高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第35課時(shí) 詩(shī)歌的意境課件.ppt

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第四章詩(shī)歌鑒賞,第四節(jié)詩(shī)歌的意境,2017高考,1．知識(shí)目標(biāo)了解鑒賞詩(shī)歌意境類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌意境的基本方法。2．能力目標(biāo)掌握鑒賞詩(shī)歌意境的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的意境。3．情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。,教學(xué)目標(biāo),《北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表述為：古典詩(shī)歌意境的賞析,考綱要求,意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。,考綱解讀,1．【2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я?。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。（1）詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象？這樣寫(xiě)有什么用意？（6分）,考題導(dǎo)引,【答案】這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。（3分）【解析】回答本題，應(yīng)當(dāng)首先讀懂詩(shī)句大意，然后再根據(jù)大意歸納答案。詩(shī)的前四句，第一、二句寫(xiě)漢江的迂回流長(zhǎng)，支流繁多；第三、四句寫(xiě)漢江橫貫中國(guó)、氣勢(shì)磅礴的景象。分析這樣寫(xiě)的作用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合下文，分析此四句對(duì)表達(dá)作者情感、突出主旨所起的作用?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,考題導(dǎo)引,2．【2014年高考廣東卷】閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分）望江怨送別[清]萬(wàn)樹(shù)春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注]①杪：樹(shù)梢。（1）這首詞的前四句描寫(xiě)了怎樣的送別場(chǎng)景？（3分）,考題導(dǎo)引,【答案】江水渺茫，扁舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來(lái)越遠(yuǎn)。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致的表現(xiàn)了離別時(shí)難舍難分的纏綿婉惻的情景?！窘馕觥肯茸プ≈饕拔铮纭按航薄氨庵邸薄俺钤啤薄安挤钡?，展開(kāi)聯(lián)想和想象，結(jié)合著修飾景物的關(guān)鍵詞，描繪畫(huà)面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。然后再概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。如纏綿婉惻、孤寂冷清等。由“緲”可得出江水渺茫的意境；由“斷送”可得出離別時(shí)的難舍難分；“未了”表現(xiàn)了詞人的纏綿婉惻；“小”烘托了詞人內(nèi)心的怨恨情緒。綜合起來(lái)可得出離別時(shí)難舍難分的纏綿婉惻的場(chǎng)景?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D,考題導(dǎo)引,鑒賞詩(shī)歌的意境是高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，題型有主觀題和客觀題兩種。北京卷對(duì)這一考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)題不多，但無(wú)論是對(duì)詩(shī)歌思想情感的分析，還是對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析，都離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌意境的準(zhǔn)確把握。對(duì)詩(shī)歌意境的考查，北京卷一般滲透在鑒賞作者情感類考題之中，呈綜合命題形勢(shì)。對(duì)詩(shī)歌意境的考查分為“詩(shī)中賞畫(huà)”和“畫(huà)中品詩(shī)”兩種，“詩(shī)中賞畫(huà)”就是看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜等概括意境描繪圖景；“畫(huà)中品詩(shī)”就是由形象畫(huà)面的色調(diào)，剖析作者情感思想。2017年高考仍會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。,規(guī)律解密,一、意境特點(diǎn)與種類意境就是詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。它是詩(shī)人的主觀感受、感情以及對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。簡(jiǎn)言之，“意”就是詩(shī)人的主觀感受，“境”就是詩(shī)人描繪的生活圖景。1．清麗柔美【意境描述】杏花，春雨，江南。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。柔波漾漾，小荷初露芳容；芳草萋萋，風(fēng)來(lái)一道碧痕?；▍驳w，柳間鶯啼；洲中白鷺?biāo)?，梁上雙燕棲。日遲遲，云漫漫，波渺渺，柳依依。細(xì)雨如絲，潤(rùn)造化之萬(wàn)物；和風(fēng)似縷，綻人間之百花。輕舟短棹，笑語(yǔ)麗歌。嬌容玉面，映芙蓉之妖艷；素手纖指，采蓮子之清圓?？偞饲榫?，是謂清麗柔美。江南春寇準(zhǔn)波渺渺，柳依依。孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。江南春盡離腸斷，蘋滿汀洲人未歸。,方法指導(dǎo),【賞析】此詞以清麗宛轉(zhuǎn)、柔美多情的筆觸，以景起，以情結(jié)，以景寄情，情景交融，抒寫(xiě)了女子懷人傷春的情愫。起首四句勾勒出一幅江南暮春圖景：一泓春水，煙波渺渺，岸邊楊柳，柔條飄飄。那綿綿不盡的萋萋芳草蔓伸到遙遠(yuǎn)的天涯。夕陽(yáng)映照下，孤零零的村落闃寂無(wú)人，只見(jiàn)紛紛凋謝的杏花飄飛滿地。以上四句含有豐富的意蘊(yùn)和情思。“波渺渺”，水悠悠，含有佳人望穿秋水的深情?！傲酪馈?，使人觸目傷懷，想起當(dāng)年長(zhǎng)亭惜別之時(shí)?！肮麓濉本湔f(shuō)明主人公心情之孤寂，“斜陽(yáng)”句則包含有“無(wú)可奈何花落去”的凄涼和感傷。結(jié)拍兩句承前面寫(xiě)景的層層渲染鋪墊，直抒胸臆，情深意摯，將女主人公的離愁抒寫(xiě)得淋漓盡致，使人感覺(jué)到她的青春年華正孤寂落寞的漫長(zhǎng)等待中流逝。2．凄迷朦朧（迷離恍惚、撲朔迷離、凄厲蕭索、寂靜迷蒙）【意境描述】霧失樓臺(tái)，月迷津渡；煙籠寒水，云漫長(zhǎng)空。問(wèn)斜陽(yáng)，斜陽(yáng)不語(yǔ)；望天際，數(shù)點(diǎn)寒鴉。水邊蒹葭蒼蒼，堤上煙柳茫茫。霧里看花，花影搖曳實(shí)可愛(ài)；水中望月；月華浮動(dòng)自堪憐。風(fēng)雨凄凄，似鴻蒙之再現(xiàn)；煙霧蒙蒙，如混沌之未開(kāi)。兩行鴻雁，望長(zhǎng)天之凄唳；一葉孤舟，凌萬(wàn)頃之茫然。月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，凄凄落照，紛紛殘紅?？偞饲榫?，謂之凄迷朦朧。相思令張先蘋滿溪。柳繞堤。相送行人溪水西?；貢r(shí)隴月低。煙霏霏。風(fēng)凄凄。重倚朱門聽(tīng)馬嘶。寒鷗相對(duì)飛。,方法指導(dǎo),【賞析】這是一首意境凄迷朦朧的送別詞。全詞以景語(yǔ)結(jié)情，熔情入景。詞中選取滿溪之蘋繞堤之柳、低垂之月、霏霏之煙、凄凄之風(fēng)、寂寒之鷗等景象，營(yíng)造出一個(gè)朦朧的境界，有效地渲染、烘托出送者凄迷的心境。上片描寫(xiě)送別情境，下片則轉(zhuǎn)寫(xiě)別后情境。過(guò)片兩句，純?yōu)榫罢Z(yǔ)，寫(xiě)的是：拂曉之后，山水原野，煙靄霏霏籠罩，寒風(fēng)凄凄交加。而送者的心靈，同樣籠罩凄迷悵惘之中，這景語(yǔ)又正象喻著心情?！爸匾兄扉T聽(tīng)馬嘶”寫(xiě)：送者已回到家門，可是仍不能平靜，因?yàn)榧议T反而觸動(dòng)了傷心懷抱，所以送者轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，背靠朱門，面向遠(yuǎn)方，重新舉目眺望行人所去的方向，可是，只聽(tīng)得路上過(guò)往的馬嘶聲，再也不見(jiàn)那人的影子，聲聲馬嘶想必緊揪著送者的心。結(jié)句“寒鷗相對(duì)飛”將凄迷的詞情推到極致：此時(shí)，天地間唯有那霏霏曉煙中飛來(lái)飛去的寒鷗，與孤獨(dú)的送者相對(duì)。人鷗相對(duì)，只是一片靜默而已；這靜默之中，包含著無(wú)限的悲哀。此句還含蓄地點(diǎn)出送者為女性，行人為男性。3．莽蒼蒼涼【意境描述】胡馬，秋風(fēng)，塞北。長(zhǎng)河奔流水中水，彤云翻滾天外天。大漠平沙，絕人世之蹤跡；夕陽(yáng)落日，照洪荒之孤煙。秋風(fēng)蕭蕭掃落葉，冬雪皚皚壓冷川。水色蒼茫，月光清寒，樹(shù)禿草枯，夜色闌珊。鳥(niǎo)飛已盡，獸藏深山。寂寥江山，有孤舟蓑翁，垂釣水邊?？偞饲榫埃^之莽蒼蒼涼。磧中作岑參走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙。,方法指導(dǎo),【賞析】詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩(shī)于敘事寫(xiě)景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。“走馬西來(lái)欲到天”，從空間落筆，氣象壯闊。走馬疾行，顯示旅途緊張。“西來(lái)”，點(diǎn)明了行進(jìn)方向?！坝教臁保葘?xiě)出了邊塞離家之遠(yuǎn)，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢(shì)。詩(shī)人在《磧西頭送李判官入京》中寫(xiě)過(guò)“過(guò)磧覺(jué)天低”的雄渾詩(shī)句。大漠遼闊高遠(yuǎn)，四望天地相接，真給人以“欲到天”的感覺(jué)。“辭家見(jiàn)月兩回圓”，則從時(shí)間著眼，柔情似水。表面上看，似乎詩(shī)人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時(shí)間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩(shī)人無(wú)窮思念正蘊(yùn)藏其中。一輪團(tuán)的明月當(dāng)空朗照，觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷，他不由得思想起辭別兩個(gè)月的“家”來(lái)，時(shí)間記得那么清晰，表明他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之殷切。現(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬(wàn)分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？詩(shī)人剛剛把他的心扉向我們打開(kāi)了一條縫隙，透露出這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實(shí)──“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。前句故設(shè)疑問(wèn)，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫(xiě)出了明月照耀下，荒涼大漠無(wú)際無(wú)涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩(shī)人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩(shī)人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩(shī)人所說(shuō)：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（《初過(guò)隴山途中呈宇文判官》）。這首詩(shī)以鮮明的形象造境寫(xiě)情，情與景契合無(wú)間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，讀來(lái)別有神韻。,方法指導(dǎo),4．幽深綿邈（凄清悠遠(yuǎn)、幽渺、清幽、幽遠(yuǎn)、幽美邈遠(yuǎn)、深邃高遠(yuǎn)）【意境描述】青山隱隱，眾鳥(niǎo)飛盡；綠水迢迢，一帆遠(yuǎn)行。路斷處，山影疊疊；天盡頭，水色茫茫。萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，都付造化丹青。云散雨收，鐘巫峽之秀麗；山高月小，孕深谷之清幽。山抹微云，天粘衰草；層林盡染，漫江碧透。一竿落照，映江水之瑟瑟；半山殘煙，掛林梢之絲絲?？偞饲榫埃^之幽深綿邈。醉蓬萊黃庭堅(jiān)對(duì)朝云叆叇，暮雨霏微，亂峰相倚。巫峽高唐，鎖楚宮朱翠。畫(huà)戟移春，靚妝迎馬，向一川都會(huì)。萬(wàn)里投荒，一身弔影，成何歡意！盡道黔南，去天尺五，望極神州，萬(wàn)重?zé)熕?。樽酒公堂，有中朝佳士。荔頰紅深，麝臍香滿，醉舞裀歌袂。杜宇聲聲，催人到曉，不如歸是。叆叇，指濃云遮日。裀[yīn]1．夾衣。2．內(nèi)衣。3．古同“茵”，墊子；褥子。,方法指導(dǎo),【賞析】詞通過(guò)樂(lè)與悲的多層次對(duì)比烘托，突現(xiàn)出他貶謫途中去國(guó)懷鄉(xiāng)的憂悶之情。詞的開(kāi)頭描繪出一幅煙雨凄迷的峽江圖：有時(shí)云蒸霞蔚，有時(shí)微雨濛濛，云雨迷離之中，只見(jiàn)錯(cuò)落攢立的群峰互相依傍。這樣便營(yíng)造出一個(gè)惝恍迷離、凄清悠遠(yuǎn)的境界。這種意境與他去國(guó)懷鄉(xiāng)的悵惘心情是十分協(xié)調(diào)的。如以“叆叇”狀云，表現(xiàn)云氣濃重，更有日色昏暗之意。又如以“亂”字表現(xiàn)群峰的攢擁交疊，暗示他遭貶后神亂意迷的心境?！拔讔{高唐，鎖楚宮朱翠”，是由神話生發(fā)出來(lái)的聯(lián)想?！爸齑洹敝概拥闹祛伌浒l(fā)，代指美人。一個(gè)“鎖”字不也隱約透露出自嘆身世的感慨。這里感情的流露是含蓄深婉的，詞人只是創(chuàng)造一種情緒和氛圍，給人以感染。這首詞上下兩片都分三個(gè)層次，先寫(xiě)悲情，然后折入歡快場(chǎng)景的描寫(xiě)，最后又轉(zhuǎn)入悲情的抒發(fā)，而上下兩片又寫(xiě)法各異，不使雷同。為了構(gòu)成鮮明的對(duì)比，寫(xiě)悲與樂(lè)所用詞語(yǔ)的色彩反差也很大。寫(xiě)悲情則樸素自然，近乎口語(yǔ)，以直抒胸臆。描樂(lè)景富麗濃郁，風(fēng)華典雅，著力于鋪陳。5．清淡靜謐（清空淡遠(yuǎn)、凄靜深沉、清遠(yuǎn)平和、和諧清雋、秀麗清新、清幽寧?kù)o、明麗悠遠(yuǎn)）【意境描述】金烏西墜，玉兔東升?？丈郊偶牛溆新?；泉水潺潺，山鳥(niǎo)時(shí)鳴。度小橋，踏幽徑，扣禪門，聽(tīng)鐘聲。云淡風(fēng)輕，樹(shù)綠花紅；沙頭草長(zhǎng)，水邊泥融。燕子雙雙飛，鴛鴦對(duì)對(duì)嚶。小楫輕舟，駛?cè)肱夯ㄉ钐?；駐馬停車，遍賞滿山紅楓。一抹云霞，兩岸青山，幾度夕陽(yáng)紅?？偞饲榫埃^之清淡靜謐。,方法指導(dǎo),鳥(niǎo)鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！举p析】桂樹(shù)枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小?；洌绕涫窃谝归g，并不容易覺(jué)察。因此，開(kāi)頭“人閑”二字不能輕易看過(guò)?！叭碎e”說(shuō)明周圍沒(méi)有人事的煩擾，說(shuō)明詩(shī)人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺(jué)察到了。詩(shī)人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺(jué)，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊奥洹彼苡绊懹谌说囊蛩厥呛芗?xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺(jué)出來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來(lái)的空寂而驚嘆了。這里，詩(shī)人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫(xiě)的卻是花落、月出、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。6．悠閑恬靜（閑淡恬美、優(yōu)美雋永）【意境描述】,方法指導(dǎo),新月如眉，青山如黛；清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。遠(yuǎn)樹(shù)參差，近花鮮紅；水中魚(yú)游，林間鳥(niǎo)鳴。一椽茅屋，升裊裊之炊煙；半邊籬落，開(kāi)朵朵之菊花。臨溪弄水，坐岸觀魚(yú)。沿山路以尋壑，聆天籟而怡情。寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?？偞饲榫埃^之悠閑恬靜。菩薩蠻王安石數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開(kāi)一夜風(fēng)。梢梢新月偃，午醉醒來(lái)晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲。【賞析】此詞與王安石晚年的詩(shī)作相似，以精煉的筆墨描繪了美麗如畫(huà)的湖光山色。詞中營(yíng)造出清雋秀麗、悠閑恬靜的意境，以此來(lái)抒發(fā)灑脫放達(dá)之情，以求得精神上的慰安和解脫。詞人描繪春景時(shí)，無(wú)典故，不雕琢，語(yǔ)言清新、自然，數(shù)筆就勾出一幅鮮明秀麗、清俊嫻靜的畫(huà)面，其中有日景、夜景，有青山綠水、花紅柳翠的明麗色彩，也有流水潺潺、黃鸝鳴囀的聲響，而作者的形象就淡入這畫(huà)面中。全詞安逸恬淡的生活情景中寄寓著政治家的襟懷心志，嫻雅流麗的風(fēng)格中顯示出作者的才情骨力，體現(xiàn)了王安石詞素潔平易而又含蓄深沉的詞風(fēng)。7．孤高曠遠(yuǎn)【意境描述】,方法指導(dǎo),風(fēng)停雨霽，地闊天寬；云破月來(lái)，孤光自照。買舟泛湖，覽盡風(fēng)物之勝；登樓倚欄，望穿天涯之路。天風(fēng)海雨，大象無(wú)形；月華如練，空明澄碧。日暮蒼山，銜紅光之一抹；夜闌秋水，蕩扁舟之一葉。天高地迥，宇宙無(wú)窮；月明星稀，萬(wàn)籟俱闃。鶴鳴九天，耳聞仙界之聲；松立高巖，俯瞰塵世之累。總此情景，謂之孤高曠遠(yuǎn)。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇。兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！举p析】這首膾炙人口的中秋詞，作于宋神宗熙寧九年（1076），即丙辰年的中秋節(jié)，為作者醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開(kāi)描寫(xiě)、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。這首詞是蘇軾哲理詞的代表作。詞中充分體現(xiàn)了作者對(duì)永恒的宇宙和復(fù)雜多變的人類社會(huì)兩者的綜合理解與認(rèn)識(shí)，是作者的世界觀通過(guò)對(duì)月和對(duì)人的觀察所做的一個(gè)以局部足以概括整體的小小總結(jié)。,方法指導(dǎo),作者俯仰古今變遷，感慨宇宙流轉(zhuǎn)，厭薄宦海浮沉，皓月當(dāng)空、孤高曠遠(yuǎn)的意境氛圍中，滲入濃厚的哲學(xué)意味，揭示睿智的人生理念，達(dá)到了人與宇宙、自然與社會(huì)的高度契合。8．雄渾闊大（剛健質(zhì)樸、蒼茫遒勁、雄渾蒼茫、雄渾深遠(yuǎn)、壯美）【意境描述】虎嘯深山，魚(yú)游淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。高山仰止，亂石直穿云霄；大江東去，浪花淘盡英雄。山舞銀蛇，原馳蠟象；星垂平野，月涌大江。八百洞庭，氣蒸云夢(mèng)之澤；三萬(wàn)里河，浪翻洶涌之波。吸盡西江水，萬(wàn)象為賓客。海闊縱魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。總此情景，謂之雄渾闊大。旅夜書(shū)懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗?！举p析】公元七六五年，杜甫帶著家人離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江飄泊。這首五言律詩(shī)大概是他舟經(jīng)渝州、忠州一帶時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)的前半描寫(xiě)“旅夜”的情景。第三、四句寫(xiě)遠(yuǎn)景：明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。這兩句寫(xiě)景雄渾闊大，歷來(lái)為人所稱道。詩(shī)的后半是“書(shū)懷”。,方法指導(dǎo),第五、六句說(shuō)，有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲业奈恼潞媚兀孔龉?，倒?yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《诵荨＿@是反話，立意至為含蓄。詩(shī)人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長(zhǎng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。二、品味意境的方法1、抓住意象，把握其特征，反復(fù)揣摩。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住意象并把握其特征，反復(fù)揣摩，體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》寫(xiě)道：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！边@首元曲疊用九個(gè)名詞，描寫(xiě)了富有特征而又互有聯(lián)系的景物，并以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽(yáng)圖。暮色思?xì)w的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)彷徨悲苦的情懷。曲中的九個(gè)名詞正是九個(gè)意象，每一個(gè)意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機(jī)地組成了密集的意象群，這種看似簡(jiǎn)單的意象組合，卻出人意料地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，而成為元曲中的絕唱。2、要善于聯(lián)想與想像。沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。從抽象的文字符號(hào)到栩栩如生、有聲有色的畫(huà)面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”（《敕勒歌》），讀到這句詩(shī)時(shí)，我們自然會(huì)在腦海里想像出一幅壯闊無(wú)比、生機(jī)勃勃的草原全景圖，這是一種再造想像。然而不止于此，讀此詩(shī)句，我們也不難想像到，在無(wú)比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的人在這片土地上生存、勞動(dòng)，是何等的歡樂(lè)和美好!,方法指導(dǎo),這句詩(shī)又是一首多么快樂(lè)而又優(yōu)美的草原牧歌!這“人”的內(nèi)容在詩(shī)中是沒(méi)有的，這是在詩(shī)歌鑒賞中的創(chuàng)造想像的表現(xiàn)。如此吟誦著這詩(shī)句，讀者就仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領(lǐng)略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美；審美的主客體有機(jī)地融和在一起，人和自然達(dá)到了最美妙的和諧。3、把握抒情主人公的形象和性格。在詩(shī)歌鑒賞中如能充分地把握住抒情主人公的性格形象，則能有助于進(jìn)入詩(shī)歌的意境。一個(gè)成熟的偉大的詩(shī)人，其作品在很大程度上往往就是他的人格的自我寫(xiě)照。這里，我們可以從毛澤東的《詠梅》詞和陸游的《詠梅》詞的比較中深入地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。毛詞：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！标懺~：“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”在毛詞中，借梅作喻，樹(shù)立起了偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士的英雄形象，創(chuàng)造出了時(shí)代先驅(qū)者的崇高意境，而在陸詞中，雖表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但只是封建士大夫作個(gè)人奮斗，遭憫受侮后的哀怨牢騷，顧影自憐，孤芳自賞，流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。同是詠梅，為什么創(chuàng)造出了兩種迥然不同的意境?由于詩(shī)人所處的時(shí)代不同，所站的立場(chǎng)不同，詩(shī)人的心胸氣度不同，品格修養(yǎng)不同，審美標(biāo)準(zhǔn)不同，詩(shī)篇的意境也便不同。例：閱讀下面一首詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。【注】鉤疏箔：把簾子掛起。,方法指導(dǎo),問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。方法指導(dǎo)：首先，抓住意象，反復(fù)揣摩。一、二句把海云、北風(fēng)寫(xiě)得雷霆萬(wàn)鈞，第三句寫(xiě)詩(shī)人卻將簾子掛起，這一動(dòng)作頗出人意料，似乎覺(jué)得逆情悖理，在“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之時(shí)，一般人都垂簾閉門，哪有掛簾呢？但這恰恰是詩(shī)人真情的流露，他想“臥看千山急雨來(lái)”，已經(jīng)到了癡情的地步。其次，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像。這是一幅海上風(fēng)雨圖，氣勢(shì)磅礴。開(kāi)頭兩句寫(xiě)海上的風(fēng)浪，首句寫(xiě)海浪，用“如云”的明喻；二句寫(xiě)風(fēng)聲，用“數(shù)聲雷”的暗喻，維妙維肖地將海上的風(fēng)浪描繪出來(lái)：潮頭如云，去而復(fù)回，北風(fēng)呼嘯，震耳欲聾，驚濤拍岸，聲如雷鳴。詩(shī)人抓住最富于孕育性的頃刻，描繪出一幅極其壯美的“驚濤拍岸”油畫(huà)，震撼人心。最后，把握抒情主人公形象。詩(shī)人的雍容氣度和一腔豪情，體現(xiàn)在“臥看”二字。外面風(fēng)雨欲來(lái)，黑云壓城，詩(shī)人卻掛簾臥看，顯示出作者處變不驚的風(fēng)度。這一句雖沒(méi)有高爾基“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”那種外露的激動(dòng)，但要深沉得多，含蓄得多。參考答案：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)，表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀。,方法指導(dǎo),三、解題指要1．了解高考對(duì)意境考查的六角度：（1）概括畫(huà)面內(nèi)容；（2）賞析畫(huà)面特色；（3）體會(huì)畫(huà)面氛圍；（4）把握畫(huà)面表達(dá)的情感；（5）概括詩(shī)歌的意境；（6）分析意境意義。2．常見(jiàn)題型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3．答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物及其特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。,方法指導(dǎo),4．一般表達(dá)式：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)……等景物，營(yíng)造了……氛圍（描繪出一幅……的圖畫(huà)），表達(dá)了……的感情。5．意境常見(jiàn)的表達(dá)程式概括時(shí)用二個(gè)詞四個(gè)字，例如：雄渾壯麗、幽清明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開(kāi)闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、孤寂清冷、清新明麗、肅殺荒寒、樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、生機(jī)勃勃、蕭瑟凄清、繁華熱鬧、雄渾壯麗例：閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？【解題秘笈】答案組織可分為三個(gè)部分：（1）分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景。用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。,方法指導(dǎo),《山居即事》后四句寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。（2）概括意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。而《山居即事》中山居所見(jiàn)，皆幽寂澄淡之景。（3）剖析作者思想。根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂(lè)山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國(guó)憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”?！渡骄蛹词隆芬辉?shī)根據(jù)詩(shī)歌幽寂澄淡的意境及詩(shī)人的風(fēng)格可以體會(huì)出作者悠然閑適的心情。簡(jiǎn)而言之，三步可概括為九個(gè)字：描圖景+點(diǎn)氛圍+析感情。參考答案：寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。,方法指導(dǎo),1．（2016屆安徽省六校教育研究會(huì)高三第二次聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成文后各題。寒食許昌道中寄幕府諸君司馬光原上煙蕪淡復(fù)濃，寂寥佳節(jié)思無(wú)窮．竹林近水半邊綠，桃樹(shù)連村一片紅．盡日解鞍山店雨，晚天回首酒旗風(fēng)．遙知幕府清明飲，應(yīng)笑驅(qū)馳羈旅中．【注】寒食：即寒食節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一或二日。在這一日，禁煙火，只吃冷食，所以叫做“寒食節(jié)”，后來(lái)與清明節(jié)合并。（1）本詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了什么樣的景色，有什么作用？（5分）,練習(xí)提升,2．（2016屆安徽省合肥市第八中學(xué)高三上學(xué)期第一次段考）閱讀下面這首詞，完成文后各題。浣溪沙?紅蓼渡頭秋正雨薛昭蘊(yùn)（唐代）紅蓼渡頭秋正雨⑴，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香⑵。不語(yǔ)含嚬深浦里⑶，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫?！咀ⅰ竣呸ぃ╨iǎo）：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作藥用。紅蓼：開(kāi)紅花的水蓼。⑵整鬟：梳理發(fā)鬟。⑶含嚬（也作“顰”）：愁眉不展。浦：水濱。（1）詞的上片是如何描寫(xiě)一幅秋雨渡頭待人圖的？營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？（5分）,練習(xí)提升,3．（2016屆貴州市興義市第八中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。贈(zèng)闕下裴舍人①錢起二月黃鸝飛上林，春城紫禁②曉陰陰。長(zhǎng)樂(lè)鐘聲花外盡，龍池③柳色雨中深。陽(yáng)和④不散窮途恨，宵漢常懸捧日心。獻(xiàn)賦十年猶未遇，羞將白發(fā)對(duì)華簪?！咀ⅰ看嗽?shī)為作者落第期間所作，獻(xiàn)給在朝姓裴的中書(shū)舍人。中書(shū)舍人：官名，唐時(shí)掌制誥。②紫禁：指皇宮。③龍池：指宮中之池。④陽(yáng)和：仲春二月。（1）這首詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)了一幅怎樣的美景？有什么作用？（5分）,練習(xí)提升,4．（2016屆河北省衡水中學(xué)高三上學(xué)期四調(diào)）閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。臨江仙許庭不見(jiàn)灞陵原上柳，往來(lái)過(guò)盡蹄輪。朝離南楚暮西秦，不成名利，贏得鬢毛新。莫怪枝條憔悴損，一生唯苦征塵。兩三煙樹(shù)倚孤村，夕陽(yáng)影里，愁殺宦游人。登寶意寺①上方舊游韋應(yīng)物翠嶺香臺(tái)出半天，萬(wàn)家煙樹(shù)滿晴川。諸僧近住不相識(shí)，坐聽(tīng)微鐘記往年?！咀ⅰ竣賹氁馑略谖涔Γ?shī)人曾居此寺。（2）兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“煙樹(shù)”，這兩處“煙樹(shù)”所營(yíng)造的意境有何不同？（5分）,練習(xí)提升,1（1）【答案】（1）描繪了作者在許昌道中寒食節(jié)氣所見(jiàn)春天生機(jī)勃勃、風(fēng)雨不歇的景色：綠竹青青，照映在附近水畔，桃花燦燦、連村火紅一片；春雨綿綿、阻礙旅人行途，酒旗搖搖、風(fēng)吹天色將暮。（3分）（2）頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)景，為詩(shī)人抒情做鋪墊；紅花綠竹、春雨春風(fēng)，都是清麗可樂(lè)乏景，詩(shī)人細(xì)膩描繪卻是為了抒發(fā)自己佳節(jié)孤獨(dú)寂寥、羈旅漂泊無(wú)奈的情感，以樂(lè)景寫(xiě)哀請(qǐng)，倍增其哀。（2分）【解析】試題分析：這是一道概括詩(shī)歌內(nèi)容和分子詩(shī)句作用的題目，詩(shī)歌的內(nèi)容主要是概括詩(shī)句描繪的情景，答題時(shí)注意首先描繪詩(shī)句描繪的畫(huà)面，然后概括意境的特征，最后點(diǎn)明情感，詩(shī)句的作用主要從分析和全詩(shī)的關(guān)系以及在情感表達(dá)方面入手。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,2（1）【答案】視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)相結(jié)合。詩(shī)人在聽(tīng)覺(jué)上的聽(tīng)到風(fēng)雨聲，在視覺(jué)上看到了熱色的紅蓼花，成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺(jué)上的聞到了野花的芳香。營(yíng)造了一種蒼涼寂寞的凄清氛圍?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查賞析詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法的知識(shí)把握，結(jié)合著上片關(guān)鍵詞句分析作答。詞的上片寫(xiě)沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長(zhǎng)著紫紅色的蓼花鷗跡成行，描繪出渡頭的蒼涼、寂寞。在這樣的環(huán)境中，卻孤零零地站著一個(gè)盛裝的佳人。這三句給讀者在聽(tīng)覺(jué)上的是風(fēng)雨聲，在視覺(jué)上的是熱色的紅蓼花，成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺(jué)上的是佳人和野花的芳香。但這些并沒(méi)有使畫(huà)面熱鬧起來(lái)。秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨(dú)佳人，使人突出地感覺(jué)到的是渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞。第三句“整鬟飄袖野風(fēng)香”還給讀者留下了這佳人站在渡頭要干什么的懸念?！罢摺保谶@里不僅有盛裝的意思，還包含著“女衛(wèi)悅己者容”的意思?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,3（1）【答案】前兩聯(lián)描繪了一幅秾麗的宮苑春景圖：早春二月，在上林苑里，黃鸝成群地飛鳴追逐；紫禁城中樹(shù)木蔥蘢，灑下一片淡淡的春陰；長(zhǎng)樂(lè)宮的鐘聲飛過(guò)宮墻，又緩緩散落在花樹(shù)之外；龍池里春意盎然的楊柳，在細(xì)雨之中越發(fā)顯得蒼翠欲滴了。景物烘托出裴舍人的特殊身分地位。盡管沒(méi)有一個(gè)字正面提到裴舍人，實(shí)則句句都在恭維裴舍人。【解析】試題分析：題干問(wèn)的是“這首詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)了一幅怎樣的美景？有什么作用”，這是考查詩(shī)歌中的景物形象。考生應(yīng)抓住詩(shī)歌中的景物，再抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)荒苑的“眼前景”，來(lái)抒發(fā)作者自己的“心中情”，所有景語(yǔ)實(shí)為情語(yǔ)，是此詞的主要特點(diǎn)。此詩(shī)的開(kāi)頭四句，詩(shī)人并未切入正題，像不經(jīng)意地描繪了一幅艷麗的宮苑春景圖：早春二月，在上林苑里，黃鸝成群地飛鳴追逐；紫禁城中春意盎然，拂曉時(shí)分，在樹(shù)木蔥蘢之中，灑下一片淡淡的春陰。長(zhǎng)樂(lè)宮的鐘聲飛過(guò)宮墻，飄到空中，又緩緩散落在花樹(shù)之外。,參考答案,那曾是玄宗皇帝居住之地的龍池，千萬(wàn)株楊柳，在細(xì)雨中越發(fā)顯得蒼翠欲滴。這四句詩(shī)，寫(xiě)的都是皇宮苑囿殿閣的景色。這四句并不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，詩(shī)人的目的，是在“景語(yǔ)”中烘托出裴舍人的特殊身份地位。由于裴舍人追隨御輦，侍從宸居，就能看到一般官員看不到的宮苑景色。當(dāng)皇帝行幸到上林苑時(shí)，裴舍人看到上林苑的早鶯；皇帝在紫禁城臨朝時(shí)，裴舍人又看見(jiàn)皇城的春陰曉色；裴舍人草詔時(shí)，更聽(tīng)到長(zhǎng)樂(lè)宮舒緩的鐘聲；而龍池的柳色變化及其在雨中的濃翠，自然也是裴舍人平日所熟知的。四種景物都若隱若現(xiàn)地使人看到裴舍人的影子?？梢?jiàn)，雖然沒(méi)有一個(gè)字正面提到裴舍人，但實(shí)際上句句都在恭維裴舍人。恭維十足，卻又不露痕跡，可見(jiàn)手法高妙?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,4.（2）【答案】①許詩(shī)中，孤村邊，只有稀疏的三兩棵樹(shù)在夕陽(yáng)殘照中立著，似有輕煙籠罩，朦朧落寞?！盁煒?shù)”渲染出一種凄清惆悵的氛圍，集中地表現(xiàn)了詞人宦游在外、仕途不順的落寞失意之情。②韋詩(shī)中，“煙樹(shù)”滿晴川，勾勒出一幅樹(shù)木蓊郁、堆煙疊翠的美景，營(yíng)造出明快清麗的氛圍，寄托詩(shī)人遠(yuǎn)眺時(shí)的心曠神怡，同時(shí)也流露出淡淡悵惘之情。【解析】試題分析：這道題主要考查詩(shī)歌的意境，同時(shí)又是比較題。首先分別概括兩詩(shī)由“煙樹(shù)”所營(yíng)造的意境，然后在比較異同。答這類題的基本思路：一是抓住詩(shī)中的主要景物，在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景和畫(huà)面，力求優(yōu)美；如許詩(shī)中“兩三煙樹(shù)倚孤村”朦朧落寞二是用一句簡(jiǎn)練的話概括景物所營(yíng)造的意境的氛圍特點(diǎn)（或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美），注意要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)；“煙樹(shù)”渲染出一種凄清惆悵的氛圍。三是根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的感情。詩(shī)人在宦游在外、仕途不順的落寞失意之情。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,1．加強(qiáng)古典詩(shī)歌閱讀，掌握各類詩(shī)歌中的常見(jiàn)意境及表達(dá)情感。2．強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。,課后作業(yè),