(diào)查表,內(nèi)容如下: 1.你經(jīng)常遭遇挫折嗎? 2.都遇到過哪些挫折?是生活上、學(xué)習(xí)上還是交往方面? 3.自己是如何面對(duì)挫折的? [導(dǎo)入新課] 播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。 [師]這首曲子的名字是什么?是誰的作品? (生答略)大家知道,古今中外許多生命綻放出光輝的人物,都能以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服人生道路上的種種挫折。貝多芬也不例外,他也遇到了許多挫折,你能說出他生命中最大的挫折嗎? [生]耳聾! [師]是的!正當(dāng)貝多芬精力充沛、處于創(chuàng)作的高峰期時(shí),不幸的事情發(fā)生了。由于耳疾,貝多芬發(fā)現(xiàn)自己在逐漸地喪失聽力,那時(shí)他才26歲。耳聾使貝多芬陷入了極大的痛苦,他感到絕望,甚至想過自殺,但他最終還是憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,勇敢地向命運(yùn)中的這個(gè)挫折展開了挑戰(zhàn)。他在給朋友的信中寫道,“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它休想使我屈服”。 于是,9年后,在他35歲時(shí),貝多芬完成了《第五交響曲》,這既是一部英雄史詩,也是他自己同命運(yùn)抗?fàn)幍纳鷦?dòng)寫照。貝多芬成功地戰(zhàn)勝了挫折。而我們說,每一個(gè)人的一生都會(huì)遇到或大或小的挫折,如何在逆境中、挫折中鍛煉成長(zhǎng),是很重要的事!如果你遇到這類事,應(yīng)該怎么辦? (多媒體顯示) 貝多芬: 我要扼住命運(yùn)的咽 喉,它休想使我屈服。 [講授新課] 第五課 讓挫折豐富我們的人生(板書) 第一框 人生難免有挫折(板書) 一、挫折和人生相伴(板書) 1.挫折的含義和起因(板書) 活動(dòng)一:鄧亞萍材料 活動(dòng)目的 本活動(dòng)是為講解挫折含義作準(zhǔn)備的。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生了解鄧亞萍個(gè)人的一些相關(guān)資料。 活動(dòng)過程 第一步:學(xué)生閱讀材料。 第二步:組織學(xué)生討論,尋找鄧亞萍在進(jìn)軍冠軍路上的挫折和挫折后的心理表現(xiàn)。討論重點(diǎn)放在她的悲傷心理反應(yīng)上。 [生1]鄧亞萍落選時(shí),她傷心地哭了,在不能完成訓(xùn)練任務(wù)時(shí),她頑強(qiáng)地堅(jiān)持了下來。遇到挫折,她雖然傷心過,但并不氣餒。 [生2]鄧亞萍遇到挫折后,也傷心哭過,但不是消沉,而是臥薪嘗膽,終于取得了成功。 …… 第三步:教師講解挫折的含義。 [師]從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長(zhǎng)的道路中我們看到,一個(gè)人在人生的道路上,要實(shí)現(xiàn)自己的理想,不是一帆風(fēng)順的,難免會(huì)“碰釘子”?!芭鲠斪印敝缶蜁?huì)產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)。這種人生道路上的“碰釘子”,也就是人們常說的挫折。因此,挫折是指人有目的的活動(dòng)受到阻礙時(shí)而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。比如,鄧亞萍在聽到省隊(duì)不批準(zhǔn)她加入時(shí)失聲痛哭,這就是她的有目的的活動(dòng)遇到挫折時(shí)而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 教師可引導(dǎo)學(xué)生分析鄧亞萍奮戰(zhàn)的神情所蘊(yùn)涵的意義。鄧亞萍是當(dāng)今中國(guó)體育健兒中最知名的運(yùn)動(dòng)員。她先后榮獲過十八個(gè)世界冠軍,是中國(guó)健兒目前在國(guó)際奧委會(huì)運(yùn)動(dòng)員委員會(huì)中的唯一代表。運(yùn)動(dòng)員要成功地經(jīng)受世界大賽的考驗(yàn),除了技術(shù)實(shí)力的保證,還要有鋼鐵般的意志,即過硬的心理素質(zhì)。在通向勝利的征途中,鄧亞萍也經(jīng)歷了不少次失利??少F的是,她沒有被暫時(shí)的挫折所擊倒,失利反而更激起了她挑戰(zhàn)困難的勇氣。她以加倍的努力,克服自己技術(shù)上、思想上的弱點(diǎn),終于跨過前進(jìn)路上的障礙;一點(diǎn)一滴的積累,超人的付出,使高超球藝和有效戰(zhàn)術(shù)不斷升華,也使壓倒對(duì)手的氣勢(shì)漸漸增長(zhǎng)。鄧亞萍理所當(dāng)然地站在乒乓球運(yùn)動(dòng)的巔峰。 活動(dòng)二:說一說自己成長(zhǎng)過程中記憶最深刻的一次挫折 活動(dòng)目的 通過回憶自己成長(zhǎng)過程中的挫折和心理體驗(yàn),讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)歷去加深對(duì)挫折含義的理解。 活動(dòng)準(zhǔn)備 回憶的范圍可以是生活方面、學(xué)習(xí)方面的,也可以是娛樂游戲方面的。 活動(dòng)過程 第一步:學(xué)生用形象、準(zhǔn)確的語言描述自己的心理反應(yīng),也就是當(dāng)時(shí)的情緒。 [生1]我五年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)是比較差的,當(dāng)時(shí)有一種得過且過的想法。期末考試結(jié)束后的那幾天,家里電話一響我就心驚肉跳,怕親戚朋友來問,讓我怎么回答呢?那段時(shí)間,我害怕回家,是沒臉回家啊。但是后來,心里只有了一個(gè)念頭——“一定要為家里爭(zhēng)口氣”。整整一年的埋頭苦讀確實(shí)有些痛苦,有時(shí)也有過放松和疲憊,但很快我就會(huì)自我反省,“爭(zhēng)一口氣,為之奮斗”。終于,我在小考中取得了比較好的成績(jī)。 [生2]我上小學(xué)四年級(jí)時(shí),參加英語奧林匹克比賽。因?yàn)槲业挠⒄Z一直還不錯(cuò),我對(duì)自己也很有把握,覺得自己肯定能拿到較好名次,順利參加更高一層的比賽,但結(jié)果卻是名落孫山。我心里很是懊惱,很長(zhǎng)一段時(shí)間言語不多,總是在琢磨這一件事,覺得自己一無是處。后來,媽媽找我交談,幫我分析原因,鼓勵(lì)我,使我戰(zhàn)勝了這一次挫折。 [生3]我參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),得了一個(gè)最后一名,有許多同學(xué)都笑話我,使我常常沉浸在一種痛苦之中,對(duì)周圍的人沒有信任,把自己封閉在一個(gè)小天地里,我覺得大家對(duì)我不寬厚。后來在好心同學(xué)的安撫下、老師的鼓勵(lì)下,我加強(qiáng)鍛煉,終于在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好的名次。我擺脫了那一次挫折帶給我的影響。 …… 第二步:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解挫折的含義。 挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等,更指人們有目的的活動(dòng)受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 活動(dòng)中,注意控制學(xué)生的悲觀主義傾向。 活動(dòng)三:你還能列舉其他類似的事例嗎? 活動(dòng)目的 通過看材料和舉出相似的例子,讓學(xué)生理解,挫折是受各方面因素影響造成的,其中天災(zāi)人禍就是一個(gè)因素。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生思考遭受挫折時(shí)的心理反應(yīng)。 活動(dòng)過程 第一步:學(xué)生觀察圖片,依據(jù)圖片說出這些天災(zāi)人禍會(huì)使人產(chǎn)生什么心理反應(yīng)。 [生1]天災(zāi)人禍常常是一瞬間的事情,但對(duì)人的影響卻可能持續(xù)一生。天災(zāi)是指自然災(zāi)害,人禍?zhǔn)侨藶榈臑?zāi)害。xx年的大洪水是天災(zāi),大洪水來了,會(huì)使人失去安全感,使得人的情緒改變,或使人處在一種亢奮狀態(tài),或使人麻木、焦慮、憂傷、悲哀。面對(duì)那么大的洪水,人們會(huì)覺得很無助。 [生2]面對(duì)人禍,人們的心理反應(yīng)也差不多。北約轟炸南斯拉夫,照片中的人表情木訥,沒有安全感,不知炸彈何時(shí)落下,甚至?xí)兊枚嘁擅舾校瑩?dān)心自己再受到這方面的挫折。 [生3]圖中的小男孩因?yàn)獒t(yī)生的錯(cuò)誤,造成終生耳聾。當(dāng)人們受到這樣的挫折時(shí),很容易覺得自己是弱者,產(chǎn)生依賴情緒;或者對(duì)一件事情的反應(yīng)不適當(dāng),對(duì)一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事也會(huì)作出很強(qiáng)烈的情緒反應(yīng);或?qū)σ恍┦虑榉磻?yīng)過弱,一般人感到愉快、懼怕或悲傷的事情,他卻無動(dòng)于衷,冷漠無情。 [生4]人們受到挫折時(shí),如受北約轟炸之后的那個(gè)南斯拉夫人,連正當(dāng)?shù)膽嵟膊桓冶硎?,而且有不安、焦慮的神情,變得壓抑。 …… 第二步:學(xué)生列舉類似的例子,并說出人們由此產(chǎn)生的心理反應(yīng)。 [生1]比如“非典”,給大家造成了心理恐慌,不敢出門,不敢與人交談,心情焦慮不安,沒有安全感,人人自危。 [生2]如唐山大地震,一夜之間房屋夷為平地,造成幾十萬人死亡,給大家造成莫大的心理創(chuàng)傷。 …… 第三步:教師小結(jié)。 天災(zāi)是由于惡劣的天氣和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗,也包括人世間生老病死等。如一次強(qiáng)烈的地震,造成了生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失;一次火災(zāi),燒毀了即將完成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果;一次特大水災(zāi),毀掉了充滿生機(jī)的家園。這些都給人們的心理帶來焦慮緊張,甚至巨大的創(chuàng)傷。 人禍包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。如正義得不到伸張,長(zhǎng)期蒙受冤屈,因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無法發(fā)揮等。如岳飛(多媒體顯示),他的報(bào)國(guó)志向、收復(fù)北方失地的目標(biāo),就是被南宋的腐敗朝廷斷送的,這就是人禍。 不能預(yù)測(cè)和及時(shí)預(yù)防的天災(zāi)人禍都可以使人遭受挫折。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 要注意引發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來理解。 2.挫折是人生的一部分(板書) 活動(dòng)四:在你的人生經(jīng)歷中遇到過類似的挫折嗎?你是怎樣面對(duì)的? 活動(dòng)目的 通過閱讀材料和回憶自己類似的經(jīng)歷,懂得一些人為因素也會(huì)使人們?cè)馐艽煺?。? 活動(dòng)準(zhǔn)備 (1)教師告訴學(xué)生人為因素包括:家庭變故、教育不當(dāng),造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落,以及個(gè)人的生理因素和心理因素。 (2)學(xué)生仔細(xì)閱讀文中材料。 活動(dòng)過程 第一步:學(xué)生說出三個(gè)材料當(dāng)中的人物分別有什么樣的心理反應(yīng),并談?wù)勵(lì)愃频慕?jīng)歷和心理反應(yīng)。 [生1]由于個(gè)人知識(shí)和能力的不足,或者對(duì)自己的估計(jì)不恰當(dāng),期望值過高;或者意志薄弱,情緒消沉等,造成愿望、目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),這是由心理因素導(dǎo)致的挫折。我也有類似的挫折,但我很快就認(rèn)識(shí)到了自己的不足。 [生2]當(dāng)飛行員有很高的身體條件要求,小翼由于色盲這個(gè)先天生理缺陷,造成他個(gè)人的愿望、目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),這是由生理因素導(dǎo)致的挫折。對(duì)此我們應(yīng)合理地調(diào)節(jié)自己的目標(biāo)。 [生3]家庭是每個(gè)人出生后所接觸到的第一個(gè)環(huán)境,是塑造情感、意志、性格、品德的場(chǎng)所。家庭成員的變故常常會(huì)給青少年的心理造成深刻的影響。妍妍無法接受奶奶去世的事實(shí)也是可以理解的,她需要有一個(gè)調(diào)整的過程。 …… [師]人為的因素也會(huì)使人遭受挫折。因?yàn)榇嬖谔鞛?zāi)人禍和人的因素,人們總會(huì)遇到這種或那種需要得不到滿足,愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙,因此,人生不可避免地會(huì)有挫折,挫折是人生的一部分。 第二步:教師小結(jié)。 (多媒體顯示) 如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩,只有幸福而沒有悲哀,只有歡樂而沒有痛苦,那么,這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。 ——塞繆爾斯邁爾斯 [師]請(qǐng)同學(xué)們思考:既然挫折這么痛苦,為什么真正的生活還必然有挫折呢? 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 在講解時(shí)要注意和挫折含義的聯(lián)系。 二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果(板書) 1.面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度(板書) 活動(dòng)五:是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴,活了下來? 活動(dòng)目的 通過閱讀材料和討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度是人們走向勝利的重要保證。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生仔細(xì)閱讀材料并思考問題。 活動(dòng)過程 第一步:學(xué)生回答問題。 [生1]第一位業(yè)余登山者一遇到困難就屈服,所以他永遠(yuǎn)地倒下了。而這位登山者在風(fēng)暴面前毫不屈服,堅(jiān)定地朝著營(yíng)地奮進(jìn),所以他活了下來。 [生2]這個(gè)登山者能夠戰(zhàn)勝風(fēng)暴,是因?yàn)樗庵緢?jiān)定。在暴風(fēng)雪中,他沒有被嚇倒,而是頑強(qiáng)地一步一步挪下去,這是一種積極面對(duì)挫折困難的態(tài)度,所以他成功了。 …… 第二步:教師講解課文中的三種人生態(tài)度導(dǎo)致了三種結(jié)果的內(nèi)容。 [師]面對(duì)挫折,人們大體有三種態(tài)度: 第一種是放棄。持這種態(tài)度的人,挫折一旦降臨,往往采取逃避、掩飾、屈服的態(tài)度。有的人為自己的失誤尋找借口,也有的人一遇挫折,便情緒沮喪,甚至萬念俱喪,完全向挫折屈服,在痛苦的深淵中銷蝕著自己的生命。這是一種消極的態(tài)度。 第二種是半途而廢。他們?cè)诖煺勖媲?,有過拼搏,但最終放棄了。就像登山一樣,半途而廢者已經(jīng)越過了山的底部,然而整座山頂還在他的頭上,等待他去攀登,必須付出極大努力才能達(dá)到山的頂峰。他害怕以后的艱難困苦,最終放棄了,停滯不前了,僅僅滿足于已經(jīng)達(dá)到的地方。 第三種是意志堅(jiān)定者。持這種態(tài)度的人,面對(duì)挫折而無所畏懼,仍能積極進(jìn)取,冷靜分析產(chǎn)生挫折的原因,認(rèn)真尋找擺脫困境的途徑,千方百計(jì)地去克服困難、征服挫折,使希望得到實(shí)現(xiàn)。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 使學(xué)生明確不同的人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果,樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。 2.選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度(板書) 活動(dòng)六:請(qǐng)你將挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯填寫出來 活動(dòng)目的 通過填寫三種人生態(tài)度的詞匯,使學(xué)生進(jìn)一步明白,不同的人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生收集三種人生態(tài)度在挫折面前的常用詞匯。 活動(dòng)過程 第一步:將學(xué)生分為三個(gè)組,分別是三種人生態(tài)度(按自愿的原則),將三種人生態(tài)度的詞匯匯總。 第二步:填表。 (多媒體顯示) 挑戰(zhàn)者 半途而廢者 放棄者 常用的詞匯 堅(jiān)持,學(xué)習(xí),拼搏, 積累,忍耐,奮斗, 一分耕耘、一分收獲, 勇往直前 知足常樂,這樣挺好, 算了吧,足夠了, 可以了,適可而止 不能,不會(huì),不值得, 不聰明,我不知道呀, 不勝任,咱可不行 第三步:教師小結(jié)。 這些詞匯代表著不同的人生態(tài)度,不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的人生結(jié)果。如:學(xué)而不厭的孔子,從小家境貧困,沒有受教育的良好條件,只能通過自修來學(xué)習(xí)。他從15歲開始發(fā)奮讀書,遇到難題就多方求教,曾說:“三人行,必有我?guī)熝伞!彼麨榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想,周游列國(guó),歷經(jīng)坎坷、磨難和挫折,終于成為我國(guó)著名的學(xué)者和大教育家。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度,防止學(xué)生有較多的消極心態(tài)。 活動(dòng)七:說一說印象最深的一次受挫經(jīng)歷 活動(dòng)目的 通過對(duì)受挫經(jīng)歷的回憶,進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,選擇積極的人生態(tài)度能夠?qū)е路e極的結(jié)果;選擇消極的人生態(tài)度,就會(huì)導(dǎo)致不良的結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備 指導(dǎo)學(xué)生將自己的選擇和結(jié)果從人生態(tài)度方面去思考。 活動(dòng)過程 第一步:學(xué)生回憶印象最深的一次受挫經(jīng)歷。 [生1]我因?yàn)殚L(zhǎng)得胖,大家都管我叫“胖仔”。在跑步的時(shí)候得了最后一名,并且遭到同學(xué)的譏笑,我很是傷心了一段時(shí)間。但我勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),努力找到了正確的補(bǔ)救辦法,每天晚上留下來練習(xí)跑步,最終走出了困境,獲得了第三名的好成績(jī)。 [生2]我原來是班長(zhǎng),但在新的班委選舉中,我落選了,傷心地哭了。人生不如意事十之八九,我也應(yīng)該正確面對(duì),不能自暴自棄,這是很危險(xiǎn)的。 [生3]剛上初一的第一次期模擬試,我測(cè)驗(yàn)的成績(jī)很差,遭到媽媽的嚴(yán)厲批評(píng),我也覺得很慚愧,覺得對(duì)不起父母。我應(yīng)該好好地學(xué)習(xí),認(rèn)真正確地面對(duì)挫折。 …… 第二步:教師小結(jié)。 在人生中,挫折是無法避免的,但它不像想象中那么可怕??矗覀儼嘁灿型瑢W(xué)遭遇了挫折,他們就很好地克服了挫折。挫折并不可怕,關(guān)鍵是如何面對(duì)它,在挫折面前要有正確的態(tài)度。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 要引導(dǎo)學(xué)生把痛苦、喜悅等深刻的心理反應(yīng)回憶起來,因?yàn)檫@些心理反應(yīng)與他們當(dāng)時(shí)所選擇的人生態(tài)度密切相關(guān),與相應(yīng)的人生態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果密切相關(guān)。 ●板書設(shè)計(jì) ●活動(dòng)與探究 1.什么是挫折? 2.比一比,賽一賽,說說戰(zhàn)勝挫折的事例。 (加強(qiáng)和信息技術(shù)課程的整合,讓同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等媒體收集他人戰(zhàn)勝挫折的事例,在課堂上通過男女同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)回答的形式把事例呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生體會(huì)我們生活的世界上有許多在心理上和生理上遭遇更大挫折的人存在,他們克服挫折的事例為我們學(xué)生提供了榜樣的示范作用) 3.克服困難、戰(zhàn)勝挫折的因素。 (通過學(xué)生收集來的事例讓學(xué)生分小組合作討論,得出書本上的結(jié)論) 4.說說你在面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝逆境方面學(xué)會(huì)了什么,以后碰到挫折又會(huì)如何應(yīng)對(duì)。 (以小組的形式回答,使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中思想上產(chǎn)生真正的內(nèi)化)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 人生難免有挫折示范教案 人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級(jí) 政治 下冊(cè) 人生 難免 挫折 示范 教案 新課
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