2019-2020年高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)三十三.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)三十三 閱讀下面的文字，完成1～4題。 饒宗頤：獨(dú)步中華，獨(dú)樹(shù)一幟 ①xx年底，望百之年的饒宗頤先生當(dāng)選法蘭西學(xué)院外籍院士，先生本人常說(shuō)一句話“萬(wàn)古不磨意，中流自在心”，就是做學(xué)問(wèn)要求真、求正，才能立足于大潮之中不失獨(dú)立之精神。 ②張大千先生曾評(píng)價(jià)饒先生說(shuō)：“他的白描，當(dāng)世可稱獨(dú)步。其山水畫(huà)，更是推陳出新，自成一派?！奔玖w林先生認(rèn)為饒先生“涉及范圍廣，使人往往有汪洋無(wú)涯涘之感，這在并世學(xué)人中并無(wú)第二人”，并直言：“近年來(lái)，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)各式各樣的大師，而我季羨林心目中的大師就是他。” ③1917年仲夏，饒宗頤先生出生在廣東潮安的一個(gè)儒商之家，父親饒鍔是名貫嶺南的知名學(xué)者，并曾大力支持當(dāng)時(shí)的進(jìn)步文藝團(tuán)體“南社”，饒家天嘯樓的千萬(wàn)卷藏書(shū)更是名極一時(shí)，這樣的家庭氛圍深深地烙印在饒先生的兒時(shí)記憶里。對(duì)饒宗頤來(lái)說(shuō)，16歲那一年具有非同尋常的意義，這一年，他的第一篇論文《潮州舊志考》，發(fā)表在《禹貢》雜志上，這為他日后氣象非凡的學(xué)術(shù)生涯埋下了伏筆。到了18歲，他便子繼父業(yè)，完成了父母的遺作《潮州藝文志》，這部著作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國(guó)學(xué)術(shù)界，對(duì)后來(lái)各地方志的編撰產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 ④23歲，饒先生應(yīng)顧頡剛先生之約，開(kāi)始編纂《古史辨》第八冊(cè)《古地辨》，這意味著剛剛?cè)豕谥甑乃鸵呀?jīng)得到了“五四”一代知識(shí)分子的充分認(rèn)可和肯定，遺憾的是，他的相關(guān)書(shū)稿尚未出版便毀于戰(zhàn)火，然而戰(zhàn)火并沒(méi)有阻撓饒宗頤對(duì)知識(shí)和真理的追求，他最終在29歲斬獲了《楚辭地理考》，沿著顧頡剛等先生們的足跡開(kāi)辟了《楚辭》研究的新天地，為戰(zhàn)火硝煙中的華夏文明保留了一份希望。 ⑤歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的積累和沉淀，1982年，65歲的饒宗頤先生提出了田野考古、文獻(xiàn)記載和甲骨文考據(jù)相結(jié)合的研究夏文化的“三重證據(jù)法”，強(qiáng)調(diào)出土古文字材料的重要性，繼承并補(bǔ)充了王國(guó)維先生的“二重證據(jù)法”。到了xx年，饒先生進(jìn)一步指出，要盡量運(yùn)用出土文物的文字記錄，作為第三重證據(jù)的主要依據(jù)，充分利用其他地區(qū)新出土的文物，詳細(xì)考察其歷史背景，最終將“三重證據(jù)法”擴(kuò)展為“五重證據(jù)法”。“五重證據(jù)法”，從文明傳承發(fā)展的高度審視中外文化的交流與融合，推動(dòng)了當(dāng)代國(guó)際漢學(xué)領(lǐng)域甲骨學(xué)、敦煌學(xué)、簡(jiǎn)帛學(xué)的創(chuàng)建和深化。 ⑥進(jìn)入新世界，年逾90歲高齡的饒宗頤先生并沒(méi)有停止他探索的腳步。xx年，饒先生發(fā)表了《中國(guó)西北宗山水畫(huà)說(shuō)》，獨(dú)到地提出了中國(guó)山水畫(huà)“西北宗”論。他以比較的視野，從古代中國(guó)、印度地理知識(shí)的交匯融合出發(fā)，通過(guò)探討古代的“地中”觀念，確定了“西北宗”論的藝術(shù)地理區(qū)域。饒宗頤先生從漢唐以來(lái)的文化脈絡(luò)，梳理了傳統(tǒng)詩(shī)歌和書(shū)畫(huà)領(lǐng)域中大西北風(fēng)景的綽約風(fēng)姿，犀利地指出：明清以來(lái)書(shū)畫(huà)理論中的視野局限，即董其昌所創(chuàng)的山水畫(huà)“南北宗”論，并不能涵蓋包括大西北在內(nèi)的中國(guó)山水的風(fēng)景世界。饒先生通過(guò)曠遠(yuǎn)、竅遠(yuǎn)、荒遠(yuǎn)“新三遠(yuǎn)”的藝術(shù)理論，指出傳統(tǒng)“三遠(yuǎn)”的平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)已不足以描摹西北峰巒、丘壑的壯美。他還在繼承傳統(tǒng)繪畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，提出了新皴法。饒先生不僅在理論上系統(tǒng)地闡述了中國(guó)山水畫(huà)“西北宗”論，更是身體力行地參與到了中國(guó)山水畫(huà)“西北宗”論的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)作了以《西岳》等為代表的一系列傳世佳作。 ⑦2011年，饒宗頤被授予了由中國(guó)藝術(shù)研究院主辦的中華藝文獎(jiǎng)“終身成就獎(jiǎng)”。饒先生在獲獎(jiǎng)致辭中說(shuō)：“‘天行健，君子以自強(qiáng)不息?！幌蛞詠?lái)，不論在學(xué)術(shù)還是藝術(shù)的追求上，我都堅(jiān)持著三點(diǎn)，就是‘求真’‘求是’及‘求正’。這三點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)做學(xué)問(wèn)或是做藝術(shù)的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最基本的態(tài)度?！闭沁@樣的學(xué)問(wèn)、人格、胸襟、氣魄，共同鑄就了饒先生的學(xué)術(shù)、藝術(shù)成就以及橫貫這成就背后的中國(guó)視野。 1．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．饒宗頤在青年時(shí)期得到了“五四”一代知識(shí)分子的充分認(rèn)可和肯定，對(duì)知識(shí)和真理的追求使他為華夏文明作出了貢獻(xiàn)。 B．饒宗頤認(rèn)為，研究夏文化要盡量以出土文物的文字記錄為主要依據(jù)，還要深入考察，詳細(xì)研究這些記錄的歷史背景。 C．文章以時(shí)間與相關(guān)事件為線，記述了不同年齡階段的饒宗頤在戰(zhàn)火中掙扎、在文學(xué)中磨礪、在繪畫(huà)中提高的生命歷程。 D．文章首尾兩處引用饒宗頤先生自己的話，既增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性，同時(shí)也可以讓讀者更深入地了解傳主的內(nèi)心世界。 E．對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，饒宗頤雖不能身體力行參與創(chuàng)作，卻能深入地進(jìn)行理論研究，這充分表現(xiàn)出他自強(qiáng)不息的高尚品格。 AD　[本題考查分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。這類題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目。B項(xiàng)，以偏概全，根據(jù)第⑤段可知，是將“出土文物的文字記錄”作為研究夏文化“第三重證據(jù)”的主要依據(jù)，而不是研究夏文化的主要依據(jù)。C項(xiàng)，程度不當(dāng)，“在戰(zhàn)火中掙扎、在文學(xué)中磨礪、在繪畫(huà)中提高”說(shuō)法過(guò)重。E項(xiàng)，“雖不能身體力行參與創(chuàng)作”錯(cuò)。] 2．閱讀第③～⑤段，概括饒宗頤先生在學(xué)術(shù)上的主要成就及其影響。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　　本題考查篩選并整合文中的信息的能力。這是一道文意的局部概括題目，答題區(qū)間在文章③～⑤段，找到文中的主要事件，答題時(shí)盡量運(yùn)用文中詞語(yǔ)分條作答即可。 【方法總結(jié)】　篩選并整合文中的信息的答題步驟：(1)把握材料的主要內(nèi)容。(2)依據(jù)題干要求，確定信息篩選的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)。(3)瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。(4)對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子(去否定，留肯定；去枝葉，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)等)，明確顯性信息，挖掘隱性信息。(5)按照考題要求，從文中擇其要點(diǎn)材料進(jìn)行歸納，調(diào)整組合。 答案?、?8歲完成了父親的遺作《潮州藝文志》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國(guó)學(xué)術(shù)界，對(duì)后來(lái)的各地方志編撰產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。②29歲寫(xiě)下《楚辭地理考》，開(kāi)辟了《楚辭》研究的新天地。③提出“三重證據(jù)法”，最終擴(kuò)充為“五重證據(jù)法”，推動(dòng)了當(dāng)代國(guó)際漢學(xué)領(lǐng)域甲骨學(xué)、敦煌學(xué)、簡(jiǎn)帛學(xué)的創(chuàng)建和深化。 3．第2段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　　本題考查把握文章結(jié)構(gòu)的能力。這是一道關(guān)于段落作用的題目，答題時(shí)先答出段落的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面回答作用。第②段的內(nèi)容是兩位大家對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，凸顯傳主的地位和影響；作用主要是照應(yīng)開(kāi)頭和為下文作鋪墊。 答案?、?gòu)睦L畫(huà)等學(xué)術(shù)角度評(píng)價(jià)饒宗頤在當(dāng)代學(xué)術(shù)界的地位與影響。②為下文對(duì)饒宗頤取得成就的敘述作了鋪墊。③照應(yīng)題目，表達(dá)了對(duì)饒宗頤的高度贊揚(yáng)之情。 4．饒宗頤能“獨(dú)步中華，獨(dú)樹(shù)一幟”，與他“推陳出新”和“涉獵廣泛”兩方面有關(guān)，請(qǐng)結(jié)合第⑥段內(nèi)容，就對(duì)其中一方面的理解，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　　本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)一定要結(jié)合傳主的經(jīng)歷，不能拋開(kāi)原文隨意拓展。首走明確自己的觀點(diǎn)，然后注意在列舉原文第⑥段事件的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)、概括。 答案　(示例一)“推陳出新”與他能夠在繪畫(huà)領(lǐng)域有所建樹(shù)關(guān)系密切。①饒宗頤針對(duì)明清以來(lái)書(shū)畫(huà)理論中的視野局限，提出了中國(guó)山水畫(huà)“西北宗”論；指出傳統(tǒng)“三遠(yuǎn)”的不足，并提出了新“三遠(yuǎn)”的藝術(shù)理論；在繼承傳統(tǒng)繪畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，提出了新皴法。②只有推陳出新，保持獨(dú)立精神，才能在不斷地探索實(shí)踐中，取得成功。 (示例二)“涉獵廣泛”與他能夠在繪畫(huà)領(lǐng)域有所建樹(shù)關(guān)系密切。①饒宗頤從古代中國(guó)、印度地理知識(shí)的交匯融合出發(fā)，確定了“西北宗”論的藝術(shù)地理區(qū)域；從漢唐以來(lái)的文化脈絡(luò)，梳理了傳統(tǒng)詩(shī)歌和書(shū)畫(huà)領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)地闡述了中國(guó)山水畫(huà)“西北宗”論。②只有涉獵廣泛，視野廣闊，才能在此基礎(chǔ)上取得成功。