高考語文一輪復習 第4章 實用類文本閱讀 第1講 傳記類文本閱讀 第5節(jié) 文本探究課件.ppt

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第四章實用類文本閱讀,第一講傳記類文本閱讀,第五節(jié)文本探究,實用類文本閱讀探究的角度一般包括：時代和社會背景；作者的寫作動機；文本的表達方式；文本的背景資料；文本的對比資料；文本主旨的隱含義。其類型一般有以下兩種：一、觀點式這種題型的解答，無非是正反兩個觀點。必須明確：首先，探究類試題的內容是有疑難的，甚至是有爭議的；其次，試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定好的，目的在于考查考生“是否對作品有獨到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質疑的能力”等；最后，由于高考的選拔特點，試題將不可能是全開放的，因此，試題應該是半開放的——多角度，并不是漫無邊際的。,二、啟發(fā)式啟發(fā)式探究試題重在做出自己的判斷，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗，必須立足自我，見解獨到。解答時必須注意限制性條件，圍繞限制性的內容指向，聯系文本進行分析闡述。,1．對于傳主，有人說，也有人說，你同意哪個觀點？請結合文本和人生談談你的理由。2．在傳主看來，。請結合文本和社會現實，談談你的看法。3．文中傳主成功的因素有哪些？我們從中獲得了什么啟示？請結合原文并聯系現實加以探究。例如：1.(2014遼寧卷)請結合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一個方面聯系現實談談對你的啟示。2．(2015新課標全國卷Ⅰ)朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。,[方法點撥]解答探究性試題時，要在整體感知文章內容的基礎上大膽質疑，緊扣文本的主旨大膽探索；發(fā)表自己的看法，切忌脫離文本任意發(fā)揮。具體而言：1．有明確的觀點。2．分點列出事實依據。3．結合文本內容作合理分析。4．要聯系現實。5．作個性化解讀。,[答題步驟]第一步，明確提出自己的觀點。第二步，結合文本內容分點說明理由。第三步，聯系所學知識、社會現實，論證自己的觀點。第四步，總結自己的觀點。,[小貼士],標題的作用探究角度1．解題：表層含義，深層含義。2．線索作用。3．突出了敘述評議的對象。4．設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者。5．表現了傳主的某種精神或品質。6．點明了主旨，承載了作者的某種情感。7．修辭上：雙關，反復，比喻，擬人。8．使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。,閱讀下面的文字，回答問題。最具中國性的文人——梁實秋提起梁實秋，很多人都會條件反射般地想到“資本家的乏走狗”“與抗戰(zhàn)無關論”之類的名稱，想到他與魯迅，與左翼文人之間的爭論和恩怨。如果我們拋開這些，而以一個客觀的立場來衡量他，就會發(fā)現一個與我們的成見不一樣的梁實秋。,魯迅、梁實秋都是現代中國屈指可數的大家，他們一個深刻，一個通達；一個銳敏，一個溫煦；一個憂郁沉痛，一個曠達瀟灑；一個終生與現實苦斗而身心疲憊，一個與現實保持距離而潔身自愛。兩人區(qū)別甚大，然又各具風采。梁實秋晚年曾云：“曳杖街頭人不識，綠窗前營自家生計，富與貴，浮云耳?！闭\如此言，梁實秋一生淡漠名利，胸襟灑脫，對人生，他總是保持著一種充滿智慧的微笑，而且，一直笑到最后。梁錫華在《一葉知秋》中評論他說：“他有胡適先生的溫厚親切，聞一多先生的嚴肅認真，徐志摩先生的隨和風趣?！倍喙庵袑λ挠∠笫牵骸八恼勍拢L趣中不失仁藹，諧謔中自有分寸，十足中國文人的儒雅加上西方作家的機智，近于他散文的風格。”,梁實秋是他那一代作家中最具有“中國性”的作家之一，他的生活習慣、審美趣味、處世態(tài)度等都具有傳統(tǒng)中國的影子。他出生、成長于北京，受傳統(tǒng)文化影響很深，對古老中國在情感上具有一種親切感。因而盡管他在清華學校受的是美式教育，后又赴美留學，但他骨子里卻還是中國化的。然而，恰是這個最具“中國性”的作家后半生卻是飄零孤島，遠離故土，飽受相思之苦。1987年11月，梁實秋病逝于臺北，遵照他“覓地埋葬，選臺北近郊墳山高地為宜，地勢要高”的遺囑，被安葬在臺灣淡水北新莊北海公園墓地。梁夫人透露說：“為的是讓他能夠隔海遙望魂牽夢繞的故鄉(xiāng)。”此時，讓人不禁想起那千古名句：“鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！奔认冶?，唏噓不已。,1937年7月28日，北京城陷入日軍的鐵蹄之下，作為一個最具中國性的文人，梁實秋內心無比沉痛，他涕泣著對大女兒梁文茜說：“孩子，明天你吃的燒餅就是亡國奴的燒餅了?！北本S陷后，梁實秋面臨著走或留的兩難選擇。走，意味著要拋妻別子，遠離年邁的父母，任由他們在日軍的鐵蹄下浮沉；留，則意味著要忍受亡國奴的恥辱，甘當日軍鐵蹄下的順民。考慮再三，他最終決定只身逃離北京。他先到天津，后轉道濟南奔赴南京。在濟南車站，梁實秋遇到他從前的一位學生。兩人之間的對話耐人尋味：“老師到哪里去？”“到南京去?！薄叭プ鍪裁?？”“赴國難，投效政府，能做什么就做什么?！薄皫熌改?？”“我顧不得她，留在北平家里?！?輾轉抵達南京后，情況并不像他所預期的那樣樂觀：“到南京我很失望”，“南京在敵機轟炸之下，人心浮動”，“各方面的情形很亂”。南京政府對于梁實秋等知識分子如何安置遲遲沒有著落，他油然生出“報國有心、投效無門之感”。周旋兩天后，梁實秋接到的命令是“急速離開南京，在長沙待命”。在開往長沙的船上，面對“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景，梁實秋“精神陷入極度痛苦”。三天后，抵達岳陽，洞庭湖煙波浩淼，岳陽樓巍然高聳。于此地，梁實秋想起了飄泊一生、有家難歸的杜甫，感慨萬端，心頭涌起杜甫的詩句：“留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬?！眮y世羈旅，千古同嗟，想必梁實秋此時對杜甫這首詩的理解更有一份身世之慨吧。,1938年夏，梁實秋以參議員身份來到重慶，幾經周折，定居于重慶北碚。他與吳景超、龔業(yè)雅夫婦合建了一所瓦房，取名“雅舍”，不過是一所標準的四川鄉(xiāng)下的低級茅舍，“窗戶要糊紙，墻是竹篾糊泥制灰，地板踩上去顫悠悠的吱吱作響”。居重慶期間，梁實秋受邀出任教科書編委會主任一職?！翱箲?zhàn)期間我有機會參加了這一項工作，私心竊慰，因為這是特為抗戰(zhàn)時期需要而作的”。盡管任編委會一職全天工作，他卻拒絕接受薪金，原因是他認為自己作參政員已領了一份津貼。當時他并不寬裕，以至于家人來到重慶后，生活立即陷入困頓之中，即使這樣，他仍然堅持拒絕接受薪俸，并坦言：“人笑我迂，我行我素?！?梁實秋具有深厚的中國文學基礎，他的散文集《雅舍小品》，能在平凡中顯真誠，于小節(jié)處蘊含哲理，最合乎知識分子的品位和格調，既博且雅，一派從容，篇幅雖不長，但能讓人體會人生，參悟智慧。梁實秋精研西洋文學，但下筆卻是最道地的中文，在溫柔敦厚中又能力求儒雅簡潔，絕無生硬歐化的痕跡。同時，我們也該看到他由家國之痛所引發(fā)的身世之感：“冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天誰知道我還是否住在‘雅舍’?！碧S的筆鋒，轉折的語意，清晰地傳送出梁實秋內心的飄泊感和憂患感。,文章說“魯迅、梁實秋都是現代中國屈指可數的大家”“兩人區(qū)別甚大，然又各具風采”，二者你更喜歡哪一位，請簡述理由。(8分)解析：本題考查對文本的探究能力。作答時，首先要鮮明地亮出自己的觀點，即更喜歡哪一位，然后聯系文本內容或所學知識分析兩人各自的特點，最后對兩人進行比較，說明你更喜歡誰的理由。答案：(示例一)我更喜歡魯迅。因為：①魯迅深刻、銳敏、憂郁沉痛、終生與現實苦斗，是勇猛的戰(zhàn)士。如：他的《阿Q正傳》揶揄了“精神勝利法”，《藥》揭示了國民的愚昧。國難當頭，他的文章引領了民族的方向。他的作品更能拯救民族，他不愧為“民族魂”。,②梁實秋通達、溫煦、曠達瀟灑，與現實保持距離而潔身自愛，是中國式的文人。他的身上雖然有種種美德，但和魯迅先生相比，他的做法對于抗戰(zhàn)無更大的實質性幫助。(示例二)我更喜歡梁實秋。因為：①梁實秋具有中國文人的種種美德，他通達、溫煦、曠達瀟灑，與現實保持距離而潔身自愛，不僅如此，他熱愛自己的國家，熱心為國家效力。他的散文集《雅舍小品》，能在平凡中顯真誠，于小節(jié)處蘊含哲理，既博且雅，一派從容，篇幅雖不長，但能讓人體會人生，參悟智慧，在溫柔敦厚中又能力求儒雅簡潔。②魯迅深刻、銳敏、憂郁沉痛、終生與現實苦斗，是令人尊敬的文學家、思想家、革命家，他的風格和梁實秋不同，但并不因此而影響我對梁實秋的喜歡。,標▲的為該專題考點題(2014年遼寧卷)閱讀下面的文字，回答問題。侯仁之：城市的知音1932年，“一二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終，20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。弟弟侯碩之的一句話，讓他下定決心放棄曾想從事的醫(yī)學，投考歷史專業(yè)。弟弟的那句話是：“學醫(yī)，只能給個人看病。學歷史，可給社會治??！”這一年，侯仁之考取燕京大學歷史專業(yè)。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷，燕京大學成為溝通淪陷區(qū)、解放區(qū)和大后方的秘密通道。當時正在讀研究生的侯仁之承擔了將愛國學生送往解放區(qū)或大后方的工作。抗戰(zhàn)勝利一年后，侯仁之前往英國利物浦大學求學。,在英國期間，侯仁之逐漸接受了歷史地理學的理念。他意識到，沿革地理存在明顯的局限性。1949年，侯仁之學成歸國，并將歷史地理學引入中國。從此，一個新的、科學的歷史地理學學科逐步建立起來，侯仁之成為公認的“中國歷史地理學第一人”。要搞好歷史地理學的研究，大量的實地調查必不可少。在張家口考察期間，侯仁之發(fā)現一段長城與眾不同。深感疑惑的侯仁之回來后立刻查資料，最終確認這是明后期沿著長城開設的“馬市”。如今這種貿易已消失在歷史中，但卻由遺留的建筑記錄下來。從此，他的研究興趣由“歷史”轉向“地理”，而野外考察和考古研究，也成為貫穿他學術生涯的重要內容。,1958年，侯仁之開始了沙漠研究。當時有人認為，沙漠地區(qū)不僅文獻資料少，而且調查訪問都很困難，難以開展歷史地理研究。侯仁之反駁道：“必須勇敢打破舊傳統(tǒng)，堅決走出小書房，跳出舊書堆?！贝撕髷的?，侯仁之多次奔赴西北沙漠進行考察。1964年夏天，侯仁之在陜北榆林附近的沙漠中考察統(tǒng)萬城。統(tǒng)萬城是5世紀一個少數民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。經過細致的調查研究，侯仁之得出結論，統(tǒng)萬城的沙化，是人類不合理活動的結果。那時，人們普遍認為西北沙漠中很多古城被廢棄是“大漠流沙”造成的。而侯仁之卻證明，這是“膚淺的廣為流傳的錯誤觀點”，人類活動才是造成沙化的主要原因。這直接為后來人們治理沙漠打下了認識基礎，侯仁之也因此成為“沙漠歷史地理研究的先驅”。,在這次考察中，侯仁之還糾正了一個普遍的說法：榆林三遷，即榆林因流沙侵襲而被迫三次南遷。侯仁之證實，榆林不僅沒有三遷，反而在原址五次擴展。古城榆林終于明晰了自己的“身世”。在學術生涯中，侯仁之梳理過脈絡的城市有很多。承德、臨淄、邯鄲、蕪湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一個個城市的前世今生或者得以浮現，或者更加豐滿。他對許多城市做了深入的研究，充滿著熱愛。對他而言，北京有著更重要的意義。侯仁之曾說：“我對北京，是知之愈深，愛之彌堅?！?侯仁之在北京定居60年，為北京傾注了大量心血。比如有800多年歷史的盧溝橋在20世紀80年代還是進京要道。卡車、拖拉機往來穿梭，盧溝橋受損嚴重。侯仁之對此心急如焚。他寫了《保護盧溝橋刻不容緩》一文，發(fā)表在《北京日報》上。6天后，北京市政府決定，盧溝橋禁止機動車與獸力車通行。如今，經過多次整修的盧溝橋已經得到妥善保護。侯仁之最為人所知的壯舉是保護蓮花池。正是因為他的積極奔走，原本要建在蓮花池上的北京西客站主樓東移了100米?！跋扔猩徎ǔ?，后有北京城”，北京城的血脈得以保留。,當然，與他的研究相比，這些事還只能算作“信手為之”。在幾十年的學術生涯里，他以歷史地理學的眼光，解決了北京城市起源、城址轉移、城市發(fā)展的特點及其客觀規(guī)律等關鍵性問題?？梢院敛豢鋸埖卣f，如果沒有侯仁之，人們可能無法充分解讀北京的厚重和韻味。(摘編自高毅哲《侯仁之：城市的知音》),1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．本文記述了侯仁之的求學經歷、科研歷程、豐富的學術成果和深遠的社會影響，展現了一位著名的歷史地理學家的愛國情懷和學者本色。B．國家興亡，匹夫有責?？箲?zhàn)期間，侯仁之身處淪陷區(qū)，利用燕京大學學生的身份，將愛國學生輸送到解放區(qū)或大后方，為抗戰(zhàn)做出了巨大貢獻。C．在對張家口長城的考察研究中，侯仁之切實認識到野外考察在歷史地理學中的重要價值。這次考察使他的研究興趣由“歷史”轉向“地理”。D．侯仁之主張沙漠研究要走出小書房，走進現場，不要依靠舊書堆中的文獻資料。他在陜北榆林附近沙漠的考察研究糾正了人們的錯誤認識。E．侯仁之發(fā)現有著800多年歷史的盧溝橋受損嚴重，便強烈呼吁保護盧溝橋，禁止機動車和獸力車通行，最終使盧溝橋得到了妥善保護。,解析：本題考查理解和把握文章內容的能力。B項，“為抗戰(zhàn)做出了巨大貢獻”有些夸大。D項，“不要依靠舊書堆中的文獻資料”有誤，原文“跳出舊書堆”的意思是不要被書籍記載的內容束縛，要進行實地考察、研究。E項，結合原文“如今，經過多次整修的盧溝橋已經得到妥善保護”可知，侯仁之的呼吁是使盧溝橋得到保護的一點原因，不是唯一原因。另外，“禁止機動車和獸力車通行”的不是侯仁之，而是北京市政府。答案：AC(答B(yǎng)也有道理),2．侯仁之被稱為“城市的知音”，這在文中體現在哪些方面？請結合文本簡要分析。解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。題目要求回答侯仁之被稱為“城市的知音”的具體原因，作答時，找出侯仁之對城市的態(tài)度及其在保護城市方面的做法即可。從這個角度分析，侯仁之對城市的熱愛之情，對榆林、承德、北京等城的深入研究以及對北京城的保護等，都體現了他是“城市的知音”。答案：①作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發(fā)現了它們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。,3．本文第一自然段有何作用？請簡要分析。解析：本題考查理解文章內容、把握文章結構的能力。作答時，可從結構和內容兩方面分析。本文第一自然段主要寫了侯仁之學習歷史的原因，為后文介紹侯仁之的學術研究和成就作了鋪墊；侯仁之學習歷史，體現了他對國家民族命運的強烈關注；這樣寫還體現了傳記的重要特征，即真實性，使得傳主的形象更加豐滿。答案：①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。,解析：本題考查對文本的探究能力，側重探究文本反映的人生價值和時代精神。第一個問題，可以通過篩選、整合侯仁之在歷史地理學研究中的想法、做法來把握，比如他對祖國民族的愛、他的創(chuàng)新精神以及重視實地考察、關注現實等。至于啟示，可以選取一個方面聯系社會現實進行簡要分析，比如從侯仁之對現實十分關注這一點談啟示時，可以從“關注現實”對一個人成長、成才的重要作用的角度分析。答案：①對國家民族深沉的愛；②富有創(chuàng)新精神，有打破舊傳統(tǒng)的勇氣；③注重實地考察的研究方法；④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。(啟示略),傳記閱讀的解題步驟第一步，認真審題，有備而讀。研讀題干，認真審題?？辞迕}人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鏈”，從而有明確而強烈的“問題意識”，讓問題作為閱讀文本的有力指示。第二步，梳理脈絡，整體把握。第一遍速讀文本，理清脈絡，整體把握。具體可按以下三個步驟進行：①看清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經歷是如何貫穿起來的，把握文本的結構思路。,②整體領會文本內容，理清作品陳述的基本事實，弄清文段寫了傳主哪些事，體現了人物的什么性格、品質特點。③區(qū)分出作者評論的成分，弄清作者的主要觀點和基本傾向。第三步，精讀課文，勾畫要點。第二遍精讀文本：帶著問題，有意識地細讀全文，注意具有典型意義的事件與細節(jié)，勾畫出問題的相關信息區(qū)域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發(fā)性的內容。強調兩點：一是思考問題要瞻前顧后，二是準確圈定答題信息區(qū)域。,第四步，深思熟慮，準確表達。將問題與文本緊密銜接起來。對文本內容做深入思考，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質、成就以及作者所持的態(tài)度等做出自己的分析、判斷。對試題具體問題思考分析時，堅持“整體原則”“語境原則”和“知世論人、知人論事、事中見人”原則，問什么，答什么。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要刪除可有可無的字句；三要用詞精確。,