2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)； 1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。 2．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。 3．理解放事的深刻寓意。 教學(xué)步驟： 一、從成語(yǔ)入手，導(dǎo)人新課。 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，它們中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事。成語(yǔ)“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。 二、范讀課文（或聽(tīng)課文朗讀錄音）后正音。 要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。 三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。 要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。 強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容： 1．課后練習(xí)三所列的詞語(yǔ)要—一落實(shí)，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。 2．歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。 ①以為 以為且噬己也認(rèn)為 以為神把（它）當(dāng)作 ②之 黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。 放之山下 虎見(jiàn)之 蔽林間窺之 稍出近之 它，代詞，代驢。 ③然 龐然大物也 愁愁然 都是形容詞詞尾，解釋為“……的樣子”。 3．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。 ①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。） ②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動(dòng)詞用。） 四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點(diǎn)討論下邊問(wèn)題。 方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問(wèn)題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。 1.課文寫虎從畏驢到食驢的過(guò)程可分為幾個(gè)層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些？它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?？（結(jié)合課后練習(xí)一） 明確：可分為六個(gè)層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝。 2.課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？ 明確：虎初見(jiàn)驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計(jì)。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。 3.黔驢之技有哪些？ 明確：－“鳴”一“蹄”。這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。 4.師生共同討論，概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)。 黔驢： 龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的動(dòng)物。 老虎： 在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。 5.故事的寓意在哪里？ 明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。 五、齊讀、齊誦課文。 六、布置課外作業(yè) 。 1．一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開(kāi)慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。 2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無(wú)辜，請(qǐng)你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。