2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第10章第3節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第10章第3節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)性目標(biāo)： 1．說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。（重點(diǎn)） 2．說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3．說(shuō)出肺活量的概念。 技能目標(biāo)： 嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 情感目標(biāo)： 認(rèn)同肺活量是反映人體健康狀況的一項(xiàng)指標(biāo)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)、面積和體積計(jì)算公式。 2、教師準(zhǔn)備：肺泡的結(jié)構(gòu)模型。 3、FLASH：（1）呼吸道的清掃作用；（2）呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程； （3）氧氣分子的呼吸系統(tǒng)之旅。 4、視頻文件：（1）肺的結(jié)構(gòu)；（2）人體內(nèi)的氣體交換。 三、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 [引言]：當(dāng)你降生到這個(gè)世界時(shí)，你的第一聲啼哭就標(biāo)志著開(kāi)始從空氣中獲取氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。從此，你的生活就離不開(kāi)空氣，你的身體每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)與周?chē)目諝膺M(jìn)行氣體交換。 [出示]：呼吸系統(tǒng)組成示意圖。 [自學(xué)]：呼吸系統(tǒng)組成，并完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P32第3題有關(guān)呼吸系統(tǒng)的填圖。 認(rèn)同呼吸系統(tǒng)能不斷從空氣中吸收氧氣，排出二氧化碳。 觀看示意圖，完成課堂練習(xí)，對(duì)呼吸系統(tǒng)組成有大體認(rèn)識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 呼吸系統(tǒng)的組成 呼吸道 [小結(jié)]： 鼻腔 咽 呼吸道 喉 呼吸系統(tǒng) 氣管 支氣管 肺 [出示]：鼻的結(jié)構(gòu)模式圖。 [小資料]：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中還分布有豐富的毛細(xì)血管。 [分析]：鼻作為呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)？ [小結(jié)]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空氣變得溫暖、濕潤(rùn)、清潔。 [提問(wèn)]：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？ [自學(xué)思考]： （1）呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)共用的器官是什么？ （2）呼吸道的各器官有什么作用？ （3）“痰”是怎樣形成的？為什么不能隨地吐痰？ [播放FLASH]：呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用。 [補(bǔ)充]：會(huì)厭軟骨在人呼吸時(shí)像抬起的蓋子，使空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。有的人邊吃飯 在書(shū)上的圖示上利用大括號(hào)進(jìn)行歸納。 鼻毛，阻擋空氣中的灰塵；鼻粘膜內(nèi)的豐富毛細(xì)血管可以溫暖空氣；粘膜分泌粘液能濕潤(rùn)空氣。 積極思考，踴躍發(fā)言：北歐人的鼻子顯得大一些。因?yàn)楸亲哟?，鼻腔也就相?yīng)長(zhǎng)一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。 有了消化系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)，很快說(shuō)出咽是共同的器官。 氣管和支氣管內(nèi)表面黏膜分泌的黏液粘連空氣里的灰塵和細(xì)菌，經(jīng)咳嗽咳出體外的就是“痰”。通過(guò)觀看FLASH直觀地發(fā)現(xiàn)粘毛清掃使痰咳出。 討論后一致認(rèn)為呼吸系統(tǒng)的傳染病都可以通過(guò)痰液進(jìn)行傳播，因此不能隨地吐痰。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 肺 呼吸運(yùn)動(dòng) 邊說(shuō)笑，吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈咳嗽。 [出示]：肺的X光片。 [播放視頻]：肺的結(jié)構(gòu)。 [出示]：肺泡的結(jié)構(gòu)模型，肺的結(jié)構(gòu)示意圖。 [討論]：肺為什么是是呼吸的主要場(chǎng)所，這與它的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？ [小結(jié)]：氣體進(jìn)入肺的路線：氣管→支氣管→細(xì)支氣管→肺泡管→肺泡 氧氣 肺泡 毛細(xì)血管 二氧化碳 [播放FLASH]：氧氣分子的呼吸系統(tǒng)之旅。 [體驗(yàn)]：把手放在自己兩側(cè)肋骨處，體驗(yàn)一下深深吸氣和呼氣時(shí)身體的變化。呼吸時(shí)胸廓擴(kuò)大還是縮小？你感覺(jué)胸廓的擴(kuò)大和縮小與身體哪部分的肌肉有關(guān)？ [出示]：呼吸運(yùn)動(dòng)示意圖，介紹肋間肌和膈肌。 [播放FLASH]]：呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。要求完成填表題。 吸氣 呼氣 肋間外肌 收縮 舒張 肋骨 向上向外運(yùn)動(dòng) 向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng) 膈肌 收縮 舒張 胸廓 擴(kuò)張 縮小 肺 擴(kuò)張 縮小 [復(fù)述]：人在平靜狀態(tài)下的吸氣和呼氣過(guò)程。 通過(guò)觀看對(duì)肺的外形有直觀印象，對(duì)肺的結(jié)構(gòu)有初步了解。 通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)到肺泡壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，每個(gè)肺泡的外面都纏繞著許多毛細(xì)血管。這有利于肺泡和血液之間進(jìn)行氣體交換。 觀看，進(jìn)一步理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及發(fā)生在肺泡和血管之間的氣體交換。 每個(gè)同學(xué)親自體驗(yàn)，感覺(jué)到深深吸氣時(shí)肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深深呼氣時(shí)，感覺(jué)肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。 直觀地認(rèn)識(shí)到呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨、肋間肌、膈肌、胸廓的關(guān)系。 完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P34的填表題。 請(qǐng)同學(xué)指圖講解。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 肺活量 實(shí)驗(yàn)：測(cè)量肺活量 [提問(wèn)]：每位同學(xué)在體檢時(shí)常常要測(cè)量一個(gè)指標(biāo)——肺活量，你還記得是如何進(jìn)行測(cè)量的嗎？ [講述]：肺活量是指在盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量，它能反映在一次呼吸運(yùn)動(dòng)中最大的通氣能力。 [實(shí)驗(yàn)]：測(cè)量肺活量。 [自學(xué)]：整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、器材和指導(dǎo)步驟。 [思考]：如何制作4000—5000ml的長(zhǎng)條狀塑料袋。 假設(shè)：塑料袋的周長(zhǎng)為20cm，則根據(jù)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式得出r=31.8mm，塑料袋的橫截面積s=3175mm2，如果塑料袋為5000ml,h＝1575mm=1.575m。 [要求]：本實(shí)驗(yàn)的制作較廢時(shí)、廢工，安排在課后進(jìn)行。 [小結(jié)]：一個(gè)人肺活量的大小與其年齡、性別、身材、健康狀況等因素有關(guān)。成年人的肺活量大約是2500-4000ml。 [思考]：肺活量能代表肺容納氣體的最大量嗎？為什么？請(qǐng)閱讀課后思維拓展。 [小結(jié)]：肺活量=肺總?cè)萘浚螝垰饬? 回憶體檢時(shí)用力吸氣后，再用力呼氣，裝置在水中上升的刻度。 帶著問(wèn)題自學(xué)，小組同學(xué)互相討論。結(jié)合數(shù)學(xué)圓的體積計(jì)算公式計(jì)算出制作5000ml的長(zhǎng)條塑料袋，大概需要周長(zhǎng)為20cm的塑料袋多長(zhǎng)。 課后完成小制作，并進(jìn)行肺活量測(cè)量實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)閱讀明確肺活量不能代表肺容納氣體最大量，因?yàn)榧词贡M最大力量呼氣后，肺內(nèi)尚有1500ml左右的殘留氣體。