高考語文一輪復(fù)習(xí) 第36課時(shí) 詩歌的語言課件.ppt

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第四章詩歌鑒賞,第五節(jié)詩歌的語言,2017高考,1．知識目標(biāo)了解鑒賞詩歌語言類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌語言的基本方法和技巧。2．能力目標(biāo)掌握鑒賞詩歌語言的方法和技巧，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的語言。3．情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。,教學(xué)目標(biāo),《北京高考語文考試說明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點(diǎn)表述為：古典詩歌語言的賞析,考綱要求,中國古典詩歌說到底就是一種語言的藝術(shù)，詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的，這就要求古典詩歌語言精煉、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的這些特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多種方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。,考綱解讀,1．【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）登裴秀才迪小臺[唐]王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。（選自《全唐詩》）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請說明理由。（2分）,考題導(dǎo)引,【答案】“望”：照應(yīng)題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物?；颉翱铡保孩贍I造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)?！窘馕觥窟@是一道“煉字”的題目，考生作答時(shí)應(yīng)注意明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理由。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,考題導(dǎo)引,（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）【答案】一個(gè)“閑”字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情?！窘馕觥窟@是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點(diǎn)詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心”和“閑情”?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,考題導(dǎo)引,2．（2013?天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）鷓鴣天送廓之秋試①【宋】辛棄疾白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ竣偾镌嚕嚎婆e時(shí)代秋秀舉行的考試。②白苧（zh）:用白色苧麻織成的布③禹門：即龍六，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。（1）“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？（2分）,考題導(dǎo)引,【答案】輕微、新鮮、清爽等。【解析】前兩句詩的意思是：穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會“嫩”的感覺。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,考題導(dǎo)引,（2）“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？（３分）【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概?！窘馕觥俊谤i”“鳳”意象不同于一般的鳥雀，給人豪邁之感；“北?！薄俺枴边@兩個(gè)景物意象，顯得很開闊；攜書佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點(diǎn)?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,考題導(dǎo)引,鑒賞詩歌的語言是高考詩歌鑒賞的熱點(diǎn)，題型有主觀題也有客觀題。其中煉字考查的重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞的表達(dá)效果以及詩歌中某個(gè)詞語在結(jié)構(gòu)上的作用?！百p析詩句”主要考查主旨句、具有隱含信息的語句；對某個(gè)句子進(jìn)行賞析；有特殊句式的語句；比較哪一句更好等。語言風(fēng)格類試題，設(shè)題方式一般是給出風(fēng)格特色，讓學(xué)生結(jié)合詩歌進(jìn)行分析。從近年高考北京卷來看，鑒賞詩歌語言的考點(diǎn)可單獨(dú)設(shè)題也可滲透在賞析鑒賞詩歌表達(dá)技巧、詩歌思想情感等考點(diǎn)之中，體現(xiàn)出一種綜合命題趨勢。2017年高考仍會沿襲上述命題特點(diǎn)。,規(guī)律解密,1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞語言類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞語言類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2．多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面增強(qiáng)應(yīng)試能力。3．用好課本，提升能力。高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過對課內(nèi)詩詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞語言類題目答題規(guī)律；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。,方法指導(dǎo),4．煉字類題目常見題型：（1）煉動(dòng)詞。例：陶潛“悠然見南山”?！耙姟弊钟闷饋砀苓_(dá)意。“望”是有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個(gè)“見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，這種返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。,方法指導(dǎo),例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。（2）煉形容詞。例1：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。例2：周密的"夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮"（《高陽臺寄越中諸友》），以"輕"字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語－大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。,方法指導(dǎo),例3：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。（3）煉數(shù)量詞。例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩氣機(jī)流暢，韻味平添。5．掌握鑒煉字類題目解答方法：（1）把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例1．王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，就是形容詞活用為使動(dòng)，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。例2．又如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，著一“鬧”字而把春意盎然寫得形象生動(dòng)，讀者的心中似乎想到了蜂來蝶往，鵲躍枝頭的情景。例3．“泉聲咽危石，日色冷青松”（王維《過香積寺》：不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。）,方法指導(dǎo),【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側(cè)寫環(huán)境，來表現(xiàn)山寺之幽勝。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅磐經(jīng)》中所說的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機(jī)心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構(gòu)思奇妙、煉字精巧?！叭曆饰Ｊ?，日色冷青松，”歷代被譽(yù)為煉字典范。詩人以倒裝句，突出了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽西下，昏黃的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里“咽”、“冷”二字用得極為準(zhǔn)確、巧妙。“咽”是擬人，狀石間泉聲低沉，“冷”是通感，繪夕陽余暉微弱。正如清人趙殿成在《王右丞集箋注》中所評：“下一‘咽’字，則幽靜之狀恍然；著一‘冷’字，則深僻之景若見?！贝藘删?，作者將“泉聲”、“危石”、“日色”、“青松”四個(gè)意象有機(jī)地組合在一起，以日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺遠(yuǎn)離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。（2）了解提問方式：①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？③請對某字進(jìn)行賞析?；蛘堈?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果。④本詩的某字，換成另外一個(gè)字好不好？為什么？（3）掌握解題思路：①將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。,方法指導(dǎo),②從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。③聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。⑷掌握答題步驟：①解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的藝術(shù)效果例1．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。如夢令①秦觀遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭②深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，門外馬嘶人起?！咀ⅰ竣俅嗽~是作者紹圣三年（1096）貶謫郴陽時(shí)在途中驛亭所寫。②驛亭是古時(shí)供傳遞公文的使者和來往官員休息之所。（1）該詞精于煉字，請簡要賞析“緊”字的妙處。（5分）【答案】“緊”字，這里是“狂”或“大”之意（字意2分，放在句中描繪為“驛門深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲”亦可）該字以動(dòng)襯靜（以風(fēng)聲之大襯托出四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍2分），突出了詩人貶謫后的落寞哀傷（1分）。,方法指導(dǎo),【解析】此類是屬于考查煉字的題，分析時(shí)可以從以下幾步入手：①理解“緊”字在句中的意思；②看“緊”字是否運(yùn)用了修辭手法；③看“緊”字的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進(jìn)行理解。答題模式：該字采用了……的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人……的情感。6．掌握鑒賞析詩句類題目解答方法：（1）關(guān)注詩句在詩歌的位置，分析結(jié)構(gòu)上的作用：①首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調(diào)；②中間多為承上啟下的作用；③尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無窮的效果。（2）還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。A．主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。B．賓語前置。,方法指導(dǎo),杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。C．主賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。”也顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——?jiǎng)印e”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。D．定語的位置在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。a．定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。,方法指導(dǎo),b．定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。E．以賓語面貌出現(xiàn)的狀語?！叭嗣娌恢翁幦?，桃花依舊笑春風(fēng)?！薄靶Υ猴L(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。F．互文如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，“主人下馬客在船”等。（3）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個(gè)字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。,方法指導(dǎo),（4）掌握一般答題步驟：①簡析句意，明確手法。②聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感）。③分析表達(dá)的主旨、情感。例2．閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。病后登快哉亭①經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華②約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生?！咀ⅰ竣倏煸胀ぃ挥谂沓牵ń裥熘荩〇|南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩是詩人被貶徐州病后所作。②黃華，菊花。（1）前人評述賀鑄在此詩中化用了李賀的“秋風(fēng)白”一句，并點(diǎn)化成新句，請指出是詩中的哪一句，并賞析此句的妙處。（5分）【答案】①秋風(fēng)發(fā)上生（1分）②李賀說秋風(fēng)白，詩人說秋風(fēng)發(fā)上生，不僅指秋風(fēng)吹動(dòng)著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風(fēng)蕭蕭，給人以蕭瑟之感（2分）③這一新奇的用語，也暗示著詩人凄冷的情懷。（2分）（第三條的情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語，評卷老師可酌情處理）,方法指導(dǎo),【解析】此題第一問，可從詩句中找出與李賀的“秋風(fēng)白”相類似的詩句即可；解答第二問，可結(jié)合著結(jié)合著這句詩的含義，從其渲染的氛圍及烘托的詩人情感角度分析作答?！扒镲L(fēng)”蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的是詩人的凄冷的心情。7．掌握鑒語言風(fēng)格類題目解答方法：（1）了解提問方式①這首詩歌在語言上有何特色？②這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。（2）掌握解題思路這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……（3）掌握答題步驟與要領(lǐng)：①明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；②列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩分析；③析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。（4）積累古典詩歌語言風(fēng)格鑒賞常用詞語：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。,方法指導(dǎo),例3．閱讀下列詩歌，完成題目（6分）【中呂】山坡羊閨思張可久云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬0，一聲“雪下呈祥瑞”，團(tuán)圓夢兒生喚起。誰，不做美？呸，卻是你！【注解】①小瓊姬：美麗的小丫頭。（1）這首元散曲的語言很有特點(diǎn)，請結(jié)合最后兩句簡要賞析?！敬鸢浮竣倌┚湟谡Z入曲，通俗而傳神。（1分）②將主人公被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動(dòng)。（l分〕【解析】賞析散曲的語言特點(diǎn)，要結(jié)合著語言特點(diǎn)的常用特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生動(dòng)、口語化、運(yùn)用疊詞等，答題時(shí)，要結(jié)合著散曲中的關(guān)鍵詞句分析，例如，“呸”一詞，運(yùn)用了口語，不僅起著通俗傳神的作用，而且對表現(xiàn)主人公的情緒極為生動(dòng)形象。,方法指導(dǎo),1．（2016屆江蘇省清江中學(xué)高三上學(xué)期周練）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。田園樂（其六）王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。（3）試分析詩中“未”“猶”二字的表達(dá)效果。（3分）,練習(xí)提升,2．（2016屆江西省上高縣第二中學(xué)高三4月月考）閱讀下面這首宋詩，完成文后各題。南定樓遇急雨①陸游行遍梁州到益州②，今年又作度瀘游③。江山重復(fù)爭供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓。人語朱離逢峒獠④，棹歌欸乃下吳舟⑤。天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。注：①陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎幕下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩。②梁州：此指漢中。益州：此指成都。③瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。④朱離：同侏離。形容異地語音難辨。峒獠：舊時(shí)稱居住在西南山地的少數(shù)民族。⑤棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。（1）頷聯(lián)中“爭“亂”兩個(gè)字用得生動(dòng)傳神，請簡要分析。（5分）,練習(xí)提升,3．（2016屆江蘇省清江中學(xué)高三下學(xué)期周練）閱讀下面這首宋詩，回答問題。示長安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征?！咀ⅰ块L安君為王安石（1021—1086年）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。（2）賞析頷聯(lián)中“草草”、“昏昏”的妙處。（4分）（3）結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色。（3分）,練習(xí)提升,4．（2016屆山東德州市高三下3月考）閱讀下面兩首唐詩，回答問題。（8分）宮詞白居易淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。宮詞顧況玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語和。月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。（2）這兩首詩語言風(fēng)格有所不同，請結(jié)合詩句加以賞析。（4分）,練習(xí)提升,1（3）【答案】“未”，落花遍地家童卻聽之任之（1分）；“猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（1分）；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)（1分）。（每點(diǎn)1分，共3分）【解析】本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。解答本題，先理解這兩個(gè)詞語的意思，然后對所在的詩句進(jìn)行理解，最后要緊扣其表達(dá)效果，也就是在表達(dá)詩人心情方面的作用?！拔础?，落花遍地家童卻聽之任之；“猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,參考答案,2．（1）【答案】“爭”字和“亂”字。一個(gè)“爭”字，運(yùn)用擬人手法，寫出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。一個(gè)“亂”字，形象地寫出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突?！窘馕觥窟@是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭，然后代入句中描述，第三步體會寫景效果和表達(dá)感情效果。鑒賞“江山重復(fù)爭供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓”的煉字，根據(jù)詩句含義可知，“爭”字，運(yùn)用擬人手法，寫出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形?！皝y”字，形象地寫出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,參考答案,3.（2）【答案】“草草”、“昏昏”是疊詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇撕唵危貌恢浪椎目吞?，兄妹能夠相會已是最大的滿足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十分感人。（2分）“昏昏”可見兩人說了又說，燈油快干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營造出將別的傷痛氛圍。（2分）【解析】題干要求“賞析頷聯(lián)中‘草草’、‘昏昏’的妙處”，這是考查詩歌的煉字技巧。王安石的詩以善用疊字聞名，這聯(lián)中兩個(gè)疊字也用得很成功?！安莶荨倍?，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛?！盎杌琛倍郑瑢憙扇苏f了又說，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,參考答案,3（3）【答案】尾聯(lián)妹妹問兄長答，語言自然傳神（1分），全詩將相逢情景娓娓道來，語言淺顯尋常又真摯親切，富有生活氣息。（2分）【解析】題干要求“結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色”。這是考查詩歌的語言特色?！坝麊柡笃诤稳帐?，寄書應(yīng)見雁南征”，妹妹掛念地問：“后會在什么日子？”兄長只能含糊地回答：“見到大雁南飛，我就會從北國帶回消息了?！逼鋵?shí)，詩人自己不能預(yù)料會面的日子。詩就在無可奈何的氣氛中結(jié)束，留下了一絲安慰，一個(gè)懸念。這首詩沒有用一個(gè)典故，把人所習(xí)見的家庭生活細(xì)節(jié)撿選入詩，而以傳神的語言表達(dá)出來，質(zhì)樸自然。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,參考答案,4（2）【答案】白詩語言淺近，（1分）全詩不事雕琢，“紅顏未老恩先斷”又直抒胸臆，點(diǎn)明宮人難以入眠的原因；（1分）顧詩委婉含蓄，（1分）用環(huán)境的清幽來曲折地表現(xiàn)出宮人的情感。（1分）【解析】解答此題，應(yīng)先讀懂詩句大意。白詩中作者直抒胸臆，語言淺近；而顧詩則委婉含蓄，詩人的感情并未直接點(diǎn)出?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。,參考答案,1．加強(qiáng)古典詩歌閱讀和積累，熟悉各類詩歌的語言特點(diǎn)。2．強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。,課后作業(yè),